穆 瑾

（焦作師范高等?？茖W(xué)校 音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

在當(dāng)下的社會發(fā)展過程中，舞蹈行業(yè)的發(fā)展更加多元化和多樣化，不僅包括民族舞蹈、現(xiàn)代舞等，還包括一些外來舞種。我國的舞蹈行業(yè)發(fā)展過程中，更加注重舞蹈的內(nèi)涵文化，將傳統(tǒng)文化融入在舞蹈創(chuàng)作過程中，可以進(jìn)一步提高舞蹈展示的藝術(shù)性和內(nèi)涵性。為此，在當(dāng)下的舞蹈教學(xué)過程中，也更加提倡利用傳統(tǒng)文化來深化舞蹈教學(xué)，使學(xué)生在掌握舞蹈表演技巧的同時(shí)，還能夠?qū)ξ璧傅臍v史來源有進(jìn)一步的了解。當(dāng)下的舞蹈教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，不單單是向?qū)W生傳輸舞蹈展示技術(shù)，更重要的是在舞蹈教學(xué)過程中，加深學(xué)生對文化的了解，這樣能夠進(jìn)一步提高整體的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈行業(yè)的全面發(fā)展。

一、將傳統(tǒng)文化教育融入舞蹈教學(xué)的重要意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，教師更加注重于舞蹈技巧的傳輸，而對于傳統(tǒng)文化的教育或者是舞蹈歷史文化的教育，在整體的教學(xué)比重中相對較小，這主要是由于教學(xué)觀念的不同導(dǎo)致的。由于大部分教師或者是學(xué)生，都認(rèn)為舞蹈教學(xué)的主要目的就是教會學(xué)生如何跳舞，忽略了舞蹈教學(xué)背后的內(nèi)涵性，從而導(dǎo)致了舞蹈行業(yè)發(fā)展的素質(zhì)較低。為此，在當(dāng)下的教學(xué)過程中，更加注重于傳統(tǒng)文化的融入，將文化教育與舞蹈教學(xué)相互融合，進(jìn)一步提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握了舞蹈技巧之后，還能夠?qū)Ρ澈蟮奈幕瘹v史有進(jìn)一步的了解。每一類舞蹈背后都有自己獨(dú)特的歷史文化，這是舞蹈發(fā)展的重要組成部分，若失去了這一部分文化歷史，那舞蹈也就失去了自己本身的特色。因此，在當(dāng)下的?？圃盒５奈璧附虒W(xué)中，也加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育的融入，通過文化教育的影響，進(jìn)一步提高舞蹈人才培養(yǎng)的深度。

（二）提高舞蹈展示的藝術(shù)性

在舞蹈表演的過程中，舞蹈的藝術(shù)性也體現(xiàn)在舞蹈背后的文化歷史中，文化底蘊(yùn)較深的舞蹈表演或者舞蹈類型，能夠讓觀眾產(chǎn)生心靈上的共鳴。為了能夠進(jìn)一步提高舞蹈人才培養(yǎng)的質(zhì)量，專職院校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，更加注重文化教育的培養(yǎng)，將文化教育與舞蹈教育進(jìn)行相互融合，不僅能夠提高教育的內(nèi)涵，更是能夠提高舞蹈展示的藝術(shù)性。藝術(shù)的背后事實(shí)上就是文化的深厚積淀形成的，只有在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生文化教育的教學(xué)，才能夠使學(xué)生在舞蹈表演的過程中更加了解表演背后的意義，這對于舞蹈表演的最終呈現(xiàn)具有非常大的影響。傳統(tǒng)文化知識是舞蹈文化發(fā)展的基礎(chǔ)，在長期的發(fā)展過程中，也不斷融入了新的文化元素在其中，所以才形成了現(xiàn)在舞蹈展示的藝術(shù)性。若學(xué)生對于這些文化知識以及文化元素不夠了解，那么在舞蹈表演的過程中，則會降低舞蹈展示效果，觀眾并不能從中感受到較多的內(nèi)涵，這樣的舞蹈表演也就失去了原有的特色和韻味。為此，將傳統(tǒng)文化教學(xué)與舞蹈教學(xué)相融合，能夠進(jìn)一步提高舞蹈展示的藝術(shù)性，使得舞蹈表演更加具有層次，這對學(xué)生的未來發(fā)展有著重大的影響。

（三）加深學(xué)生對于文化知識的了解

每一種舞蹈都具有自己的獨(dú)特文化，這是舞蹈的魅力所在，也是舞蹈的特色所在。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對舞蹈背后的文化沒有深入的了解，則無法體會到舞蹈表演過程中的情感變化，這樣的舞蹈表演失去了表演的內(nèi)涵，也失去了舞蹈表演的靈魂所在。為此在當(dāng)下的舞蹈教學(xué)過程中，許多專職院校對舞蹈教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化，完善了舞蹈教學(xué)的教學(xué)體系，改變了舞蹈教學(xué)的教學(xué)理念，加深了教學(xué)過程中的文化傳輸，利用傳統(tǒng)文化來深化教學(xué)，這樣能夠進(jìn)一步使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲到更多的有效知識。在舞蹈教學(xué)中，教師不僅僅需要對學(xué)生進(jìn)行技巧方面的培訓(xùn)，同時(shí)還需要在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的認(rèn)識每一個(gè)舞蹈動(dòng)作在舞蹈表演中的意義，這是舞蹈表演中情感表達(dá)的關(guān)鍵，也是塑造高層次舞蹈表演的主要因素。所以在當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展中，利用傳統(tǒng)文化教學(xué)來加深學(xué)生對于文化知識的了解，不僅能夠提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，更能進(jìn)一步提高學(xué)生的舞蹈能力水平。

