潘強(qiáng)

摘要：我國(guó)對(duì)技能型人才的需求正在逐漸增多，同時(shí)技能型人才的培養(yǎng)也逐漸受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，其中大國(guó)工匠精神的培養(yǎng)也已逐漸成為新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的新方向。這對(duì)高級(jí)技工學(xué)校的教育工作者有了新的要求。本文對(duì)新時(shí)期高級(jí)技工學(xué)校班主任管理工作的有一些建議與思考，希望給各位同行帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高級(jí)技工學(xué)校;班主任;管理工作

因?yàn)閲?guó)家對(duì)技能型人才的培養(yǎng)越來越重視，進(jìn)而也對(duì)高級(jí)技工學(xué)校的管理者也有著更高的要求。特別是高級(jí)技工學(xué)校的班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)并掌握最新的教育管理方法，讓教育管理工作更顯專業(yè)，讓自己更好地融入學(xué)生之中， 以教育出更多、更好的高級(jí)技能型職業(yè)人才。

一、突出班主任教育管理工作的重要性

班主任是高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生管理的第一責(zé)任人，也是學(xué)生與學(xué)校之間溝通的媒介，因此，學(xué)生管理工作的水平是直接體現(xiàn)班主任管理工作的專業(yè)水平。但諸多高級(jí)技工學(xué)校的教師不愿意擔(dān)任班主任的崗位，其原因無非就是，他們認(rèn)為高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生不服管教，難以管理;還有就是高級(jí)技工學(xué)校班主任的崗位社會(huì)地位不高，難以得到學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。對(duì)此，這就需要國(guó)家和各高級(jí)技工學(xué)校的努力，慢慢改變?nèi)藗儗?duì)技工學(xué)校的看法，認(rèn)識(shí)到高級(jí)技工學(xué)校班主任教育管理工作的重要性。

高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生很多不服從管教，因此高級(jí)技工學(xué)校的班主任管理工作相比于其他院校所要心理與精力都要多，學(xué)校管理難度系數(shù)也更高。若沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就難以從根本改變教學(xué)質(zhì)量的問題，也不可能培養(yǎng)出更多、更好的技能性人才。班主任作為學(xué)生的直接管理者，因此，高級(jí)技工學(xué)校應(yīng)從薪資待遇上區(qū)別于其他教師，給予每一位班主任崗位上的教師相應(yīng)的人文關(guān)懷。高級(jí)技工學(xué)校班主任教師對(duì)高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生管理工作的開展有著十分重要的作用，一所學(xué)校有更多、更好的班主任教師，無論是對(duì)學(xué)校學(xué)校管理工作還是專業(yè)教育教學(xué)方面都有著非常重要的保障作用。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，提升個(gè)人綜合素質(zhì)

班主任作為學(xué)生的直接管理者，其自身的言行舉止均對(duì)學(xué)生有著直接的影響，班級(jí)管理工作的水平更是直接體現(xiàn)了班主任管理能力，只有其自身的綜合素質(zhì)不斷提高，才會(huì)讓整個(gè)班級(jí)朝著更好的方向發(fā)展。所謂有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，這說明了班主任的專業(yè)能力、個(gè)人素養(yǎng)、行為舉止在無形中時(shí)時(shí)刻刻均以產(chǎn)生影響，因此，想要成為一名優(yōu)秀的班主任教師并不是一件容易的事。

班主任教師可謂是最好的專業(yè)教師和任課教師，從轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念開始，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，為高級(jí)技工學(xué)校的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的全部力量，高質(zhì)量的文成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，并以先進(jìn)的教育理念和管理理念作為支撐，不斷提高班主任學(xué)生管理工作的開展，為學(xué)生的職業(yè)教育和思想政治教育提供良好的保障。

三、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)

師生關(guān)系是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與教師交往過程中形成的人際關(guān)系，若以教師為本，往往導(dǎo)致出現(xiàn)師生關(guān)系失衡。良好的師生關(guān)系能夠讓班主任教師真正融入進(jìn)學(xué)生群體，走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生之間構(gòu)建良好的心理和感情上的交流。

作為一名高級(jí)技工學(xué)校的班主任教師，應(yīng)時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)，并以正確的教育觀指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。另外，班主任教師能夠時(shí)刻吸引學(xué)生的目光，因此要充分發(fā)揮班主任的人格魅力，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的個(gè)人利益，才能贏得學(xué)生對(duì)班主任教師最大的尊重與支持。高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生本身就存在差異性，班主任教師單純地組織開展班會(huì)來解決所有人的問題是不現(xiàn)實(shí)的，因此，班主任教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展，真正做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。良好的師生關(guān)系，無論對(duì)教育教育還是學(xué)生管都有著非常好的促進(jìn)作用，也是創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)的基礎(chǔ)。

四、明確的班級(jí)目標(biāo)，指明班級(jí)發(fā)展方向

在一個(gè)新班級(jí)成立之初，班主任作為整個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，應(yīng)讓班級(jí)學(xué)生知道整個(gè)班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，明確自己什么時(shí)間該干什么。例如，以學(xué)習(xí)為重心，服從班主任和學(xué)校的教育教學(xué)和管理安排。

班主任與全班學(xué)生共同確立班級(jí)整體發(fā)展目標(biāo)，可以明確制定學(xué)期目標(biāo)或者制定長(zhǎng)期目標(biāo)，學(xué)生參與進(jìn)目標(biāo)的制定，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生自覺遵守并朝著目標(biāo)所努力。一旦有了明確的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也就有了明確的發(fā)展方向，進(jìn)而了解學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)有什么用，在未來從事什么樣的工作，并明確自己未來要成為什么樣的人。明確目標(biāo)可以促使大多數(shù)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向，并朝著這個(gè)方向不斷努力，成為一名高質(zhì)量的技能型人才，同時(shí)也有利于班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

五、結(jié)語

高級(jí)技工學(xué)校的班主任管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期且細(xì)膩的工作，付出與收獲難以成為正比，只有認(rèn)真踏實(shí)的工作，才會(huì)讓學(xué)校與家長(zhǎng)放心，進(jìn)而培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才，才能讓工匠精神深入人心。

參考文獻(xiàn)：

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