童 軍

（營口戲曲學(xué)校 遼寧 營口 115000）

眾所周知，音樂教育主要教授的是音樂方面的基礎(chǔ)能力，具體包括聲樂、器樂表演能力和音樂鑒賞及辨別能力等，要求掌握音樂作品的分析方法，具備一定的音樂創(chuàng)編能力，具有較強的音樂教學(xué)實踐能力及組織音樂教育教學(xué)活動、文藝活動和競賽活動的能力，熟悉藝術(shù)領(lǐng)域教育的基本要求。通過音樂教育，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生學(xué)會正確調(diào)控情緒、增進(jìn)交流和培養(yǎng)團隊合作精神，為將來走向成功奠定基礎(chǔ)。音樂教育是教育事業(yè)健康發(fā)展和精神文明建設(shè)一個不可缺少的重要組成部分，音樂教師在這項充滿藝術(shù)性和開拓性的神圣事業(yè)中發(fā)揮著不可低估的作用，音樂教師的人格魅力、知識技能掌握程度、任教能力，是開展相關(guān)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，提高音樂教師自身素質(zhì)是強化音樂教學(xué)質(zhì)量的前提，各級必須高度重視，領(lǐng)導(dǎo)必須做到認(rèn)真抓、經(jīng)常抓，教師則必須做到從點滴做起和堅持不懈。

一、不斷在提升音樂教師愛教愛校愛生的自覺性上下功夫

音樂教育為推進(jìn)素質(zhì)教育開辟了廣闊的天地，進(jìn)入21 世紀(jì)，人類社會全球一體化和文化多元化的發(fā)展態(tài)勢更加凸顯。而文化多元化，則是對人類在不同生存空間中的聚合方式的多元性和適應(yīng)性的進(jìn)一步延伸、拓展。所以，當(dāng)今社會的任何學(xué)科若放棄全球化視野，孤立地去談自己的發(fā)展，或脫離本國文化傳統(tǒng)去談發(fā)展，都可以說是不切實際的。因此，我們必須要在全球音樂發(fā)展的思維中去考慮音樂這一學(xué)科的發(fā)展。然而，音樂教學(xué)的根本不僅在于音樂本身的狀況如何，還在于音樂教師本身的各種素質(zhì)到底怎樣。說到底，21 世紀(jì)最理想最合格的音樂教師應(yīng)該是音樂能力與教學(xué)能力相結(jié)合的“學(xué)生師傅”。

首先，他們必須具備愛教如命、愛校如家、愛生如子的人格魅力，必須具有稱職的作為音樂教師的任教能力。

愛教如命、愛校如家、愛生如子這三項內(nèi)容既是音樂教師人格魅力的“三個構(gòu)成元素”，又是音樂教師任教的前提條件和必備資格，否則他們就是名不副實的“庸師”。因此，提高音樂教師自身素質(zhì)和強化音樂教學(xué)質(zhì)量，首先必須從構(gòu)成音樂教師人格魅力的“三個構(gòu)成元素”入手。所謂“愛教如命”，就是指音樂教師把音樂教學(xué)當(dāng)作自己生命中的一種依托，當(dāng)成精神支柱、終生追求以及最高奮斗目標(biāo)。只有這樣，他才會盡職盡責(zé)，勇往直前，不懈努力，百折不撓。所謂“愛校如家”，就是指音樂教師視校如家，把校當(dāng)家，時刻愛護(hù)這個家，一直珍惜這個家，努力發(fā)展這個家。只有這樣，他才能做到不計名、不圖利，公而忘私，無私奉獻(xiàn)。所謂“愛生如子”，就是指音樂教師把每個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，不斷地給他們無私的父愛母愛，不斷地去耐心引導(dǎo)他們學(xué)知識、學(xué)為人，做到多才多藝，早日成為國家的棟梁之材和令父母放心的好孩子。只有這樣，他才會把學(xué)生放在心里，教到點子上，管到關(guān)鍵處，他才能做到全力以赴地保證每個孩子共同進(jìn)步。所以作為組織和領(lǐng)導(dǎo)，必須通過各種辦法和途徑來幫助音樂教師樹立愛教愛校愛生的思想，從而散發(fā)出愛教如命、愛校如家、愛生如子的人格魅力。作為音樂教師本人，更應(yīng)該注意對自己的世界觀、人生觀、價值觀進(jìn)行一次徹底的革命，牢固樹立愛教愛校愛生的思想，逐步在教學(xué)過程中自覺展現(xiàn)出愛教如命、愛校如家、愛生如子的人格魅力，真正當(dāng)好學(xué)生求知路上的知心人和領(lǐng)路人。

