姜海南

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，一方面識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，符合語(yǔ)文初學(xué)者身份低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的作用;另一方面識(shí)字教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)字詞積累儲(chǔ)備體系，為其未來(lái)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作等各種活動(dòng)的開(kāi)展打下重要的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中為了學(xué)生能夠更高效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師可以首先對(duì)教學(xué)模式做好趣味化創(chuàng)新的研究工作，以此打造更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理興趣機(jī)制的課堂模式，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)實(shí)效性的提高。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí);趣味化創(chuàng)新

低年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我管理能力相對(duì)較差，這一階段中教師往往通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行趣味化創(chuàng)新的方式，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的主觀性特征，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，使其積極地參與到課程之中，投入更多的注意力以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行趣味化創(chuàng)新，則能夠引導(dǎo)學(xué)生在良好的識(shí)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)中更快速地樹(shù)立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，并真正通過(guò)課程學(xué)習(xí)不斷豐富自身的字詞儲(chǔ)備，為其未來(lái)的語(yǔ)文活動(dòng)以及生活實(shí)踐打下重要的認(rèn)知基礎(chǔ)。本文將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的具體實(shí)踐，對(duì)如何推動(dòng)課程趣味化創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

一、打造數(shù)字演示模式，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)過(guò)程

數(shù)字化是當(dāng)前教學(xué)改革活動(dòng)的重要方向，通過(guò)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)數(shù)字資源的合理利用，將使教學(xué)內(nèi)容以更突出的趣味化形式展示在學(xué)生的面前，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，輔助學(xué)生切實(shí)建立起對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化認(rèn)知，從而切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也可以結(jié)合具體的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容打造數(shù)字化的演示模式，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的直觀化表現(xiàn)，從而最大化地提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)有效性。

例如在《口耳目》這一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合數(shù)字媒體資源，對(duì)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式進(jìn)行更具趣味性與直觀性的呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以首先以動(dòng)畫(huà)的形式將口、耳、目等需要學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握的漢字內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化完成其演變過(guò)程的展示。這能夠使初次接觸漢字的幼兒看到漢字原始的象形形式，使其能夠?qū)h字與真實(shí)事物之間的聯(lián)系建立起初步認(rèn)知，并從漢字的動(dòng)畫(huà)演變過(guò)程中看到漢字所保留的象形元素。這不僅使得學(xué)生在媒體資源的新穎表現(xiàn)形式下建立起了識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，更使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)漢字內(nèi)容形成了更深刻的印象，真正提高了識(shí)字教學(xué)的有效性。

二、建立合作互動(dòng)機(jī)制，做到課堂即時(shí)排查

課堂是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的主要陣地，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢字并了解漢字與掌握漢字的主要渠道。因此在識(shí)字教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注重課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的掌握，使其能夠做好即時(shí)學(xué)習(xí)工作，真正在課堂中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為其后續(xù)鞏固實(shí)踐的開(kāi)展提供前提條件。為此，教師可以通過(guò)構(gòu)建課堂合作互動(dòng)機(jī)制的方式，在互動(dòng)形式增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，做到利用課堂時(shí)間使學(xué)生以更高的效率完成識(shí)字學(xué)習(xí)的即時(shí)排查，當(dāng)堂做好查漏補(bǔ)缺活動(dòng)，以此切實(shí)推動(dòng)識(shí)字教學(xué)實(shí)效性的提高。

如在《大小多少》這一課的教學(xué)中，教師在識(shí)字教學(xué)結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生以?xún)扇藶橐恍〗M，開(kāi)展針對(duì)課堂所學(xué)“只、個(gè)、頭”等量詞漢字的合作互查活動(dòng)。在這一機(jī)制下，學(xué)生兩人交替念出漢字的讀音，由小組另一成員完成漢字的拼音以及嘗試默寫(xiě)活動(dòng)，通過(guò)這種方式快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中掌握并不牢固的漢字內(nèi)容，并在小組成員的監(jiān)督下進(jìn)行標(biāo)注。在這一機(jī)制的運(yùn)作下，識(shí)字教學(xué)不僅能夠在學(xué)生的小組互動(dòng)中更具活力與趣味性，學(xué)生還將真正對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的漏洞進(jìn)行排查，利用課堂時(shí)間真正發(fā)現(xiàn)自己的不足，最終在查漏補(bǔ)缺的合作中實(shí)現(xiàn)牢固漢字認(rèn)知體系的建立。

三、創(chuàng)新游戲訓(xùn)練形式，鞏固學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)

在對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行趣味化的創(chuàng)新實(shí)踐之中，教師還可以通過(guò)創(chuàng)新游戲訓(xùn)練形式的方式，以游戲這一具有較強(qiáng)趣味性的實(shí)踐形式優(yōu)化課堂識(shí)字活動(dòng)，并在游戲環(huán)節(jié)中不斷推動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固，真正促進(jìn)學(xué)生識(shí)字認(rèn)知能力的提高。

如教師可以在課堂中開(kāi)展識(shí)字接龍的游戲，即在課堂中首先出示一個(gè)拼音，使學(xué)生能夠根據(jù)拼音在自己的腦海中進(jìn)行搜索，選擇真正符合這一拼音的漢字并寫(xiě)在黑板之上。在游戲中出現(xiàn)錯(cuò)誤或是不能想出對(duì)應(yīng)漢字的同學(xué)則視為失敗，需要表演一個(gè)小節(jié)目作為簡(jiǎn)單的懲罰。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠真正被游戲的形式所吸引，并在游戲過(guò)程中不斷豐富自身的識(shí)字儲(chǔ)備，并在游戲機(jī)制下的應(yīng)用中不斷鞏固已經(jīng)掌握的漢字，真正建立牢固的識(shí)字儲(chǔ)備體系，為其未來(lái)的語(yǔ)文活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)中對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行趣味化的創(chuàng)新實(shí)踐，教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理興趣機(jī)制，以此迎合學(xué)生的實(shí)際興趣需求對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的創(chuàng)新，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化，最終使其感受識(shí)字教學(xué)的趣味性，為其后續(xù)的識(shí)字學(xué)習(xí)提供主觀驅(qū)動(dòng)力量，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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