左 穎

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030000）

本文以高校舞蹈互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為核心展開討論，首先簡要分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)優(yōu)勢，然后闡述當前高校舞蹈教學(xué)中存在的問題，最后針對存在的問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從信息系統(tǒng)構(gòu)建、教學(xué)平臺構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新、反饋機制創(chuàng)新四個角度分析應(yīng)用策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)優(yōu)勢

首先，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，舞蹈教學(xué)工作的開展更為豐富多彩，并為以往高校舞蹈教學(xué)工作的開展提供了新設(shè)備、新技術(shù)、新手段、新方法，該技術(shù)的應(yīng)用正對舞蹈專業(yè)學(xué)生的思維以及練習(xí)方式加以改變。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)課程不滿足當前學(xué)生舞蹈技能學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)恰好彌補這一缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)中具有大量的舞蹈教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資料，在實際的教學(xué)過程中老師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，重新設(shè)計舞蹈教學(xué)內(nèi)容，開拓創(chuàng)新。同時，老師可按照不同學(xué)生特點，制定有針對性的教學(xué)視頻，學(xué)生按照自身情況有選擇性地進行學(xué)習(xí)練習(xí)，滿足不同學(xué)生個性需求，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

另外，在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠改變以往單一通過老師進行講解的教學(xué)模式。在教學(xué)中老師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，將優(yōu)秀、高效的舞蹈學(xué)習(xí)視頻分享給學(xué)生。例如，應(yīng)用云課堂、微課等教學(xué)模式，組織學(xué)生觀看視頻，對其中的練習(xí)技巧進行討論、總結(jié)，將課堂交給學(xué)生，自主探索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極大膽地講述自身觀點，老師認真聆聽學(xué)生陳述，對有價值的內(nèi)容加以整理總結(jié)，作為資源應(yīng)用至實際的教學(xué)過程中，并在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)改正，明確學(xué)習(xí)方向和目標。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)氛圍，重新激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)工作的高效、高質(zhì)開展。同時，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠推動高校舞蹈教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批批優(yōu)質(zhì)舞蹈專業(yè)人才。

最后，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)資源進行收集整理。例如，在實際的教學(xué)過程中老師可以將課件、教學(xué)資源、練習(xí)內(nèi)容要求上傳至資源庫，學(xué)生可以應(yīng)用課下零散時間進行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，打破以往知識、技能學(xué)習(xí)局限于課堂的窘?jīng)r，學(xué)生可以隨時隨地進行相關(guān)舞蹈知識學(xué)習(xí)。并且，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集有價值的資源，打破以往教學(xué)工作局限于課本、經(jīng)驗的限制，為教師開展教學(xué)工作提供內(nèi)容支撐，開闊學(xué)生眼界。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠促進全國范圍高校之間的溝通交流，使用同一平臺互相溝通交流，取長補短，實現(xiàn)我國高校整體舞蹈教學(xué)水平提升。在以往的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，需要老師搜集大量的資料，而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只需要輸入關(guān)鍵詞便可以輕松獲取教學(xué)資料，節(jié)省教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時間。

二、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

當前，我國高校舞蹈整體教學(xué)情況主要表現(xiàn)為教學(xué)工作的開展仍然以理論講解、姿勢示范為主，灌輸式的教學(xué)模式雖然簡單便捷，但是在無形之中導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈藝術(shù)感知、創(chuàng)新意識逐漸弱化，對舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量以及藝術(shù)審美提升造成嚴重影響。

（一）教學(xué)模式亟需改進

當前，多數(shù)高校舞蹈教學(xué)工作的開展多注重對學(xué)生動作、技能的訓(xùn)練，在教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，教師根據(jù)自身對舞蹈動作的理解對學(xué)生的動作進行糾正，對學(xué)生舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新意識造成影響。另外，在教學(xué)過程中老師將自身定位在核心位置，導(dǎo)致學(xué)生成為課堂附屬品、被動學(xué)習(xí)者，對學(xué)生參與課堂的積極性造成嚴重影響，長期參與該形式的教學(xué)將導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失舞蹈學(xué)習(xí)興趣。我國舞蹈教學(xué)發(fā)展起步較晚，雖然傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)已延續(xù)至今，但在新時代背景下已經(jīng)不適用。因此，高校教師需要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

（二）理論學(xué)習(xí)與舞蹈技巧融合不足

高校中舞蹈專業(yè)學(xué)生多為藝術(shù)類學(xué)生，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，對于理論知識的學(xué)習(xí)普遍不足。同時因為高校舞蹈專業(yè)教學(xué)工作的開展多注重動作練習(xí)，理論知識講解多在實踐練習(xí)中穿插講解，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈相關(guān)理論知識了解不足。另外，部分高校因為師資、歷史背景影響，過于注重理論講解，無法將理論學(xué)習(xí)與舞蹈技能有效融合，對教學(xué)質(zhì)量提升造成影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)模式探究

