姜 琴，王曉霞，萬珂汝

（成都師范學(xué)院 音樂學(xué)院，四川 成都 611130）

音樂教育是學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)豐富想象力和創(chuàng)新思維的美育教育，是陶冶情操、滋潤心田、激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的審美教育。開設(shè)音樂課程的目的一是讓學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)；二是讓老師教好音樂課程，讓學(xué)生的音樂素質(zhì)得以更好發(fā)展；三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

一、音樂課程納入中考將對學(xué)校產(chǎn)生哪些影響

2020 年10 月15 日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，可見國家對學(xué)校美育工作的重視程度，也對美育課程的功能提出了明確的要求，并在課程的師資、設(shè)備、設(shè)置以及課時的多少、學(xué)生的學(xué)習及作業(yè)等各方面提出了更高的標準。當然，也給了許多熱愛音樂藝術(shù)的學(xué)生一個施展才華的機會，使許多學(xué)生將自己的音樂天賦表現(xiàn)出來，也會讓家長、老師以及學(xué)校能更明確地對其進行著重培養(yǎng)，同時這部分學(xué)生也可以帶動另一部分學(xué)生在藝術(shù)方面的學(xué)習興趣，使全體學(xué)生都能在藝術(shù)方面得到熏陶，從而培養(yǎng)良好的審美習慣，達到全面提升大中小學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)的目的。

二、目前許多學(xué)校音樂課程存在的問題

（一）師資和教學(xué)設(shè)備缺乏

目前大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備及教師基本都未達到國家的標準，音、體、美這三門課程更是如此。據(jù)調(diào)查，最基本的音樂教學(xué)課本都無法保證人手一本，一般是只有幾十本，僅僅滿足一個班上課的要求。教師也是一人兼上幾門課程，很少有專職的音樂教師，一般音樂教師都是由語文和數(shù)學(xué)教師兼任，教材也是本堂課結(jié)束后收上去，再分發(fā)給下一個即將上音樂課的班級。再比如音樂課所需要的樂器，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校往往只有一兩臺電子琴，無其他樂器，學(xué)生接觸樂器也僅僅是在課堂上，對于處在教育邊緣化位置的音樂課來說，這是遠遠達不到教學(xué)標準的，更何況音樂課的課時極少，也許一周只有一節(jié)課，到了考試周，極大幾率被其他課程所占用。不論是小學(xué)還是中學(xué)，如果缺少配套的器材和師資，教學(xué)質(zhì)量都必然大打折扣。

（二）音樂課程不受重視

一段時間以來，不管是偏遠地區(qū)還是城市里的音樂課程，都由于音樂學(xué)科沒有納入中考，使得學(xué)校、老師、家長和學(xué)生都不重視。有的學(xué)生上音樂課時就做其他中考學(xué)科的作業(yè)，即便不做其他作業(yè)也不聽講甚至干脆睡覺。這嚴重挫傷了音樂教師的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、教師不想教等局面出現(xiàn)，形成了惡性循環(huán)，最終出現(xiàn)教學(xué)效果較差等不良后果，音樂課程形同虛設(shè)，根本達不到開設(shè)美育課程的目的。

（三）評價機制不合理

其他課程因為要中考，所以可以以分數(shù)排名去衡量教師的業(yè)績，而音樂、美術(shù)教師由于藝術(shù)課程沒有納入中考，所以缺乏一個合理的評價標準。據(jù)針對十多個城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的藝術(shù)教師關(guān)于薪資績效問題的走訪調(diào)查，可知藝術(shù)教師每年在學(xué)校拿到的績效薪資最低，特別是經(jīng)濟條件落后的偏遠山區(qū)，藝術(shù)教師的待遇更是慘不忍睹。由于評價機制的不合理，導(dǎo)致藝術(shù)教師上課不認真、在外面做生意或者辭職等現(xiàn)象頻發(fā)，使得本來就很匱乏的藝術(shù)教師進一步流失，許多學(xué)校就更加缺乏藝術(shù)師資，由此使得余下老師的工作量很大。特別是音樂和美術(shù)，師資更加匱乏，因此，音樂課程就只有請語、數(shù)、外三科老師兼任，而這三科授課老師并非音樂專業(yè)出身，稍微懂一點的老師就上一點簡單的唱歌課，不太懂的老師就干脆直接多上一節(jié)語文、數(shù)學(xué)或者外語課。這種現(xiàn)象最后導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)習效果達不到相應(yīng)的教學(xué)目標，形成惡性循環(huán)，失去開設(shè)音樂課程的意義。

