趙如山

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050073）

兒童歌曲在兒童日常生活中具有調(diào)節(jié)情緒，吸引注意力，保持身心健康，訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性和靈活性等多重作用，這在年齡幼小的幼兒中作用非常明顯，從幼兒身心發(fā)展的五大領(lǐng)域來講，兒童歌曲首先體現(xiàn)了唱的功能，唱歌是人的天性，當(dāng)音樂響起時，人會不由自主地跟著音樂進行動作和跟唱，在唱的過程中，語言的學(xué)習(xí)和練習(xí)就體現(xiàn)了出來。兒童歌曲都是陽光快樂的，通過兒童歌曲的演唱，會使幼兒感受到美，學(xué)會辨認美丑善惡，突出了藝術(shù)性的特點。與此相適應(yīng)的是兒童歌曲的演唱方法，它的演唱無論是成年人還是幼兒，都是與成年人的音樂作品演唱方法是不同的，兒童歌曲的演唱，呼吸方法、共鳴腔體、咬字吐字、歌曲處理等雖然都有應(yīng)用，但它首先要注重的是兒童的適應(yīng)性和參與度，這與流行音樂、美聲歌曲、民歌作品的觀賞性和表演難度是完全不同的。

一、兒童歌曲的結(jié)構(gòu)特點

兒童歌曲按照年齡劃分，可以分為低幼兒歌、幼兒歌曲、兒童歌曲等；按照節(jié)拍劃分又分為二拍子兒歌、三拍子兒歌、四拍子兒歌等；按照歌詞劃分又可以分為節(jié)日兒歌、敘事兒歌、勵志兒歌等；按照特點可分為民族（地方）兒歌、創(chuàng)作兒歌、外國兒歌等。諸如此類的劃分還有很多，現(xiàn)主要以年齡劃分和節(jié)拍劃分來分析兒童歌曲結(jié)構(gòu)，這也是兒童歌曲在日常生活中最常見的劃分形式。

（一）明確節(jié)奏為主的低幼兒歌

低幼兒歌較適合1-3 歲幼兒，該年齡段幼兒處于心理和生理發(fā)展最迅速的時期，也是語言真正形成的時期，是語言發(fā)展最迅速的階段，學(xué)說的話中有連續(xù)音節(jié)和類似的詞逐漸增多，可以說一些簡單的單字，并逐漸過渡到單詞句、雙詞句并向完整句發(fā)展。適合該年齡段幼兒的兒歌與幼兒語言發(fā)展相適應(yīng)，這種兒歌有無旋律兒歌和簡單旋律兒歌兩種，無旋律兒歌如《輩分歌》（家族歌或稱呼歌）中，以簡單的固定節(jié)奏為依托，進行歌詞的不斷變換，節(jié)奏形式以前八十六節(jié)奏型和八分音符節(jié)奏型為主，用節(jié)奏的重復(fù)和歌詞的變換來表達；另一種是簡單旋律兒歌，其以最基本的五度或八度大調(diào)音階上行和下行作為音樂進行的旋律，以八分音符節(jié)奏為常見節(jié)奏形式，樂曲一般為四二拍，每一樂句四小節(jié)，每一樂段多為八小節(jié)、十二小節(jié)、十六小節(jié)，一般作品多為兩個或四個樂段，這種兒歌唱起來簡單，朗朗上口，演唱沒有難度容易廣為傳唱。

（二）旋律簡單的幼兒歌曲

旋律較為簡單的兒歌適合年齡3-6 歲的幼兒，這個年齡段幼兒認知能力、生活能力和人際交往能力迅速發(fā)展，可以邊做邊想，模仿能力和模仿意愿強烈，但是情緒波動較大，容易被外界因素所感染。適合該年齡段幼兒的兒歌節(jié)奏明朗，旋律較為固定并帶有一定的趣味性，其中還照顧到幼兒語言發(fā)展特點，從念唱逐漸過渡到歌唱，歌曲前半部分為無旋律兒歌，后半部分帶有旋律，歌詞較為重復(fù)并有一定敘事性。例如兒歌《愛我你就抱抱我》《數(shù)鴨子》等，這種兒歌可以根據(jù)幼兒的年齡特點進行歌唱，在年齡較小的幼兒歌唱時，以整首兒歌依照節(jié)奏念詞為主，年齡稍大，可以進行先節(jié)奏念唱再有旋律歌唱，最后過渡到可以整首歌曲進行歌唱。這一類歌曲演唱難度較低幼兒歌有一定提升，但整體幾乎無難度，歌曲旋律相對固定，易學(xué)易唱。

（三）抽象且具體的兒童歌曲

6 歲以上兒童身心發(fā)展逐漸健全，有了獨立思考判斷是非的基本能力，但是對于人生的目標(biāo)和未來的方向較為迷茫，該類兒歌以勵志為主，歌詞內(nèi)容較為具體，內(nèi)容描述一般比較抽象，例如《小海軍》這首兒歌教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)解放軍叔叔保家衛(wèi)國，但是軍艦炮艇只能在電視等媒體上看到，現(xiàn)實中很難接觸到，所以它既有抽象的部分也有具體的目標(biāo)。在歌曲旋律上，逐漸由易到難，并逐漸趨向于成人音樂作品，演唱難度有了一定要求。

