摘要：在職業(yè)院校1+X證書制度試點(diǎn)實(shí)施過程中，探索“1+X”制度下的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，促進(jìn)書證融通，深化機(jī)電一體化專業(yè)改革，提升專業(yè)特色，為培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)所需的復(fù)合型技能人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度;工業(yè)機(jī)器人;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

隨著我國智能制造發(fā)展戰(zhàn)略的日漸深入，工業(yè)機(jī)器人成為了機(jī)械制造業(yè)最為重要的工具。2019年人力資源部門頒布新的職業(yè)，最受關(guān)注的便是工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員。據(jù)工信部發(fā)展規(guī)劃，制造業(yè)高技能人才缺口正逐年擴(kuò)大，2020年工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才缺口近20萬，由此可見工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用已經(jīng)成為了新時(shí)代制造業(yè)的主要發(fā)展趨勢。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握自動化生產(chǎn)線操作與維護(hù)管理等方面的復(fù)合型技能人才。本身作為機(jī)電一體化設(shè)備的工業(yè)機(jī)器人在自動化生產(chǎn)線中應(yīng)用越來越多，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)開始成為機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的重要技能，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也成為了機(jī)電專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵之處。

一、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)

（一）技能培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)

隨著國家《中國制造2025》出臺，傳統(tǒng)制造業(yè)開始實(shí)施全面升級。隨著工業(yè)機(jī)器人成本逐年下降，工業(yè)機(jī)器人在生產(chǎn)線中應(yīng)用越來越廣泛。企業(yè)在改造生產(chǎn)線過程中開始不斷引進(jìn)工業(yè)機(jī)器人，這將需要大量的機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)工程師。預(yù)計(jì)在未來幾年，從事工業(yè)機(jī)器人操作與維護(hù)工作崗位的比例將會持續(xù)增加。據(jù)近兩年湖南省以及廣東沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析，省內(nèi)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事自動化生產(chǎn)線相關(guān)的機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)工作，其中5%直接從事工業(yè)機(jī)器人操作。在廣東及沿海地區(qū)，從事工業(yè)機(jī)器人操作及維護(hù)工作的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有15%的比例。

（二）滿足專業(yè)課程教學(xué)的需要

工業(yè)機(jī)器人操作與維護(hù)是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)面向的職業(yè)崗位包含工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)員，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格中要求學(xué)生具備對包含工業(yè)機(jī)器人在內(nèi)的自動化生產(chǎn)線、智能制造單元進(jìn)行運(yùn)行管理、維護(hù)和調(diào)試的能力。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程開設(shè)有《工業(yè)機(jī)器人編程與調(diào)試》、《智能制造系統(tǒng)集成與裝調(diào)》兩門專業(yè)核心課程，其中實(shí)踐課時(shí)接近50%，同時(shí)開設(shè)有工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地可滿足實(shí)踐課程的教學(xué)需要。

（三）滿足1+X工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程考證需求

我校作為“1+X”工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程證書的試點(diǎn)院校單位之一，一直致力于專業(yè)教學(xué)改革與“1+X”職業(yè)技能等級證書之間的書證融通。工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”中級證書考核涉及工業(yè)機(jī)器人在線編程、視覺檢測技術(shù)、PLC控制等多方面的內(nèi)容。在課程施教過程中，充分讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中實(shí)踐操作，做到理論知識在實(shí)踐操作中理解，在實(shí)踐操作中掌握機(jī)器人編程、系統(tǒng)集成、設(shè)備維護(hù)等技能。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持學(xué)歷教育與技能等級證書培訓(xùn)相結(jié)合，既滿足學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)需要，又滿足證書培訓(xùn)及考核所需的場地和設(shè)備要求，同時(shí)可以開展企業(yè)高技能人才培訓(xùn)服務(wù)。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

作為“1+X”制度下，實(shí)施書證融通的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)的人才不僅要完成學(xué)歷教育所涵蓋的知識內(nèi)容，同時(shí)將“X”所對應(yīng)的職業(yè)崗位的技能操作與機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)一線的需求相匹配。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，將崗位技能證書考核與學(xué)歷教育實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)統(tǒng)籌起來，使學(xué)生接受了理論知識的學(xué)習(xí)后，具備崗位操作技能并獲得相應(yīng)“X”技能等級證書。

為符合學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)和要求，根據(jù)不同的教學(xué)功能，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地中心總體建設(shè)方案分為工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心、工業(yè)機(jī)器人離線編程仿真中心兩部分。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重點(diǎn)圍繞工業(yè)機(jī)器人在線編程、機(jī)器人離線與智能產(chǎn)線仿真兩大模塊開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，采取總體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步完善的思路，打造具有自我特色的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)過程根據(jù)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)定，《工業(yè)機(jī)器人編程與調(diào)試》《智能制造系統(tǒng)集成與裝調(diào)》課程授課均采用理實(shí)一體化教學(xué)，以項(xiàng)目式教學(xué)模式在實(shí)訓(xùn)基地完成。課程的考核結(jié)合企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”證書的考證要求，工作任務(wù)從簡單到復(fù)雜，考核內(nèi)容融合了企業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，更能夠培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才。

（一）工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心以工業(yè)實(shí)訓(xùn)工作站為基礎(chǔ)，用來完成工業(yè)機(jī)器人在線編程操作教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)知識、掌握工業(yè)機(jī)器人在線編程、實(shí)現(xiàn)與PLC、變位機(jī)、變頻伺服等外圍設(shè)備搭建控制系統(tǒng)、利用工業(yè)機(jī)器人完成各種工藝應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)。為學(xué)生掌握PLC應(yīng)用、傳感及視覺識別技術(shù)、變頻調(diào)速、步進(jìn)及伺服驅(qū)動技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人控制技術(shù)提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。

（二）工業(yè)機(jī)器人離線編程仿真中心

工業(yè)機(jī)器人離線編程仿真中心是以Robotstudio、Roboguide、PQart等工業(yè)機(jī)器人離線編程仿真軟件為基礎(chǔ)，用來完成工業(yè)機(jī)器人離線編程仿真技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人相關(guān)技術(shù)及智能產(chǎn)線的裝配及調(diào)試的個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生掌握工業(yè)機(jī)器人最新技術(shù);利用虛擬三維環(huán)境快速生成復(fù)雜工作路徑，使用工藝包設(shè)置相關(guān)參數(shù)，仿真工業(yè)機(jī)器人的優(yōu)化軌跡，提高工作效率，避免發(fā)生碰撞危險(xiǎn)等問題，最后輸出工業(yè)機(jī)器人控制器所需執(zhí)行代碼文件，完成編程工作。

三、小結(jié)

在探究工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，緊密結(jié)合社會需求，完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。既考慮日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，也兼顧學(xué)生“1+X”技能考證的需要，提高實(shí)訓(xùn)基地資源的利用率。實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)符合“1 + X”考證需求，大力推進(jìn)了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程證書試點(diǎn)工作，提升高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬云，韓亞軍，呂值敏.工業(yè)機(jī)器人專業(yè)“四化一體”教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（5）：68-71.

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作者簡介：張謙，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車學(xué)院副教授，從事機(jī)電技術(shù)方面的教學(xué)和研究。