王燕

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的浪潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式都在發(fā)生改變，在教學(xué)過(guò)程中，總是強(qiáng)調(diào)老師要“少說(shuō)話(huà)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在信息技術(shù)課堂中，操作實(shí)踐固然是很重要的部分，可是信息技術(shù)方面的理論知識(shí)也是不可或缺的，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，如何保證老師“少說(shuō)話(huà)”的同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)充分理解呢？本文以蘇教版信息技術(shù)六年級(jí)第13課《初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)為例，闡述優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在突破信息技術(shù)理論知識(shí)重難點(diǎn)發(fā)揮的強(qiáng)大作用，大大提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：資源;理論;重難點(diǎn);效率

課前分析

【教材分析】

本課為蘇教版信息技術(shù)六年級(jí)第13課的內(nèi)容。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分以物聯(lián)網(wǎng)的概念為引入，通過(guò)對(duì)概念的解讀，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)。第二部分介紹了物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生不僅加深了對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念的理解，還對(duì)其實(shí)際應(yīng)用有了一定的了解。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生具有操作性強(qiáng)、理解能力強(qiáng)等特征。我校學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸信息技術(shù)，已經(jīng)有很好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于概念的理解有優(yōu)勢(shì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

知道物聯(lián)網(wǎng)概念，了解物聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)教師提出的問(wèn)題，視頻等材料，發(fā)揮想象力，了解物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）小組討論問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。

（2）以小組為單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)人際交往和溝通能力。

（3）作用的描述展示，設(shè)計(jì)理念和功能說(shuō)明，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自信心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.物聯(lián)網(wǎng)的概念。

2.認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

視頻資源、圖片資源、軟件資源。

課堂實(shí)錄

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（出示物聯(lián)網(wǎng)比賽獲獎(jiǎng)?wù)掌┻@是我們學(xué)校六二班姜生同學(xué)參加全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大賽獲得一等獎(jiǎng)第一名的頒獎(jiǎng)?wù)掌?，大家有沒(méi)有興趣來(lái)看看他的獲獎(jiǎng)作品？（播放姜生演示作品的視頻）

看完視頻，你們有什么感受？

學(xué)生闡述自己看完視頻的想法。

愛(ài)動(dòng)腦的姜生從生活中遇到的問(wèn)題出發(fā)，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)了這個(gè)智能水杯，這說(shuō)明物聯(lián)網(wǎng)離我們真的不遙遠(yuǎn)，不在高大上的實(shí)驗(yàn)室，就在我們身邊。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，了解物聯(lián)網(wǎng)概念

1.那到底什么是物聯(lián)網(wǎng)？物聯(lián)網(wǎng)何時(shí)來(lái)到我們身邊？請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)于咖啡壺的故事。（播放物聯(lián)網(wǎng)起源的視頻）

2.學(xué)生看完視頻，用平板軟件粗略選出物聯(lián)網(wǎng)概念的關(guān)鍵詞。

3.從大家選的關(guān)鍵字中，可以看出同學(xué)們對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，可能大家還有些含糊，沒(méi)關(guān)系，讓我們一起來(lái)回答三個(gè)問(wèn)題。

（1）什么是物？

攝像機(jī)，幫助工作人員了解咖啡機(jī)的情況感知物體

（2）怎么聯(lián)？

上百萬(wàn)的網(wǎng)友通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到咖啡機(jī)的情況信息傳輸

（3）網(wǎng)啥用？

利用物聯(lián)網(wǎng)，方便了生活智能應(yīng)用

通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，我們知道感知物體、信息傳輸、智能應(yīng)用是物聯(lián)網(wǎng)的三大特征。（板書(shū)）

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

1.既然已經(jīng)了解了物聯(lián)網(wǎng)的概念，大家想不想跟著王老師一起來(lái)體驗(yàn)一下呢？

2.王老師準(zhǔn)備帶著大家去西太湖郊游，你們能幫王老師設(shè)計(jì)一條線(xiàn)路嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

3.現(xiàn)在就請(qǐng)大家利用平板上的軟件給王老師設(shè)計(jì)一條線(xiàn)路。學(xué)生自己動(dòng)手操作，利用平板上的APP，分小組設(shè)計(jì)路線(xiàn)以及時(shí)間安排。

操作要求：（1）使用平板上“百度地圖”和“常州掌上公交”APP。

（2）小組合作，運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)線(xiàn)路圖，明確出行方式、出行時(shí)間。

（3）填寫(xiě)“線(xiàn)路設(shè)計(jì)任務(wù)卡”。

4.小組匯報(bào)成果，（自駕游路線(xiàn)，公交路線(xiàn)）

5.王老師帶著大家設(shè)計(jì)的公交路線(xiàn)圖，開(kāi)始了旅程。

6.王老師欣賞著西太湖美麗的風(fēng)景，并且記錄下了今天的行動(dòng)軌跡，我是如何做到的？原來(lái)，王老師一直比較喜歡運(yùn)動(dòng)，所以安裝了“樂(lè)動(dòng)力”這個(gè)軟件，每天記錄下我的運(yùn)動(dòng)量，并且計(jì)算消耗的熱量，為我提供了合理的運(yùn)動(dòng)建議。

同學(xué)們想不想來(lái)體驗(yàn)一下？

小組進(jìn)行體驗(yàn)，并且思考，這個(gè)計(jì)步器是如何工作的？

除了“樂(lè)動(dòng)力”這樣的計(jì)步器軟件，你在生活中，還見(jiàn)過(guò)什么樣的設(shè)備有相同的作用？（iwatch，手環(huán)，蘋(píng)果健康……）

四、知識(shí)內(nèi)化，談身邊的物聯(lián)網(wǎng)

1.在你已經(jīng)了解物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，你能來(lái)談?wù)勆磉叺奈锫?lián)網(wǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)的、使用過(guò)的？

學(xué)生談一談，過(guò)程中播放圖片資料。

2.播放物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的視頻，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

3.不管是學(xué)生說(shuō)的，還是視頻中播放的，這些，都是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。那你能暢想一下，你的生活、學(xué)習(xí)中，你能設(shè)計(jì)出什么物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品嗎？

學(xué)生談?wù)?，智能?shū)桌、智能眼鏡等等。

五、加深印象，視頻總結(jié)

這節(jié)課，聽(tīng)了很多，也看了很多，你有什么收獲？

大家利用物聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)幫助王老師解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在感受了身邊的物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)啟，讓我們的地球成為了“智能地球”，物與物之間實(shí)現(xiàn)了智能化。

最后，讓我們用一段視頻，回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。（播放物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)總結(jié)的動(dòng)畫(huà)短片）

課后反思

通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，給予學(xué)生大量親手實(shí)踐，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都利用了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)也能產(chǎn)生興趣，并且通過(guò)各種資源就能解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高，也有效地將教師從課堂中解放出來(lái)，從而有時(shí)間給予學(xué)困生更多的指導(dǎo)。

整節(jié)課，對(duì)于視頻、圖片、軟件等資源的使用，學(xué)生表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和自信，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還提高了學(xué)生自主探究、合作交流的能力，為解決以后學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在我們的教學(xué)中，如何去甄選優(yōu)秀的教學(xué)資源，顯得尤為重要。我們選擇的資源，一要符合教學(xué)目標(biāo)，二要適合學(xué)生特點(diǎn)，三要操作簡(jiǎn)便可行。