摘要：新時(shí)期高校思想政治教育要重視認(rèn)同培育，政治認(rèn)同和情感認(rèn)同是基礎(chǔ)。辯證地認(rèn)識(shí)“破”與“立”，為達(dá)到全方位育人的根本目標(biāo)，不斷推陳出新，為提高高校思想政治教育實(shí)效性做出跨越式努力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;認(rèn)同培育

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題[1]”。新形勢下高校思想政治工作在國家戰(zhàn)略發(fā)展和人才培養(yǎng)儲(chǔ)備方面具有非凡戰(zhàn)略意義，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)、提高實(shí)效性勢在必行。提高高校思想政治教育實(shí)效性，要將教育對象作為“人”來研究，結(jié)合人類認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)事物、接受事物發(fā)展的規(guī)律，開展教育活動(dòng)。

“認(rèn)同”屬于心理學(xué)范疇，具有兩個(gè)層次：第一層是接受;第二層是肯定。只有接受并肯定思想政治教育活動(dòng)，才能將心理的“認(rèn)同”轉(zhuǎn)化為行為上的“認(rèn)同”。將“認(rèn)同”與思想政治教育結(jié)合，凸顯出“認(rèn)同”的基礎(chǔ)性地位，先“認(rèn)同”，再轉(zhuǎn)化。

一、政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是個(gè)體對其所處的政治體系所呈現(xiàn)的情感、態(tài)度和行為的趨同，實(shí)際上是政治體系的政治要求和個(gè)體政治愿望與政治行動(dòng)的契合狀態(tài)和程度[2]。對于高校大學(xué)生而言，對國家現(xiàn)行政治體系是否接受、對國家政治行為是否認(rèn)可，對國家的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展至關(guān)重要。

1.破雜音回避立善思明辨思維

當(dāng)代國際形勢變幻莫測，我國社會(huì)發(fā)展跑上了快車道，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，利益格局產(chǎn)生深刻調(diào)整。改革的速度和結(jié)果影響著人們生活，也撼動(dòng)了一部分人的利益，加之某些境外勢力作祟，不時(shí)有不實(shí)消息和負(fù)能量言論出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，影響著高校大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的角度和思路。面對偏音雜論，有的教師避而不談，有的教師一語帶過，究其原因是害怕大學(xué)生受到負(fù)面信息和言論的影響。馬克思說：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人[3]”。科學(xué)的理論，如果能被人接受和理解，正確的理論就能引導(dǎo)人。面對不實(shí)消息和不良思潮，不要回避遮掩，要用確鑿的事實(shí)和正確的理論影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。。

2.破學(xué)科壁壘立全面育人體系

習(xí)近平總書記說，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[4]”。全程是由始至終，不錯(cuò)過每一分鐘;全方位是無死角全覆蓋，不遺漏每一個(gè)環(huán)節(jié)。最終通過全程育人，達(dá)到全方位育人。一直以來思想政治教育存在誤區(qū)是，只有思想政治課才會(huì)產(chǎn)生思想政治教育效果，思想政治教育活動(dòng)就是單純授課。但是思想政治的教育過程是由無數(shù)個(gè)活動(dòng)和行為逐漸滲透、緩慢推進(jìn)的，是顯性教育和隱形教育互相融合的過程。

二、情感認(rèn)同

情感認(rèn)同是由于客觀存在滿足了主體的情感需要，主體在心理上接受、肯定、認(rèn)同客觀存在的現(xiàn)象。在教育過程中注入內(nèi)心感受，增加情感的分享和體驗(yàn)，使思想政治教育活動(dòng)立體、鮮活，在不知不覺中培育感情、增加認(rèn)同。

1.破主體單一立雙向互動(dòng)定位

在思想政治教育活動(dòng)中，作為活動(dòng)主體的兩個(gè)方面，教育對象和教育者無輕重之分，各有其功能，各發(fā)揮其作用。教育者在思想政治教育活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與教育對象建立平等互動(dòng)的組織關(guān)系。在教學(xué)方式上，增加教學(xué)互動(dòng)場景，教育者可以分享自己的親身體驗(yàn)，也可以由每個(gè)教育對象為其他人分享感知，為教育對象提供平臺(tái)，調(diào)動(dòng)交流熱情;在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮教育對象的實(shí)際特點(diǎn)，增加引人入勝的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)教育對象積極性;在教學(xué)效果評(píng)估中，增加主觀分析類型題目，評(píng)估檢驗(yàn)教育對象接受分析能力。

2.破無感輸出立真情切意體驗(yàn)

教育者擔(dān)當(dāng)著為思想政治教育活動(dòng)主導(dǎo)的職責(zé)，其作用和影響意義深遠(yuǎn)。某些教育者沒有領(lǐng)悟思想政治教育精髓，認(rèn)為應(yīng)該書本至上，機(jī)械地傳授思想理論知識(shí)，是從“一張嘴”復(fù)制到“一只耳朵”的過程，在“復(fù)制”的過程中，毫無情感投入和交流，降低了思想政治教育的溫度，導(dǎo)致思想政治教育火候不到，深度不夠，體驗(yàn)感不強(qiáng)，效果不佳。思想政治教育是教育者對教育對象實(shí)施影響的活動(dòng)，首先要將教育對象作為“人”的個(gè)體看待，對教育對象投入真情實(shí)感。充滿熱情地工作、充滿動(dòng)力地生活，這種熱情與動(dòng)力會(huì)帶動(dòng)受教育者，給教育對象提供榜樣，提神振氣，共同奮進(jìn)，達(dá)到教育效果。最后教育者傳授思想政治教育內(nèi)容時(shí)要投入真情實(shí)感。

不破不立，大破大立。辯證看待“破”與“立”，“破”是改變，“立”是創(chuàng)新。突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不斷推陳出新，為創(chuàng)新高效思想政治教育手段提供精神動(dòng)力，為提高思想政治教育實(shí)效性做出跨越式努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[2]方旭光.政治認(rèn)同：思想政治教育的目標(biāo)取向[J].思想理論教育，2006（1）：7-12.

[3]馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995：9.

[4]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

作者簡介：李丹，1984年2月，女，漢族，黑龍江人，碩士，講師，江南大學(xué)，教育學(xué)原理，企業(yè)思想政治工作方向，中共中國鐵路哈爾濱局集團(tuán)有限公司委員會(huì)黨校。