二、不斷在提升音樂教師的任教能力上下功夫

所謂任教能力，包括了方方面面，其主要構(gòu)成可以概括為：形象思維能力；語言表達(dá)能力；組織學(xué)生活動的能力；解決學(xué)生各種問題的應(yīng)變能力（心理疏導(dǎo)能力、說服教育的思想政治工作能力等）；音樂任教的各種專業(yè)能力等。

現(xiàn)實教育戰(zhàn)線上的許多鮮活事例表明，若想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，必須擁有豐富的音樂知識和專業(yè)的音樂技能，具備扎實的鍵盤與聲樂基本功，具備為歌曲編配伴奏的能力，還要有豐富的樂理、音樂欣賞方面的知識；既要高度掌握一種或多種樂器的表演技能，又要懂一些常見樂器的演奏方法，還要了解更多樂器的使用特點和音響效果；既要具備組織合唱和指揮樂隊的能力，又要具有一定的音樂作品分析能力。在越來越重視學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生音樂實際能力的今天，還必須具備創(chuàng)造性的教學(xué)能力和課外活動的組織能力等。筆者認(rèn)為，在新時代要想當(dāng)一名合格的音樂教師，至少需要具備五種專業(yè)能力：

一是必須具備歌唱的技能。歌唱教學(xué)是普通音樂教學(xué)的重要組成部分，尤其在中小學(xué)階段，歌唱教學(xué)的作用更為突出。音樂教師應(yīng)掌握自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的歌唱技能，同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、情緒等方面的問題，并找出正確的解決方法。比如，初中時期往往是學(xué)生的變聲期，教師應(yīng)掌握發(fā)聲的基本方法，對練聲時間進(jìn)行合理的控制，避免出現(xiàn)聲帶小結(jié)等問題。

二是必須具備鋼琴等鍵盤樂器的演奏技能。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，首選的教學(xué)輔助樂器是鋼琴一類的鍵盤樂器。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握正確的彈奏方法和即興伴奏的能力，以便學(xué)生能夠欣賞優(yōu)美、和諧、流暢和各種風(fēng)格的音樂。教師掌握了這一技能就能隨心自如地教授給學(xué)生一些簡單的樂理知識，如：基本的音符、音階、節(jié)拍、節(jié)奏等。教師擁有音樂欣賞方面的特長，就有能力讓學(xué)生了解課本以外更多的優(yōu)秀作品。藝術(shù)價值、品位越高的音樂作品，越有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情感，既能提高學(xué)生的欣賞水平，又能擴大學(xué)生的知識面，還能有效提高學(xué)生的演奏能力。

三是必須具備合唱與指揮的能力。合唱是中小學(xué)校園中常見的歌唱形式，從學(xué)校到各個班級，都有不同規(guī)模的合唱隊。隨著社會的發(fā)展，合唱這種歌唱形式已經(jīng)延伸到各機關(guān)及企事業(yè)單位中了。很多用人單位招聘人才時的第一個問題便是：會不會編排合唱。同時老師還必須具備對樂曲進(jìn)行欣賞和分析的能力，對學(xué)生的音域等聲音特點要有基本的了解，以便提高歌曲的演唱效果，使其達(dá)到更高的層次。由此可見，音樂教師具備合唱和指揮的能力也是十分重要和必要的。

