（河南大學 河南 開封 475000）

全面素質教育涉及到許多方面，其中最重要的是學生思想、文化、身體、心理和健康方面的發(fā)展?，F(xiàn)代社會對人才的需求日益增長，對學生道德、智力、體育以及藝術等各方面素質的要求也越來越高，因此有助于提高學生綜合素質的課程顯得越來越重要，這些課程在學生的全面教育中發(fā)揮著十分顯著的作用。而音樂是一門通過音響結構及運動節(jié)律形成的聲音形象來反映社會生活、表達思想感情的綜合藝術，它是人類精神生活的有機組成部分。在全面素質教育的背景下，初中音樂教學發(fā)揮著更加重要的教育作用，它要求以音樂審美為核心，不斷引入新的教學形式，使學生對音樂產(chǎn)生興趣，同時努力使學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。這不僅可以幫助學生放松和保持自己的情緒，而且還可以幫助學生朝著更加全面和高質量的方向發(fā)展。

一、初中音樂教育的意義

（一）切實減輕初中生的壓力。初中階段是學生的青春期階段。在這個階段，學生的生理和心理方面正在迅速發(fā)展。這種發(fā)展在一定程度上給學生帶來了壓力。而學校的音樂教育可以有效減輕初中生的壓力。音樂教育具有輕松愉快的特質，可以用來調節(jié)學生的情緒，可以緩解學生的心理煩躁和焦慮，并從內而外給學生帶來放松的感覺。音樂是一種美育，作為一種接受并追求美的藝術形式，其不僅會在表面上反映出來，還可以實質性地展示出來，學生可以通過對這種藝術形式的學習來保持愉悅放松的心情。

（二）培育感官，凈化心靈。初中階段是學生心理發(fā)展的關鍵階段，在此階段更應注意學生心理的健康。學校的音樂教育可以陶冶初中生的精神情操，凈化初中生的心靈。許多音樂教育都是基于精選的優(yōu)秀作品而展開的，這些偉大的作品往往蘊含著最真誠、最寶貴的人生經(jīng)歷。這些作品使情感通過聲音進行傳達，在學習這些作品的時候，可以感受到這些美好的情感，從而使初中生的身心發(fā)生微妙的變化，使初中生的思想變得更純凈。例如在學習《愛我中華》這首歌時，應使學生從音樂中體會到對祖國的熱愛之情，有了這樣的情感，學生自然就會形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而為心理建設打下堅實的基礎。

（三）調節(jié)心理情緒。初中生處于成長發(fā)育的關鍵時期，容易受到外界因素的影響，表現(xiàn)出難以集中注意力，容易緊張、焦慮，缺乏自信等特點。而初中音樂教育則可以有效地幫助學生緩解這些情緒，解決這些問題。音樂具有豐富性和多樣性，教師引導學生學習音樂，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生體會到學習音樂的快樂，積極地與老師進行交流，與同學進行互動，從而調節(jié)心理情緒，保持正確的態(tài)度，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣。

二、當前初中音樂教學中存在的問題

（一）音樂課程流于形式。一些初中對音樂教學的重視程度不高，其他主要學科占據(jù)了音樂課的時間，不能保證音樂教學的時間，導致初中音樂教學的質量大大降低。例如為了提高升學率，許多初中都取消了音樂課程，尤其是在初三階段。音樂課程的開展缺乏有力的支持和保證，初中音樂教師很難繼續(xù)音樂教學活動，從而無法有效地發(fā)揮和提高初中音樂教學的作用。

（二）注重理論而忽視實踐。由于大多數(shù)初中音樂教學的時間太短，所以許多音樂教師在音樂課堂上以講解音樂理論知識為主。盡管這樣做的目的是增強學生對音樂理論知識的理解，但卻忽略了學生在課堂上的注意力和經(jīng)驗，使學生很難透徹地理解音樂理論知識。另外，初中音樂教育的主要目的是培養(yǎng)學生的音樂情感和興趣，而不是對音樂理論的深刻理解。只強調理論知識，而忽略實際經(jīng)驗，對激發(fā)學生的音樂興趣沒有作用，也不能使學生與音樂產(chǎn)生良好的共鳴，難以有效提高初中音樂教學的質量和影響力。

