李 俊

（江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖北 潛江 433100）

一、幼兒歌表演活動中的情感概述

幼兒歌表演教學(xué)的主要目的是深度挖掘幼兒自身的音樂舞蹈素質(zhì)和潛能，培養(yǎng)幼兒對音樂和舞蹈的興趣愛好，使幼兒在歌表演活動中感受音樂和舞蹈的魅力，并表達自己的情感。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)前教育教師在幼兒歌表演教學(xué)中必須將興趣教學(xué)放在第一位，把歌表演和幼兒生活融合起來，讓幼兒在唱歌跳舞的過程中直接地體驗音樂、感受音樂、表達情感，并從中獲得相應(yīng)的音樂舞蹈技能，使其具備歌表演實踐活動能力?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，大多數(shù)幼兒都本能地表現(xiàn)出愛唱歌愛跳舞的特點，幼兒對音樂比較敏感，聽到節(jié)奏歡快的歌曲就會手舞足蹈，歌表演活動教學(xué)能使幼兒全身心投入到音樂舞蹈學(xué)習(xí)中，提高表現(xiàn)力，開拓幼兒的眼界，激發(fā)幼兒的情感共鳴，更好地通過歌表演實現(xiàn)情感表達。學(xué)前教育教師在歌表演活動教學(xué)中要重視對幼兒豐富情感的培養(yǎng)，增強幼兒對歌表演的感受、體驗，使其在歌表演過程中更好地實現(xiàn)情感表達。

二、引導(dǎo)幼兒感受歌表演中的情感

（一）利用多媒體教學(xué)手段

通常情況下幼兒很難理解歌曲作品中所蘊含的情感，并且幼兒的情感大多短暫且不穩(wěn)定，學(xué)前教育教師在幼兒歌表演教學(xué)中為了更好地幫助幼兒體驗歌曲中的情感，可以利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的情境，給幼兒帶來視覺和聽覺上的沖擊，讓其在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，去體會歌曲描繪的情境和表達的情感，并將歌曲和自己的日常生活聯(lián)系起來，產(chǎn)生共鳴，進而充分理解歌曲所表達的情感。例如：教師在教《丟手絹》時，可以給幼兒播放相關(guān)視頻，為其創(chuàng)設(shè)丟手絹的游戲情境，讓幼兒直觀地感受到歌曲內(nèi)容，提高幼兒參與歌表演的積極性。在歌曲《搖籃曲》中，教師可以創(chuàng)設(shè)媽媽哄寶寶睡覺的情境，以圖片、故事和語言的手段讓幼兒感受到歌曲的情感氛圍，充分結(jié)合幼兒的視聽體驗，讓其對歌曲的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，從而真切地體會歌曲表達的情感。在歌曲《小跳蛙》中，教師播放教學(xué)視頻，讓幼兒扮演小跳蛙，充分激發(fā)幼兒的表演欲。教師在教動物題材的歌表演作品時，可以采用多媒體教學(xué)的方法，為幼兒準備相應(yīng)的動物頭飾和服裝，讓其通過觀看視頻體會歌曲情感，并讓幼兒根據(jù)歌曲旋律自然而然地做出走、跑、跳等動作，用身體的各個部位表達自己的情感，這樣能有效增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，深化幼兒對歌表演作品的感受。

（二）歌表演演示中表達情感

由于幼兒對音樂和舞蹈的認知不足，其大多缺乏音樂和舞蹈表演技巧，在表達自己高興的心情時會用力叫喊，從而影響音樂的美感。因此，在學(xué)前教育教學(xué)中，教師必須對幼兒歌表演的情感表達進行引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會處理歌表演中的情感變化。在表達高興的情感時，歌聲和舞蹈動作要歡快活潑，在表達悲傷的情感時，歌聲要低沉，舞蹈動作要緩慢。教師在幼兒歌表演教學(xué)中要把握好歌曲的情感，透徹地剖析歌曲內(nèi)容和舞蹈動作，引導(dǎo)幼兒主動說出歌表演作品表達的情感，對其進行正確引導(dǎo)。例如：在教《一分錢》這首兒歌時，幼兒在表演整首歌曲時，應(yīng)該以高興的心情來歌唱和舞蹈，根據(jù)歌曲描繪的內(nèi)容結(jié)合相關(guān)動作表達歌曲情感。角色游戲是幼兒十分喜歡的一種教學(xué)方式，教師在幼兒歌表演教學(xué)中可以采用表演和游戲相結(jié)合的形式，增強歌表演活動的趣味性，隨著音樂旋律的變化，幼兒以游戲的形式參與到歌表演活動中，能充分感受歌曲的性質(zhì)特點和所表達的情感，更好地掌握歌曲內(nèi)容，并將其以歌表演的形式展現(xiàn)出來。