二、兒童歌曲的演唱處理

在日常生活中接觸到的歌唱作品一般是流行歌曲、民歌和美聲歌曲這幾種，它們給人們的生活提供了多彩的聽覺盛宴，使普通人在生活之余可以欣賞到優(yōu)美的音樂，歌唱者也以提升自身的演唱水平為練習(xí)目的，這其中包含了歌唱中的姿勢、呼吸的支持、腔體的共鳴、發(fā)聲方法、歌唱的共鳴、咬字吐字以及歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)等等。兒童歌曲作為主要為兒童創(chuàng)作的歌曲，其較窄的音域、簡單的節(jié)奏、明快的旋律、淺顯的內(nèi)涵等對歌唱者提出了較低的要求，但如何使幼兒能夠跟著歌唱者主動參與活動，在平時的練習(xí)中的關(guān)注點是哪里，是值得歌唱者揣摩的具體問題。

（一）兒歌演唱中的呼吸

區(qū)別于成年人聲樂作品演唱基礎(chǔ)中呼吸的吸氣、呼氣、氣息支點和換氣，成年人在演唱兒歌過程中，只需要注意吸氣時快速吸氣，沒有必要像專業(yè)演唱那樣吸得那樣深，在呼氣演唱時盡量控制氣息輸送的平穩(wěn)和均勻，用近似說話時的氣息力度去歌唱，對于兒歌中出現(xiàn)的節(jié)奏明快的長短跳音和頓音等只需要在保持均勻呼氣的同時具有一定的跳躍性就可以了，當(dāng)然，對于換氣的要求在所有歌唱作品中都是一樣的，就是在氣口快速的換氣。由于兒童歌曲的演唱難度較低，并且音域一般處于自然聲區(qū)部分，所以在日常的呼吸練習(xí)中，只需要做一些快吸慢呼的練習(xí)，同時感受在呼氣時氣息的對抗與氣息支點的位置就已經(jīng)足夠了。

（二）兒歌演唱中的共鳴

聲音是由物體振動產(chǎn)生并傳播的，優(yōu)美的聲音是建立在共鳴之上的，一個優(yōu)秀的歌者，除具有優(yōu)美的嗓音外，還需要有充分的共鳴對聲音進行美化和修飾，人體的共鳴又分為了胸腔共鳴、口腔共鳴、頭腔共鳴，他們分別對應(yīng)了歌唱中的低聲區(qū)、中聲區(qū)和高聲區(qū)。兒童歌曲的音域一般處于自然聲區(qū)，也就是中聲區(qū)，所以在演唱兒童歌曲時，只需要注重口腔共鳴的修飾作用，即在歌唱過程中，注意口腔的打開、牙后咬肌的張開、下巴的自然放松，在口腔充分共鳴的條件下，可以適當(dāng)練習(xí)胸腔共鳴和頭腔共鳴。這在平時的練習(xí)中，可以采用哼鳴的形式，例如練習(xí)上下行五度音階唱m 這個音，m 音在哼唱的過程中嘴唇是閉合的，所以聲帶產(chǎn)生的聲音在口腔中會充分振動共鳴，使練習(xí)者能夠深刻體會到共鳴在口腔中的表現(xiàn)，同時也能為胸腔共鳴和頭腔共鳴的感受做出鋪墊。

（三）兒歌演唱中的咬字吐字

歌唱是音樂與語言的結(jié)合，音樂是文字語言的升華，兩者是密不可分的，這就決定了語言在歌唱中的重要地位。演唱兒童歌曲，首先要做到的就是“字正腔圓”，要做到字正腔圓、吐字準(zhǔn)確清晰，就要了解普通話的規(guī)律性，即聲、韻、調(diào)；其次知道所唱歌曲中的字哪些是開口音、哪些是齊齒音、哪些是合口音；最后還要唱好每一個字的字頭、字腹和字尾，做到咬字正、吐字清、歸韻準(zhǔn)，這就需要歌唱者在練習(xí)兒童歌曲的過程中，對歌詞中出現(xiàn)的字進行細致的揣摩，并且在揣摩中注意字與字之間的關(guān)系、字與氣的關(guān)系和用法、字與聲音共鳴的關(guān)系、字與歌曲情感的關(guān)系。

（四）兒歌演唱中的表現(xiàn)形式

歌唱藝術(shù)歸根結(jié)底是人的藝術(shù)，在歌唱中需要充分考慮聽眾的感受，兒童歌曲的演唱不僅僅是需要幼年兒童學(xué)會欣賞歌曲，而是需要通過成年人使用歌唱的方式，有目的的引導(dǎo)幼兒在平時的生活中，主動參與并配合成人的教導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)知識并主動探索世界，對陌生的環(huán)境和事物在充分保證自身安全的前提下不斷嘗試以此來進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這就要求在歌唱中，首先歌唱聲音的音量要適中，聲音過大容易嚇到幼兒，過小不易引起幼兒的注意力，從而缺乏參與的興趣；其次音色要優(yōu)美，優(yōu)美的音色需要充分共鳴的修飾外，還要字正腔圓，最后是歌唱中要注意面部的表情和肢體的動作，兒童歌曲一般有具體的描述或事件的敘述，內(nèi)容對于成年人淺顯易懂，怎樣根據(jù)歌曲內(nèi)容作出應(yīng)有的面部表情和肢體動作，也是促使幼兒進行參與的關(guān)鍵。

三、結(jié)論

總之，兒童歌曲創(chuàng)作和演唱的目的是與成年人作品完全不同的，它在保持藝術(shù)性的同時，需要兒童進行參與，以促進幼兒從社會交往、語言表達、身體健康、探索科學(xué)、美丑鑒賞等方面進行全面發(fā)展。這就需要帶領(lǐng)幼兒的成年人在歌唱中除具有最基本的歌唱素質(zhì)外，不應(yīng)以提高自身歌唱技能為中心，而是以提高自身感染力、影響力，促進幼兒主動參與活動為中心，以歌唱的形式帶領(lǐng)幼兒進行各種活動，在娛樂中快樂成長。