張亞茹　付海軍

父親是個大夫，與我的啟蒙老師“李小錘”很熟絡。我上學的第一個班主任正好就是這位李老師，于是我就偷偷地告訴了父親“我想當班長”的小野心，父親大人還真辦事，真的把我的小心思告訴了“李小錘”老師。

接下來的故事讓我終生不忘。一次李老師考我們剛剛學完的韻母，就是這個萬惡的韻母“ang”讓我卡殼了，接下來老師的旁白更令我無地自容?！斑€想當班長呢，哼”，一個重重的鼻音由鼻腔里憤憤地發(fā)出，當時我的臉色漲紅，心如油烹一般，難受極了，恨不得有個地縫都想鉆進去，心里暗暗自責，自己的心思告訴父親干嘛，多丟臉呀。

我記事兒早，懂事兒也早，在我小學一年級的時候母親就去世了，也許是沒人疼的孩子早當家吧，幾十年前的那一幕依然清晰地記得，老師的挖苦雖然令自己窘迫，但也激發(fā)了我發(fā)奮努力的信心，只要是書本上的知識再無如上的窘境發(fā)生。

憑借自己的努力，小野心終于成真，班長的頭銜終于屬于自己，并且一直捍衛(wèi)到小學畢業(yè)。也讓我從小就明白了一個道理，靠人情求得的榮譽是靠不住的，也不真實。

如今我也是一位老師了，在從教的多年里，當過班主任，做過領(lǐng)導，如今依然在教學一線，每一天都要接觸學生，與學生也有生氣的時候，當想大發(fā)雷霆說一些解氣話的時候，就會不自覺地想起當年自己學生時代所遇到的韻母“ang”的故事，馬上就會平靜下來，萬一我的一時激動而傷害了另一個曾經(jīng)的“我”，那是我永遠不想看到的，話到嘴邊轉(zhuǎn)個彎吧，因為語言是一把利劍。

然則當下，體罰或變相體罰學生的事情屢見不鮮，當處罰的利斧砍到自己的時候，又會悔不當初。我們?yōu)槭裁磿|碰法律禁止的高壓紅線呢？難道育人的你就不明白一切皆有因果嗎？.是我們智力低下，精神方面有疾病，是膽汁質(zhì)作祟....

我看都不是，究其原因也許是性格缺陷、修養(yǎng)不足、缺乏博愛之心吧。

有一句話叫“不撞南墻不回頭”，但生活中這樣的人還真不少，我做過幾年的少先大隊輔導員，除了教學之外，事無巨細都要親力親為。經(jīng)常和老師們在一起交流溝通，我也反復告誡青年教師管理班級的一些方法，怎樣與學生及家長進行有效溝通，提醒老師們?nèi)f不可傷及學生的自尊心和自信心，更不能發(fā)生體罰學生的行為。

但偶爾的糗事還會時有發(fā)生，記得一位二十多歲的女特崗教師，有在私立中學任教的經(jīng)歷，來到我們這里任小學班主任，個性強悍，能力也確實不錯，但采用高壓態(tài)勢管理班級，學生們噤若寒蟬，不敢造次。我曾多次與這位老師私下交流，要摒棄在私立學校的管理辦法，蹲下身子與孩子們建立和諧溫馨的環(huán)境，讓孩子們展示個性，發(fā)揮特長，要和學生們打成一片，做知心朋友。這位老師哼哈答應著，但不改初衷。忽一日，一位憤怒的家長找到學校，與該老師進行理論，由于言語不合，兩個人唇槍舌劍大吵起來，最后發(fā)展到家長開始辱罵老師的難堪境地。學校領(lǐng)導及時出手化解了矛盾，也給這位老師了留下了深刻的思想烙印，并開始反思自己的管理策略，一改以往的高壓手段，回到了本該倡導的師生平等的教育軌道。

針對學生也要適當?shù)剡M行挫折教育，一味地褒獎也會害了學生。記得一個叫劉X瑤的學生，長得乖巧可愛，還喜歡看課外書籍，比同齡孩子知道的知識要多，任課老師沒有一個不喜歡的。在小學階段是人見人愛的乖乖男，是在一片贊譽褒獎中成長起來的。

可后來上了中學后這個孩子的成績直線下滑，中考的成績平平。據(jù)后來的任課老師反映，這孩子一點挫折都承受不了，一點曲兒都不能受，與同學的關(guān)系處得很緊張，離群索居，形單影只。我曾反思過，也許是小學階段老師們共同的溺愛培塑了孩子過于自負的心里，優(yōu)渥的外在因素助長了敏感脆弱的心靈，讓本該經(jīng)歷風雨的小苗滋長在溫室中，怎能經(jīng)得起風浪的考驗。哎，我們的好心也許毀了一個孩子。

有一句名言：“一個民族最優(yōu)秀的人才有資格當老師”。咋一聽，純屬給老師戴高帽，但仔細一琢磨也有道理，因為人是最復雜的動物，最不好教育和培養(yǎng)。作為培養(yǎng)人的人，更得有過人之處，得具有良好的綜合素質(zhì)能力，不求“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的雄才偉略，但一定要腹有詩書、腹有良謀，胸懷高遠。兼具這些硬核才具備了師者的范兒。而師者獨具的專業(yè)知識又極大地豐富了師者的內(nèi)涵。

特級教師竇桂梅曾說：“有些老師幾十年如一日（教育教學一成不變，原地踏步），有的老師是日新月異，不斷地發(fā)展變化?！鼻罢吣仃愐?guī)原地打轉(zhuǎn)，后者是開拓進取勇往直前。嚴重一點說，前者是誤人子弟不該為師，后者是與時俱進敢為人師，孰優(yōu)孰劣不言自明。

一個失敗的工程可以重來，而對于一個人的失敗教育將是不可重來的徹底毀滅，只能抱憾終生。

思政教育，引領(lǐng)發(fā)展。但愿這樣的遺憾沒有你、我、他的身影。