（一）構(gòu)建教學(xué)資源信息系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，為實現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，需要加快數(shù)據(jù)庫建設(shè)。通過構(gòu)建數(shù)據(jù)庫能夠幫助高校收集大量的舞蹈教學(xué)資料，當教師或者學(xué)生進行教研或?qū)W習(xí)時都可以從數(shù)據(jù)庫中搜集所需信息，因此，數(shù)據(jù)庫完善性構(gòu)建能夠為訪問者提供信息支持。為確保數(shù)據(jù)庫的高效、高質(zhì)應(yīng)用，需要做好維護工作，并順應(yīng)時代發(fā)展，對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進行積極的更新。對于數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建應(yīng)當注意以下兩點：首先，知識獲取，獲取知識時，應(yīng)當拓寬舞蹈教學(xué)資源獲取渠道。例如，高?？梢院推渌咝！⑺囆g(shù)學(xué)校構(gòu)建資源共享通道，建立合作關(guān)系，實現(xiàn)多個院校之間教學(xué)資源共享，共同搜集有價值的教學(xué)資源。另外，高校也可以有選擇性地購買軟件公司推出的教育資料。為實現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)庫的高效、高質(zhì)構(gòu)建，高校應(yīng)當提供共建教育資源，引導(dǎo)教師積極發(fā)掘優(yōu)秀的教學(xué)資源，加強推廣，不僅能夠豐富數(shù)據(jù)庫，同時教師在發(fā)掘收集教學(xué)資源的過程中不斷提升自身綜合素質(zhì)。再次，教師需要在實際的教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，并將其總結(jié)歸納至數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的不斷更新完善，構(gòu)建具有自身教學(xué)特色的數(shù)據(jù)庫。

對于數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建需要做好知識分類工作，在對知識內(nèi)容進行分類時，高校應(yīng)當對不同舞蹈教學(xué)內(nèi)容編目，便于訪問者高效檢索與存儲，并遵循分類標準，例如，設(shè)定課件、媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、常見問題、資源目錄等。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

眾所周知，在以往的高校舞蹈教學(xué)中，課程時間有限，教學(xué)工作的開展只有通過課堂方可有效開展，在一定程度上對學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的提升造成影響。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為實現(xiàn)舞蹈教學(xué)工作的全面開展，應(yīng)當積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺。對于網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建需要良好的硬件設(shè)備作為支持，其中包括客戶端、服務(wù)器、網(wǎng)線設(shè)施等，對于硬件的選擇，應(yīng)當確保其經(jīng)濟性，并確保設(shè)備穩(wěn)定運行。網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建應(yīng)當滿足以下功能：首先，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)性能，通過該教學(xué)平臺，高?？砂才艑I(yè)教師按照課程設(shè)置開展課程講解，學(xué)生登錄個人賬號便可進行舞蹈知識的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在進行知識講解時，老師不僅可按照教材內(nèi)容進行系統(tǒng)地講解，同時可以拓展具有特色的課程講解，例如讓學(xué)生欣賞舞蹈表演，對比不同國家的舞蹈風(fēng)格，開闊學(xué)生眼界。在學(xué)習(xí)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的學(xué)生站在不同的角度對舞蹈風(fēng)格進行欣賞，在自身進行舞蹈表演時能夠添加靈感，提升自身舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新度。在課下，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地進行舞蹈理論知識和技能學(xué)習(xí)，不斷提升自身舞蹈素養(yǎng)。

另外，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建應(yīng)當具備信息實時交流功能。在進行網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)時，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以進行溝通交流。例如，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微課軟件進行舞蹈知識學(xué)習(xí)時，當遇到問題或者想獲取某些資料，可以通過信息溝通交流功能和其他同學(xué)進行探討，或者直接請求老師進行解答，老師微課客戶端發(fā)出消息提醒，實現(xiàn)問題的及時解決，避免學(xué)習(xí)問題的不斷堆積。同時，在進行線下教學(xué)前，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)內(nèi)容上傳至數(shù)據(jù)庫，并統(tǒng)一發(fā)布消息，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，為線下教學(xué)工作的高效、高質(zhì)開展奠定基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

當前，多個階段教學(xué)中都應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，由老師提供學(xué)習(xí)資料，資料主要為視頻，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課前做好預(yù)習(xí)工作。老師則通過互聯(lián)網(wǎng)搜集素材，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中和學(xué)生共同進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并通過問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式前首先需要合理設(shè)計課前任務(wù)，讓學(xué)生觀看課件視頻，獲取信息。例如，實踐課程開展前，老師將要講解的動作類型進行總結(jié)，提出重點，為教學(xué)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。另外，舞蹈老師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)目標、學(xué)生情況設(shè)計獨具特色的教學(xué)內(nèi)容。高校舞蹈教學(xué)中對于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用需要確保視頻時間在10 分鐘至15 分鐘，同時視頻畫面應(yīng)當細膩、美觀、突出，吸引學(xué)生。在教學(xué)中，老師應(yīng)當將課堂交給學(xué)生，將自身定位放在引導(dǎo)者、講解者。例如，播放舞蹈視頻后，提出問題讓學(xué)生首先談?wù)勛陨砀邢?，分析視頻中的舞蹈具有哪些優(yōu)點、哪些缺點，從視頻中學(xué)習(xí)到了什么，與哪些舞蹈理論知識有關(guān)。通過問題讓學(xué)生自主思考分析，不僅能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，同時能夠讓學(xué)生在思考中掌握舞蹈知識和技能。

（四）應(yīng)用平臺加強反饋

在高校舞蹈教學(xué)中部分老師過于注重動作講解，缺少對學(xué)生問題的反饋，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，老師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題加以及時地反饋，讓學(xué)生糾正自身存在的錯誤，實現(xiàn)學(xué)生舞蹈素質(zhì)的不斷提升。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)階段大多領(lǐng)域均使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)工作創(chuàng)新，提升工作質(zhì)量和效率。在高校舞蹈教學(xué)中通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺能夠讓學(xué)生應(yīng)用課余零散時間進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，打破課堂時間限制。為實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺在高校舞蹈教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要高校積極構(gòu)建教學(xué)資源信息系統(tǒng)和教學(xué)平臺，積極應(yīng)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，并加強教學(xué)反饋，實現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的有效提升。