李元梓

摘要：高校資助育人體系已趨于成熟，資助政策體系從制度上保障了每一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)，減輕學(xué)生在校期間經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而，在受助大學(xué)生中依然存在著誠(chéng)信缺失的不良現(xiàn)象，給學(xué)生本人、學(xué)校、家庭和社會(huì)都帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。本文結(jié)合工作實(shí)際，闡述了高校資助育人工作中誠(chéng)信教育的必要性，列舉了失信現(xiàn)象并簡(jiǎn)要分析原因，進(jìn)而從學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面探討誠(chéng)信教育的實(shí)施路徑，以期全面深化道德浸潤(rùn)，發(fā)揮好高校資助育人功能。

關(guān)鍵詞：高校資助;誠(chéng)信;育人

近年來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央提出了“精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧”的總體要求和目標(biāo)，我國(guó)本專科困難生資助政策和體系日趨完善，資助在脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，資助貧困生也是新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一。作為《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中“十大”育人體系之一的資助育人，是愛(ài)與服務(wù)工作理念的重要體現(xiàn)。然而，當(dāng)前在高校的資助實(shí)踐中普遍存在不同程度地將資助和育人對(duì)立化的認(rèn)知和做法，缺乏對(duì)受助學(xué)生的價(jià)值取向、誠(chéng)實(shí)守信、道德品質(zhì)等方面的“精神”培養(yǎng)與資助，缺少全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人的意識(shí)。

教育為本，德育為先，“立德樹(shù)人”作為高校教育的根本任務(wù)，立什么德、樹(shù)什么人是高校實(shí)踐發(fā)展性資助育人工作應(yīng)思考并始終圍繞開(kāi)展的。學(xué)生的道德人格需要在成長(zhǎng)過(guò)程中錘煉和打磨，在如今多元文化的劇烈沖擊下，部分受助學(xué)生存在功利意識(shí)重、追求個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，而輕視基本道德意識(shí)，甚至面臨道德和金錢(qián)的選擇題時(shí)往往會(huì)選擇后者，此類道德淪喪的案例屢見(jiàn)不鮮，多數(shù)涉及到失信行為，對(duì)社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人造成了極其負(fù)面的影響。

資助活動(dòng)過(guò)程滲透的最突出的精神扶志因素就是誠(chéng)信品行的生成，誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的基本道德素質(zhì)，言而無(wú)信，不知其可也，強(qiáng)化誠(chéng)信教育具有非常重要的意義。因此，高校一定要發(fā)揮好大學(xué)生誠(chéng)信教育價(jià)值引領(lǐng)作用，尤其是利用好資助活動(dòng)中豐富的道德教育資源，采取行之有效的措施，有針對(duì)性地為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展資助育人道德品德全程化教育管理，培育受助學(xué)生形成誠(chéng)信樂(lè)觀的道德情操和健全的人格。

有調(diào)查顯示自身因素是導(dǎo)致誠(chéng)信、道德問(wèn)題的主要因素，家庭因素緊隨其后，其次是學(xué)校因素和社會(huì)因素，圍繞以上因素，高校資助育人誠(chéng)信教育可做如下探索：

一、全面加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)

目前資助工作中的德育，尤其是誠(chéng)信教育形式過(guò)于單一，主要通過(guò)傳統(tǒng)的班會(huì)進(jìn)行說(shuō)教，效果并不明顯。為創(chuàng)新資助育人途徑，豐富德育的形式，全面加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，學(xué)校應(yīng)積極探索順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的有效途徑，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政新高地，線上線下同時(shí)開(kāi)展育人工作。

1.線上加強(qiáng)引導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)處于以年輕人為主體的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大學(xué)生手機(jī)使用頻率高，且樂(lè)于接受新鮮事物，受網(wǎng)絡(luò)世界影響極大，因此，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)育人。