三、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌表演教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的歌表演教學(xué)氛圍

在學(xué)前教育教學(xué)中，教師應(yīng)該格外關(guān)注幼兒的情感需求，為其創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的歌表演教學(xué)氛圍，教師要以身作則，充分考慮幼兒的情感發(fā)展方向和情感表達方式，密切關(guān)注幼兒在歌表演活動中產(chǎn)生的各種情感，對其進行正確引導(dǎo)。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中往往需要關(guān)心和愛護，需要得到他人的認可，他們渴望表達自己的情感，展示自己的才華，因此，教師要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，多給予幼兒鼓勵，表揚幼兒，增強幼兒的自信心。在幼兒歌表演教學(xué)實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒的情感表達具有個體差異性，有的幼兒性格內(nèi)斂，表演中會膽怯，針對這一情況，教師應(yīng)該多鼓勵幼兒，以親切的態(tài)度對待每一位幼兒，這樣才能增強師生間的感情，讓幼兒信任和接受老師，在后期學(xué)習(xí)中大膽表現(xiàn)自己，培養(yǎng)其活潑開朗的性格，大大提高幼兒歌表演能力。

（二）選擇教育性和趣味性結(jié)合的教材

教師在幼兒歌表演教學(xué)中，要采用適宜的方法促使幼兒有感情地參與到歌表演活動中來，教師要深諳歌表演教學(xué)不是簡單傳授音樂知識和舞蹈技能的道理，應(yīng)重視對幼兒歌表演情感的激發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展特點，選擇教育性和趣味性相結(jié)合的教材，使幼兒在歌表演教學(xué)中能在情感上產(chǎn)生共鳴。在選擇幼兒歌表演內(nèi)容時，教師應(yīng)該盡可能地選擇內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風格與幼兒日常生活貼近的歌曲，讓幼兒在學(xué)習(xí)歌表演的過程中更容易理解歌曲內(nèi)容，感知歌曲的藝術(shù)美，識別歌曲反映出的事物的美與丑、是與非。例如：歌表演作品《拉拉勾》是富有一定生活情節(jié)的歌曲，是幼兒日常生活中常見的內(nèi)容，很容易引起幼兒的情感共鳴。教師在歌表演教學(xué)中，可以讓幼兒自發(fā)地參與到情境表演中，進而更好地理解歌曲內(nèi)容，喜愛表演。充滿童趣的歌表演內(nèi)容，充分貼合了幼兒的年齡特點，且具有一定的教育性和藝術(shù)性，有效貫徹了新課改下學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌表演教學(xué)的思想。

（三）實現(xiàn)歌表演中不同角色的情感交流

教師還可以根據(jù)幼兒歌表演作品的內(nèi)容，讓幼兒以不同角色的身份進行情感交流，提高幼兒參與歌表演活動的積極性和主動性，教師在教學(xué)活動中讓學(xué)生扮演各種角色，能以逼真的表演將幼兒帶入到歌表演作品的特定意境中。在《藍皮鼠和大臉貓》歌曲教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生扮演藍皮鼠和大臉貓，以生動的面部表情和形象的動作表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，學(xué)生模仿藍皮鼠走路，表現(xiàn)出藍皮鼠機靈的性格，這種形象化的教學(xué)手段，能帶動幼兒積極投入到歌表演活動中，使幼兒在情感表達的基礎(chǔ)上更好地唱歌和表演。

