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        思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中揚(yáng)帆起航

        2021-11-15 11:44:34范琳英
        讀與寫(xiě) 2021年32期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)圖師生思維

        范琳英

        (福建省南平市建甌市龍村中心小學(xué) 福建 南平 353000)

        復(fù)習(xí),從字面意思來(lái)理解就是把之前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)再次進(jìn)行鞏固。當(dāng)然,這并不代表簡(jiǎn)單的回顧內(nèi)容,而是要把所學(xué)的零碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化整理。在整理上,采取橫縱聯(lián)系的方式。整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)所學(xué)的內(nèi)容都會(huì)在小學(xué)畢業(yè)考前進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。我們針對(duì)這些復(fù)習(xí)特點(diǎn),需要尋找合適有效的復(fù)習(xí)策略。能巧妙運(yùn)用這種圖文并重的方式吸引學(xué)生和提高復(fù)習(xí)效率的策略,那非思維導(dǎo)圖莫屬了。與思維導(dǎo)圖的初次邂逅,是在2016年12月16日建甌市第二小學(xué),一位福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦小玲老師為我們帶來(lái)了《導(dǎo)圖揚(yáng)帆 思維啟航》的講座。秦老師不僅充分利用了思維導(dǎo)圖的模式講解思維導(dǎo)圖的概念、性質(zhì)、好處以及運(yùn)用等,而且?guī)?lái)了許多孩子們的作品,每一副作品都把我深深的吸引了。近四年本人都在從事著小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,我認(rèn)為這么好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)運(yùn)用到平時(shí)課堂教學(xué)中,特別是畢業(yè)班的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中。

        1.思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介

        1960年心理學(xué)家托尼·巴贊(Tony Buzan)提出了思維導(dǎo)圖。它通過(guò)思維工具的方式把人類的思考模式進(jìn)行表現(xiàn)。它一方面可以把思維過(guò)程再現(xiàn),是組織程序性知識(shí)的最佳方式。另一方面,可以把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)展露無(wú)疑,是組織程序性知識(shí)的不二選擇。

        2.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教改中的應(yīng)用價(jià)值

        2.1 在學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和注意力的吸引上,運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”。在復(fù)習(xí)課堂上,以話題貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)學(xué)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái),并把新知識(shí)填充進(jìn)去,進(jìn)而能夠做到自主明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。

        2.2 借助思維導(dǎo)圖,完成搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生記憶能力。在復(fù)習(xí)課堂上,憑借思維導(dǎo)圖組織學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建平臺(tái),為學(xué)生高效記憶詞匯提供幫助,并跟進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。

        2.3 在思維鍛煉上,以“思維導(dǎo)圖”方式開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。在復(fù)習(xí)課堂上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生遷移和鞏固知識(shí),借此來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課后,教師可以為學(xué)生布置思維導(dǎo)圖重組的小任務(wù),讓學(xué)生在腦中形成對(duì)應(yīng)的“圖式”。

        3.如何讓思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中成為有效的策略

        不管是在教學(xué)上,還是學(xué)習(xí)上,思維導(dǎo)圖這一教學(xué)策略都非常適用。相較于傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法,思維導(dǎo)圖的構(gòu)建與關(guān)鍵詞和主題的選擇、信息和閱讀的實(shí)效息息相關(guān)。在復(fù)習(xí)時(shí),選擇思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生復(fù)習(xí)思路清晰呈現(xiàn)出來(lái),并通過(guò)關(guān)鍵詞快速篩查,促使學(xué)生高效掌握知識(shí),并加深理解記憶。

        應(yīng)用案例——利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí),提高記憶效果。

        3.1 利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自由聯(lián)想圖。

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分,T:I can swim,I can sing.What can you do?話題轉(zhuǎn)移到孩子們身上,讓孩子們自由想象出我們所學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容。在黑板上呈現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn),都是學(xué)生思考而來(lái)。顯而易見(jiàn),思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以在活動(dòng)中完成知識(shí)的鞏固,還可以烘托課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。與此同時(shí),還可以凸顯學(xué)生的主體地位,鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題和總結(jié)歸納的能力,使學(xué)生形成協(xié)作精神,把小組合作學(xué)習(xí)的效用性發(fā)揮到最大。

        3.2 利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂復(fù)習(xí),加強(qiáng)師生互動(dòng)——等級(jí)圖。

        T:Let’s talk about seasons.What’s your favorite season? Ss:Spring.Summer.Fall.Winter.

        T:Why?

        本次復(fù)習(xí)課,主要是以師生互動(dòng)的形式進(jìn)行的。利用這幅等級(jí)圖,以季節(jié)為主題,清晰明了地讓孩子們復(fù)習(xí)季節(jié)、月份、氣候和穿著等相關(guān)內(nèi)容。不僅提高了英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率,還增強(qiáng)了師生良好關(guān)系。

        3.3 給閩教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Uint2 Helping Each Other做一份思維導(dǎo)圖Mind Map——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,發(fā)展孩子們的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生延長(zhǎng)注意力集中時(shí)間。有效鍛煉學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言輸出能力。挖掘?qū)W生創(chuàng)新性思維,為創(chuàng)新精神的形成奠定基礎(chǔ),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。以下為鄉(xiāng)村小學(xué)六年級(jí)孩子們的作品展示——利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行協(xié)作復(fù)習(xí)(作業(yè)要求:一位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)關(guān)鍵詞,其他同學(xué)一起圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,加強(qiáng)生生互動(dòng)。)

        新課標(biāo)把學(xué)生主體地位放在首要位置,有目的地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力和創(chuàng)新思維。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,作業(yè)是其有效手段。通過(guò)布置對(duì)學(xué)生想象力發(fā)展有利的思維導(dǎo)圖作業(yè),學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到開(kāi)發(fā)。在思維導(dǎo)圖的幫助下,學(xué)生才能把課文內(nèi)容完整的概述出來(lái)。

        教師完全可以從學(xué)生的表現(xiàn)中體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的妙處。第一,可以把舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái);第二,可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣。在這過(guò)程中,不僅有效的培養(yǎng)了孩子們的思維品質(zhì),而且能實(shí)現(xiàn)師生之間真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”,提升學(xué)生之間的合作意識(shí)。因此,教師們不僅要把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語(yǔ)復(fù)習(xí)中,還應(yīng)當(dāng)把它運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的其它環(huán)節(jié),甚至運(yùn)用到其它科目或其它領(lǐng)域。

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