課外音樂興趣班的開設(shè)也是困難重重。偏遠地區(qū)正常的音樂課程都無法滿足，就更別提課外興趣班了。由于偏遠地區(qū)經(jīng)濟條件差，所以課外輔導(dǎo)班很少，即便有教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。如果報興趣班成了必需之措，那么則需要去更遠的縣城學(xué)習，而如何接送孩子便成了一大難題，這給家庭貧困的學(xué)生也會帶來極大的經(jīng)濟壓力等等。

三、音樂課程納入中考將會產(chǎn)生哪些積極影響

（一）激發(fā)師生的積極性

很多年來，音樂學(xué)科都被當成“豆芽”學(xué)科，不受重視。音樂老師常常因為自己所教的不是所謂的“主科”而感覺比其他老師低一等。將音樂納入中考，對所有學(xué)生和音樂老師的影響都是深遠的，可以說是一個“里程碑”。在教育部門的統(tǒng)籌安排下，學(xué)校將重視美育課程的開設(shè)，學(xué)生和老師的積極性會大大提高，學(xué)生音樂素養(yǎng)得以提高無疑對其他課程的學(xué)習也會起到推動作用。對音樂的教育功能進行挖掘，使學(xué)生的各種潛能得到發(fā)揮，如創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、審美能力等都會有較大的突破；同時，通過合理的音樂師資調(diào)配、教學(xué)設(shè)施投入、教材體系更新等將會大大提高學(xué)生、教師以及家長對音樂教學(xué)的積極性，師資水平也會不斷提升，學(xué)校也將迎來新的發(fā)展機遇。

（二）對學(xué)校來說是機遇

教育涉及方方面面的工作，不僅僅針對學(xué)生、老師，還牽扯到家庭、學(xué)校及主管行政部門。在藝術(shù)課程革新方面，應(yīng)是循序漸進的，逐漸改變?nèi)藗兊乃枷肜砟睿饾u深入人心。牽一發(fā)而動全身，在改革的過程中，我們應(yīng)謹慎思考，找出關(guān)鍵，而不是一味地焦慮、排斥。作為學(xué)校，應(yīng)在自己的能力范圍內(nèi)，將改革工作做得更好，給出更多優(yōu)質(zhì)的教育建議，做到公平、公正、客觀，給每一個孩子、每一個家庭創(chuàng)造一個更加和諧而美好的美育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習興趣。

通過音樂課程教育改革，學(xué)校將獲得國家更多的資金投入，借此契機能改善音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備、擴建美育場所、擴充音樂師資、豐富學(xué)生的文化娛樂生活，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校聲譽，打造良好形象。

音樂學(xué)科納入中考后，在課程的設(shè)置上會更有目的、有方向，也會進行系統(tǒng)的教材改革，就會真正地利用音樂育人的功能去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，去滋潤學(xué)生的心田，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，乃至提升全民素質(zhì)。

（三）促進學(xué)生身心健康

2020 年10 月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》中提出，“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉”。音樂教育既是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，同時也是提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、滋潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育，它可以通過教育活動對學(xué)生進行情操教育，浸透學(xué)生的心田，培養(yǎng)學(xué)生陽光開朗、活潑向上的性格，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力等。音樂教育的功能不同尋常，它對人的情感、審美及創(chuàng)新實踐和創(chuàng)造思維能力具有很重要的意義，同時對促進學(xué)生身心健康及培養(yǎng)陽光向上的心態(tài)起著積極作用。

總之，推動藝術(shù)教育的發(fā)展，將音樂納入中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是國家的需要、時代的需要，更是提高人們美育素質(zhì)的需要。所以，藝術(shù)學(xué)科的大力發(fā)展，應(yīng)堅持以音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展為重要組成部分，進一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)，打造有助于豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的美育教育，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，以高水平的中國音樂文化引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育。音樂課程與其他課程有機融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提高培養(yǎng)音樂人才的能力也迫在眉睫；同時，高師音樂教育要以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的音樂教師為根本目的，加強藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，堅定師范辦學(xué)方向，把師范特質(zhì)作為辦學(xué)重點，堅持滿足教育需求、整合藝術(shù)資源，創(chuàng)建縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)三級藝術(shù)課程資源協(xié)同調(diào)配模式，鼓勵音樂教師互聘和雙向交流。此外，還要加強學(xué)科整合，將美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科資源充分利用、融合，加強音樂基礎(chǔ)理論建設(shè)，打造高水平的教師團隊，以引領(lǐng)我國音樂教育發(fā)展，提高全民藝術(shù)素質(zhì)，促進全民身心健康。由此可見，將音樂課程納入中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，對社會、學(xué)校、教師、家庭和學(xué)生都將產(chǎn)生許多積極的影響。