四是必須具備開展創(chuàng)造性音樂活動的能力。對一名優(yōu)秀的教師來說，具備創(chuàng)造性教學(xué)能力是必不可少的。近年來，創(chuàng)造性教學(xué)逐漸被社會重視，它打破了傳統(tǒng)單純地學(xué)教材、課堂上以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，要求教師以新的觀點、新的方法組織學(xué)生開展創(chuàng)造性活動。音樂教師必須能夠提出一些具有創(chuàng)意的想法，以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望以及創(chuàng)造興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，強化教學(xué)效果。

五是必須具備課外活動的組織能力。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，美育也越來越被重視起來，它的教育形式也越來越多樣化，由傳統(tǒng)的合唱隊、舞蹈隊逐漸發(fā)展為管樂隊、民樂隊等更多形式。在這種客觀形勢下，就需要教師有較強的課外活動組織能力和知識輔導(dǎo)能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出時代需要的多才多藝的優(yōu)秀學(xué)生。

三、不斷在提升音樂教師的創(chuàng)新意識上下功夫

教育實踐表明，思想指引行動，意識影響行為。因此，我們要想提高音樂教師素質(zhì)和強化音樂教學(xué)質(zhì)量，就必須從革新音樂教師的任教觀念入手，激發(fā)音樂教師的創(chuàng)新意識，以推動音樂教師自身素質(zhì)的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一是要脫胎換骨地改變“單純學(xué)教材”的教學(xué)模式。我國多年來推行的是“學(xué)教材”的教學(xué)模式，老師、家長、學(xué)生和社會長期在這種教學(xué)模式中烙下了落后的“印記”，出現(xiàn)了想教好卻達(dá)不到目標(biāo)，想學(xué)好卻達(dá)不到自己定的分?jǐn)?shù)的這種怪現(xiàn)象，這種教學(xué)模式是缺乏實際能力培養(yǎng)的老式教學(xué)模式，既呆板又缺乏活力，對學(xué)生也缺乏吸引力。多年來的教學(xué)現(xiàn)實告訴我們，知識不僅可以從書本中學(xué)到，也可以從實踐、生活和娛樂中學(xué)到。

二是要創(chuàng)新授課的方式方法。根據(jù)國家的教學(xué)大綱和教材，教師首先必須通閱教材、熟悉教材；其次，則要根據(jù)教材和學(xué)生基礎(chǔ)情況制定教案，認(rèn)真?zhèn)湔n；最后，就是充分運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：圖片教學(xué)、音頻教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。這樣，師生教與學(xué)的興趣濃厚了，針對性加強了，教學(xué)質(zhì)量自然而然能得到提升。

三是做到“微笑上課”。引進(jìn)商業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域“微笑服務(wù)”的原理和方法，老師真正做到“微笑上課”“和藹上課”，以取得“一箭三雕”的效果：其一，拉近師生之間的感情距離，密切師生關(guān)系；其二，活躍課堂氣氛，把原來死氣沉沉的課堂變成師生齊歡的課堂；其三，增添教與學(xué)的樂趣，進(jìn)一步促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量的提升。

四是“抓兩頭帶中間”。用“抓典型”“解剖麻雀”“以點帶面”的唯物辯證法來改進(jìn)教學(xué)方法，爭取達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。用思想積極上進(jìn)、學(xué)習(xí)刻苦努力且成績優(yōu)異的學(xué)生做標(biāo)桿，激發(fā)大家向先進(jìn)學(xué)習(xí)的自覺性。用“幫后進(jìn)趕隊”和“浪子回頭”的例子，啟發(fā)大家“世上無難事，只要肯攀登”。用正反典型促使大家保持勤奮，增強大家“向先進(jìn)看齊”“互學(xué)互幫”的勁頭，用以推動學(xué)生齊頭并進(jìn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。