（1）學(xué)校資助管理部門(mén)可以聯(lián)合其他相關(guān)部門(mén)搭建困難生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將困難生庫(kù)里的所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生添加為平臺(tái)用戶，定期將資助政策、誠(chéng)信案例、道德先進(jìn)之星等信息以文字、圖片、音頻、視頻等豐富多樣的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，適當(dāng)注重娛樂(lè)性和流行性，符合年輕群體的個(gè)性化需求，受助學(xué)生通過(guò)闖關(guān)等做任務(wù)卡的方式瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)平臺(tái)內(nèi)容，增強(qiáng)德育意識(shí)的同時(shí)，獲取積分兌換學(xué)習(xí)用品，平臺(tái)積分亦可轉(zhuǎn)化為第二課堂成績(jī)。隨著信息的閱讀、點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)，傳播范圍和影響力也隨之?dāng)U大。

（2）輔導(dǎo)員老師日常與學(xué)生線上互動(dòng)較多，在與貧困生接觸的過(guò)程中，要擅于將德育工作融入到解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信美德。通過(guò)微信群、QQ群、網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)等平臺(tái)積極向?qū)W生推送近期熱點(diǎn)新聞，特別是和誠(chéng)信相關(guān)的內(nèi)容，啟發(fā)同學(xué)們發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)，掌握大學(xué)生的思想與價(jià)值觀動(dòng)向，參與其中以正確的道德觀念加以引導(dǎo)。還要關(guān)注困難生的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，出現(xiàn)任何違背道德、特別是失信的苗頭時(shí)，都應(yīng)該及時(shí)談心談話了解情況并予以正面教育。

2.線下多途徑發(fā)力

（1）通過(guò)暑期困難生家訪，引導(dǎo)家長(zhǎng)要把包含誠(chéng)信教育在內(nèi)的道德觀培育置于家庭教育中的重要位置，注重自我修養(yǎng)的同時(shí)言傳身教，傳承以“誠(chéng)信”為主要元素的美德家文化，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的金錢(qián)觀和消費(fèi)觀，努力把孩子培養(yǎng)成為誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生。

（2）學(xué)校要積極引導(dǎo)大學(xué)生的道德價(jià)值理念，大力推動(dòng)貧困學(xué)生參加校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)以及紅色革命活動(dòng)等，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)、提升、固化誠(chéng)信意識(shí)，構(gòu)建和完善人格。通過(guò)三下鄉(xiāng)調(diào)研、大學(xué)生支教團(tuán)等方式主動(dòng)接觸社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的力量與智慧，同時(shí)更好地錘煉道德品質(zhì)。利用傳統(tǒng)文化節(jié)日、國(guó)家紀(jì)念日等特殊節(jié)日氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德文化的熏陶。

（3）針對(duì)貸款的學(xué)生，學(xué)?？善刚?qǐng)相關(guān)專家做誠(chéng)信與法制講座，向?qū)W生說(shuō)明違約對(duì)個(gè)人信用度的影響及日后在借貸過(guò)程中的種種不便，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和宣傳欄等形式宣傳相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和道德觀念。

（4）樹(shù)立榜樣，加大宣傳，弘揚(yáng)誠(chéng)信教育。通過(guò)經(jīng)常性地開(kāi)展優(yōu)秀集體和個(gè)人的先進(jìn)事跡分享會(huì)等活動(dòng)，為廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信模范和道德榜樣，弘揚(yáng)真善美。

通過(guò)以上線上和線下相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，向善向上，在日常生活中踐行誠(chéng)信美德。

二、全方位完善資助工作機(jī)制

學(xué)校資助部門(mén)在進(jìn)行貧困生認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金和助學(xué)貸款的評(píng)定和發(fā)放環(huán)節(jié)中，可引入誠(chéng)信檔案，督促學(xué)生講誠(chéng)信，并對(duì)失信的學(xué)生予以懲處。

1.貧困生認(rèn)定環(huán)節(jié)

精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是資助育人工作的基礎(chǔ)和重要前提。教育部等六部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教財(cái)[2018]16號(hào)）要求：“各學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，要求學(xué)生或監(jiān)護(hù)人如實(shí)提供家庭經(jīng)濟(jì)情況，并及時(shí)告知家庭經(jīng)濟(jì)變化情況?！蓖瑫r(shí)還取消了以往認(rèn)定工作中要求民政部門(mén)或村（居）委會(huì)對(duì)學(xué)生家庭情況調(diào)查的簽章確認(rèn)，更加注重學(xué)生本人的承諾，這充分表明了誠(chéng)信對(duì)于資助工作的重要性。