二、傳統(tǒng)文化教育融入舞蹈教學(xué)的路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，對于學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)并沒有引起較大的重視，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，僅僅只是掌握了舞蹈表演的技巧，對于舞蹈中的每一個(gè)動(dòng)作展示及其情感變化，沒有較深的理解，使得舞蹈表演失去了其中的韻味所在。為了進(jìn)一步提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，利用傳統(tǒng)文化教育提升舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵，首先轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)理念，加大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的比重，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，增加相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識，這對于學(xué)生的舞蹈能力提升有較大的幫助。例如，在教學(xué)民族舞蹈的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)的核心，然后再開展相應(yīng)的民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠在提升學(xué)生舞蹈能力的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才有著較大的幫助。

（二）技巧教學(xué)與文化教學(xué)相互融合

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生舞蹈技巧的教學(xué)為主要內(nèi)容，但是教學(xué)不僅僅是技巧的傳輸，更重要的是在技巧傳輸?shù)倪^程中進(jìn)行相應(yīng)的文化教育，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)文化知識是舞蹈發(fā)展的根本，若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想要快速提高自身的舞蹈水平，那么對傳統(tǒng)文化知識的了解則是相當(dāng)重要的。在當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展過程中，教師可以利用技巧教學(xué)與文化教學(xué)相互融合的方式，來提高整體的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲到更多有價(jià)值的知識，這對于自身的能力水平提升以及個(gè)人綜合素質(zhì)的提升都有較大的幫助。例如，在進(jìn)行蒙古舞蹈教學(xué)時(shí)，蒙古舞蹈中的肩部動(dòng)作是教學(xué)的重點(diǎn)，為此教師在進(jìn)行肩部動(dòng)作的指導(dǎo)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講述蒙古舞蹈中肩部動(dòng)作的來源以及發(fā)展，讓學(xué)生對于蒙古舞蹈表演有進(jìn)一步了解，這樣也能夠提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的感悟，在產(chǎn)生自己個(gè)人的想法之后，再進(jìn)行動(dòng)作的感受和體悟，這樣能夠使動(dòng)作的展示更加標(biāo)準(zhǔn)，這樣的效果事實(shí)上就是在學(xué)生理解動(dòng)作來源之后，根據(jù)自己的了解來進(jìn)行表演，這會更加貼近于表演的標(biāo)準(zhǔn)。文化教學(xué)事實(shí)上就是讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解舞蹈背后的歷史和文化，通過學(xué)生自身對于文化的理解，再進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，這樣的整體效果要比單純的技巧化的學(xué)習(xí)要好。

（三）提高舞蹈教學(xué)中的文化氛圍

為了能夠進(jìn)一步提高舞蹈教學(xué)中的文化知識傳播，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，教師首先可以在技巧教學(xué)之前，對所學(xué)習(xí)的舞蹈進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳輸，讓學(xué)生能夠了解到舞蹈背后的歷史文化。并且，在傳統(tǒng)文化的教育中，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，來加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的了解，然后應(yīng)用到舞蹈技巧教學(xué)過程中，這樣能夠使得學(xué)生對于舞蹈技巧的展示有新的理解，提高舞蹈技巧教學(xué)的質(zhì)量。另外，在舞蹈教學(xué)的過程中，深化舞蹈文化知識的傳播，加入新的文化知識內(nèi)容，可以拓展學(xué)生的知識面，營造出良好的舞蹈文化教學(xué)氛圍，這對于學(xué)生素質(zhì)的提升有較大的幫助。例如，在彝族舞蹈的教學(xué)過程中，教師首先可以對彝族舞蹈文化的起源和發(fā)展進(jìn)行一個(gè)初步的講述，當(dāng)學(xué)生了解彝族舞蹈文化的發(fā)展之后，再對舞蹈中的主要?jiǎng)幼鬟M(jìn)行進(jìn)一步的剖析，通過與其他民族舞蹈的類似動(dòng)作進(jìn)行比對，讓學(xué)生能夠加深對于彝族舞蹈的了解，更是激發(fā)了學(xué)生對于舞蹈文化以及傳統(tǒng)文化的興趣，使得整體的文化氛圍變得更加的濃郁。

三、結(jié)束語

我國在漫長的歷史長河中，形成了各種各樣的文化，舞蹈文化就是其中之一。傳統(tǒng)文化教育對于舞蹈教學(xué)的發(fā)展有著重大的影響，通過對舞蹈教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化教育與舞蹈教學(xué)進(jìn)行融合，具有提高教學(xué)質(zhì)量、提高舞蹈展示的藝術(shù)性、加深學(xué)生對于文化知識的了解的重要意義。為此，在當(dāng)下的舞蹈教學(xué)發(fā)展中，可以通過轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)理念、技巧教學(xué)與文化教學(xué)相互融合、提高教師的文化素養(yǎng)等方式，來加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中的傳統(tǒng)文化傳播，這對于舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)有較大的幫助，能夠促進(jìn)舞蹈行業(yè)的發(fā)展。