趙立軍

摘要：隨著小學(xué)教育不斷改革和完善，越來越多教師意識到小學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，現(xiàn)如今生活條件和學(xué)習環(huán)境都有很大的改善，有些小學(xué)生學(xué)習成績優(yōu)秀，但是在個人素質(zhì)和行為表現(xiàn)方面較差。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生責任意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，教師對學(xué)生的責任意識重視度不足，很多小學(xué)生在家里就像小皇帝或者小公主一樣，生活能力差、自制能力差、行為習慣差以及過分自我等都是小學(xué)生的主要問題。究其原因主要是小學(xué)生缺乏責任意識，做事情不計后果，遇到事情也會逃避，顯然不利于小學(xué)生未來發(fā)展，基于此，教師要承擔起小學(xué)生責任意識教育的重任，利用閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生責任意識，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);責任意識;策略

引言

閱讀教學(xué)對于小學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻，閱讀教材內(nèi)容豐富，各種題材的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，就目前小學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀來看，責任意識不足，在日常生活中缺乏承擔責任的心態(tài)，遇到問題選擇逃避或者找父母來解決，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸喪失自理能力。學(xué)校作為教書育人的重要場所，教師要將責任意識融入教學(xué)中，利用閱讀教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的責任意識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中逐漸學(xué)會承擔責任。閱讀類型較多，其中長征題材、寓言故事、科普讀物以及兒童故事等對于培養(yǎng)學(xué)生責任意識發(fā)揮著重要作用，教師要利用好閱讀的作用和價值，開展有聲閱讀教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的責任意識。

一、整合閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生責任意識的策略

（一）在教學(xué)中潛移默化影響學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生責任意識不是一朝一夕就能完成，需要教師利用閱讀教學(xué)不斷挖掘教育價值，深入貫徹和落實責任意識教育，從而增強學(xué)生的責任感。要想培養(yǎng)小學(xué)生的責任意識，教師如果一味地傳授學(xué)生相關(guān)的理念和理論知識，對于學(xué)生來說不痛不癢，教師在日常教學(xué)中也要樹立好的榜樣，學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，教師要以教材為基礎(chǔ)，在閱讀中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生注意力，然后通過整合閱讀內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生對責任的思考，有利于學(xué)生樹立正確的責任意識，在生活中學(xué)會承擔責任，促進學(xué)生責任意識培養(yǎng)。

以閱讀《只有一個地球》為例，教師先讓學(xué)生閱讀文章，對課文有個簡單的了解，然后利用多媒體為學(xué)生播放地球資源枯竭以及生態(tài)環(huán)境被破壞的視頻，引發(fā)學(xué)生思考，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境和保護地球的良好習慣，承擔起保護生態(tài)環(huán)境的責任。此外，教師也要做好榜樣，在日常生活中規(guī)范自己的行為，承擔起保護環(huán)境的責任，比如：節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔垃圾以及愛護花草樹木等行為，在教師的引領(lǐng)下，小學(xué)生也會逐漸學(xué)習教師的行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境的責任意識。

（二）開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生責任意識

教師在教學(xué)中應(yīng)該采取理論與實踐相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生責任意識，整合閱讀內(nèi)容，根據(jù)閱讀主題來開展閱讀比賽等小活動，多閱讀可以開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，在閱讀中不斷學(xué)習知識，增強學(xué)生的責任意識。在學(xué)習《我不能失信》文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，體會文章的內(nèi)在含義?，F(xiàn)階段的小學(xué)生認知不足，對于“誠信”沒有正確的概念。基于此，教師可以圍繞誠信的話題多給學(xué)生推薦一些相關(guān)的書籍，培養(yǎng)學(xué)生誠信的責任意識。其次，教師可以開展閱讀比賽，以“誠信”為主題開展朗讀比賽，讓學(xué)生自己收集閱讀資料，在學(xué)習的過程中可以加深學(xué)生對誠信的理解，有助于學(xué)生自覺養(yǎng)成講誠信的好習慣。另外，語文書本題材不缺乏愛國主義和革命主義題材，其中《開國大典》《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》、《紅軍長征》等，教師可以整合這些閱讀內(nèi)容，讓小學(xué)生了解更多中國的歷史，激發(fā)小學(xué)生的愛國主義情懷，自覺承擔起愛國以及傳揚中國傳統(tǒng)文化的責任，教師可以開展愛國主義題材的朗誦比賽，讓學(xué)生搜集更多愛國資料，根據(jù)學(xué)生的朗誦名次進行獎勵，激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生愛國精神和責任意識。

（三）引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習的“小主人”

責任心是一種內(nèi)在行為，靠教師或者家長強迫顯然無法形成，教師在教學(xué)中要引領(lǐng)小學(xué)生成為自己的小主人，自覺承擔起熱愛學(xué)習和自主學(xué)習的責任。

教師要尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習上勇敢表達自己的意見，尊重學(xué)生的選擇，教師在旁邊引導(dǎo)和幫助，這是培養(yǎng)小學(xué)生責任心的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習和生活中都缺乏對自己負責的意識，對自己的學(xué)習負責，對自己的作業(yè)負責等等。因此，教師要整合閱讀內(nèi)容讓小學(xué)生意識到對自己負責的重要性，在閱讀《為中華之崛起而讀書》時，教師可以在班級開展一次交流會，讓學(xué)生思考讀書的意義在于什么？學(xué)生是為了誰讀書？每個學(xué)生可能都會有不同的回答，教師要認真傾聽學(xué)生的想法，然后進行總結(jié)，最后引出正確的解釋，學(xué)生學(xué)習是自己的事情，學(xué)習也是為了自己的未來，能為國家做出更多貢獻?？梢宰寣W(xué)生意識到讀書的重要性，養(yǎng)成自覺學(xué)習和自主完成作業(yè)的責任意識，針對那些在學(xué)習中勇敢表達自己和認真完成作業(yè)的學(xué)生，教師要表揚和夸贊，有助于學(xué)生明確自己作為學(xué)生的責任，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習的主人。再例如，《我的伯父魯迅先生》也是相關(guān)的題材，教師可以整合閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對比兩篇文章的不同點，這一篇文章主要是講述魯迅的事情，魯迅和作者談《水滸傳》就是啟發(fā)作者認真讀書，教師可以利用閱讀整合激勵學(xué)生認真學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習的責任意識。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的重點，而責任意識培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一部分，對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。教師要改善教學(xué)方式，硬性的教學(xué)方式只會引起小學(xué)生的方案，教師可以采取理論與實踐相結(jié)合的方式開展閱讀教學(xué)，通過整合閱讀內(nèi)容培養(yǎng)小學(xué)生的責任意識。從創(chuàng)設(shè)情境、教師樹立榜樣來樹立學(xué)生保護環(huán)境和保護地球的責任意識;從開展閱讀實踐活動的角度來培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，自覺承擔起弘揚中華優(yōu)秀文化的責任;從引領(lǐng)小學(xué)生做課堂的主人來激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習的責任，從而增強小學(xué)生的責任感。

參考文獻：

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