（四）分析歌表演作品的情感基調(diào)

學(xué)前教育教學(xué)中，教師要想做好幼兒歌表演教學(xué)工作，必須善于分析歌表演作品的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生分析相近歌曲作品之間的情感差異，將其準確地表現(xiàn)出來。例如：在歌曲《數(shù)鴨子》教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會歌曲中傳達的情感，并在情感基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的舞蹈動作。在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌表演實踐中，幼兒的情感表達越豐富，越有利于促進幼兒身心健康發(fā)展。

四、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌表演中的情感表達

歌表演對于幼兒的情感有著強烈的激發(fā)作用，它能迅速直接地引起人們的情感反應(yīng)。在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌表演中用來維系幼兒和觀眾的就是情感，在幼兒歌表演中要做到形神合一、虛實合一，尋找歌表演的意境，這樣才能使幼兒在歌表演實踐中更好地表達自己的情感。

（一）實現(xiàn)形神合一

幼兒歌表演作品中的“形”指的是歌表演中有規(guī)律的節(jié)拍、節(jié)奏、音高等因素構(gòu)成的音調(diào)，幼兒在歌表演的過程中，首先要對歌表演作品進行全方位的分析，讓觀眾能在觀看表演的過程中領(lǐng)會歌表演作品的形與神，領(lǐng)悟作品的意境。歌表演在幼兒體能發(fā)展方面起著不可替代的作用，生動活潑的舞蹈動作能增強幼兒的體能，提高幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）實現(xiàn)虛實合一

教師在幼兒音樂舞蹈教學(xué)中首先要將作品化實為虛，將作品轉(zhuǎn)化為情感。教師要引導(dǎo)幼兒對歌表演作品進行分析，在自己掌握的音樂知識的基礎(chǔ)上剖析歌曲作品的藝術(shù)性，讓幼兒通過歌表演的形式展現(xiàn)自己對歌曲作品的理解，將思想內(nèi)涵以唱歌和表演的形式表達出來，實現(xiàn)虛實結(jié)合，最終表達出自己的情感，并帶給觀眾美的視覺感受和聽覺感受，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，使幼兒在長期學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的情感表現(xiàn)力，在輕松自由的歌表演氛圍中做自己喜歡的舞蹈動作，感受到歌表演的樂趣，從而不斷提高幼兒的觀察力、記憶力和思維能力。

（三）尋找歌表演的意境

幼兒在歌表演學(xué)習(xí)中，在記住歌詞和舞蹈動作的前提下，還要學(xué)會尋找歌表演的意境，這樣才能有效促進幼兒對歌曲的記憶和情感的表達。有趣的歌表演作品要符合幼兒的學(xué)習(xí)和興趣特點，將音樂和舞蹈結(jié)合起來，拓寬幼兒的知識面，使幼兒體會歌表演的意境，并通過創(chuàng)造性的表演表達自己的情感，將生活中的意境轉(zhuǎn)化為歌表演中的意境。幼兒都是帶著好奇心來到這個世界的，教師要在幼兒歌表演教學(xué)中重視對幼兒審美能力的培養(yǎng)，根據(jù)歌表演教學(xué)的具體內(nèi)容，為幼兒準備合適的演出服，精心準備舞蹈道具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極參與到歌表演活動中，充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性，讓幼兒更好地尋找歌表演的意境，加深幼兒對歌表演作品的記憶和理解，使幼兒在對待周圍事物時具備正確的態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對幼兒身心健康發(fā)展是十分有利的。

五、總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和革新，學(xué)前教育工作也在不斷完善和優(yōu)化?，F(xiàn)階段，幼兒歌表演教學(xué)的硬件設(shè)施和師資力量建設(shè)都逐漸完善，這為幼兒提供了一個展現(xiàn)自己和表達情感的好機會，教師要結(jié)合幼兒音樂舞蹈表演的特點，重視并加強幼兒歌表演教學(xué)，使幼兒在不斷學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會情感表達，進一步提升幼兒歌表演教學(xué)效果。