通常，認(rèn)定工作與新生報(bào)到入學(xué)同步進(jìn)行，僅通過(guò)入學(xué)前的電話家訪難以對(duì)學(xué)生及其家庭的可支配收入等復(fù)雜情況做到準(zhǔn)確全面客觀的評(píng)價(jià)，因此，要求學(xué)生本人必須如實(shí)提供家庭經(jīng)濟(jì)情況等信息，并以此作為困難生認(rèn)定的重要依據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中，難免有些學(xué)生為了得到“貧困生”的名號(hào)獲取資金補(bǔ)助而夸大甚至捏造事實(shí)，制造“假貧困”的假象。為公平公正，講求誠(chéng)信認(rèn)定，學(xué)校資助部門(mén)可引入誠(chéng)信檔案。在入學(xué)時(shí)要求貧困生本人提供由當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)蓋章的貧困證明和書(shū)面家庭經(jīng)濟(jì)情況說(shuō)明，經(jīng)過(guò)多方查證，進(jìn)行初步認(rèn)定;建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，一是借助大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生日常就餐和消費(fèi)數(shù)據(jù)等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，整合相關(guān)信息作為評(píng)判學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平的依據(jù);二是班級(jí)同學(xué)組成民主評(píng)議小組，通過(guò)日常觀察初步認(rèn)定的困難生吃穿住行和消費(fèi)習(xí)慣，在貧困認(rèn)定系統(tǒng)中動(dòng)態(tài)打分記錄;三是輔導(dǎo)員利用暑假期間實(shí)地走訪貧困學(xué)生家庭，更精準(zhǔn)地度量申報(bào)貧困認(rèn)定學(xué)生家庭的真實(shí)情況，根據(jù)走訪情況修改和確認(rèn)貧困認(rèn)定結(jié)果。

根據(jù)一系列規(guī)范的動(dòng)態(tài)管理，做到“真扶貧，扶真貧”。重要的是，對(duì)于認(rèn)定過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的與一開(kāi)始學(xué)生本人所交材料描述明顯不符，或者在其生源地“拉關(guān)系”偽造貧困證明等的造假行為，予以嚴(yán)肅處理并記錄誠(chéng)信檔案，嚴(yán)重失信者一年內(nèi)取消困難認(rèn)定的資格，嚴(yán)格檔案管理的相關(guān)制度，養(yǎng)成良好的講誠(chéng)信好風(fēng)尚。

2.獎(jiǎng)助學(xué)金和助學(xué)貸款的評(píng)定和發(fā)放環(huán)節(jié)

在國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款等相關(guān)文件中明確要求高校要強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)。為規(guī)范學(xué)生誠(chéng)信態(tài)度，學(xué)生在申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款等資助時(shí)，引入簽訂《誠(chéng)信承諾書(shū)》的環(huán)節(jié)，并將《誠(chéng)信承諾書(shū)》放入誠(chéng)信檔案中，通過(guò)這種契約制的簽訂，從道德標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)約束學(xué)生的行為。同時(shí)，建立以上的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)監(jiān)督學(xué)生的日常行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有過(guò)度消費(fèi)或有悖于道德法律的行為，嚴(yán)肅處理甚至沒(méi)收資金，規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、態(tài)度和行為。還應(yīng)建立并完善包括誠(chéng)信檔案在內(nèi)的學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，通過(guò)相應(yīng)的監(jiān)督和考核機(jī)制，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的校園氛圍。

開(kāi)展貧困生資助工作不能是簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)扶持，要避免就資助談資助，應(yīng)注重精神育人，堅(jiān)持不懈地改進(jìn)和完善育人方法和內(nèi)容，逐步構(gòu)建起誠(chéng)信教育體系，充分發(fā)揮資助的育人功能。

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