（三）音樂教學內容不足。由于音樂教學在初中階段沒有得到充分重視，因而出現(xiàn)了初中音樂教師在課堂上教學時只有一本音樂教科書的情況。僅圍繞一本音樂教科書開展教學，音樂知識過于單一。沒有適當?shù)慕虒W內容，就不可能有效地擴展和音樂相關的內容，也就使得學生無法完全理解音樂，喪失對音樂學習的熱情和激情。正是由于缺少音樂教學內容，學生才認為學習音樂知識是沒有必要的，使得學生無法有效地豐富自身的知識儲備，難以提高綜合素質。

三、初中音樂教學的有效策略

（一）擴充教學內容。在初中音樂教學中，教師需要根據(jù)教科書的內容豐富音樂知識，以便有效地拓寬學生在音樂方面的視野。教師應在已有教材的基礎上搜集、整理更多相關的知識內容，以豐富學生的知識儲備，提升學生的音樂素養(yǎng)。此外，在教授知識的同時，還要引導學生關注音樂作品中的情感表達，使學生不僅接受知識的熏陶，也接受情感的滌蕩，從而增強學習體驗，為綜合素質的發(fā)展打下良好的基礎。例如，在教學《七彩中國》時，教師不僅要向學生展示教材內容，還要加入與之相關的其他教學內容，甚至是其他的藝術形式，比如繪畫、書法、舞蹈等等，使學生形成全方位的學習感受，培養(yǎng)多項能力。教師還應講解音樂作品的基礎知識，以便學生更有效地獲取音樂知識，不斷培養(yǎng)學生的獨立學習和創(chuàng)新能力，使學生可以獨立地探索音樂知識，有效提高音樂水平。

（二）創(chuàng)新教學方式。為了促進初中音樂教學的進步與發(fā)展，充分培養(yǎng)學生的音樂興趣，有必要加強教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，改善傳統(tǒng)的教學方法，從而有效地調動學生學習音樂的積極性。例如，在教授《貝多芬》的相關內容時，音樂教師可以采用“問題教學法+信息技術教學法”實施教學。其一，音樂教師可以選用表現(xiàn)形式較好的PPT 課件，并結合圖片，向學生介紹貝多芬的人物生平、音樂創(chuàng)作成就等基本內容，讓生動的展現(xiàn)形式激發(fā)學生在音樂課堂上的活力，并讓他們對貝多芬有一個大體的了解。其二，音樂教師可以利用多媒體課件向學生展示本節(jié)音樂課需要解決的主要問題，如貝多芬有怎樣的性格？貝多芬對世界音樂發(fā)展有哪些貢獻？貝多芬的音樂創(chuàng)作有哪些具體的風格？等等，以這些能概括教學主要內容的問題指引學生的學習方向，拓展學生的音樂學習視野，并有效激發(fā)學生在音樂課堂上的學習活力和學習熱情。其三，音樂教師可以綜合運用微課視頻、多媒體圖片及PPT 課件，對問題進行逐一解答，讓學生在問題情境中加深對《貝多芬》知識內容的理解，提升學習效率。

此外，教師還應充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的作用，借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)進行教學方式的創(chuàng)新，以跟上時代發(fā)展的步伐。在教學過程中，可以引入多媒體設備，以視頻、音頻、文字、圖片的形式直觀、生動地對教學內容進行呈現(xiàn)，讓學生有身臨其境之感；還可以建立數(shù)據(jù)資源庫，方便學生獲取音樂素材，在此基礎上培養(yǎng)音樂靈感。如此一來能幫助學生改善學習環(huán)境，進一步提升學生的學習效果和初中音樂教學的教學質量。

（三）豐富教學方法。對教學方法的研究是每一名音樂教師必須要做的工作，音樂教師在選用教學方法時要積極結合具體的教學內容，靈活選用多樣化的教學方法實施教學，以有效激發(fā)學生在音樂課堂上的學習活力和學習熱情，促進教學效率的提升。例如，在授課的過程中，教師可以應用小組合作學習模式。這種教學模式可以有效地增加學生的交流，學生在相互交流中可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為確保充分展現(xiàn)小組學習模式的優(yōu)勢，教師應積極組織小組學習活動，并向學生提供必要的學習內容，例如樂曲中的樂器是什么？作者表達了什么情感？通過各種學習內容，學生可以相互交流，積極地借鑒小組中每個成員的想法和建議，從而使學生對音樂有更深刻的理解。

（四）加強師生互動。學生最怕的是教師“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，教師應注重與學生之間的互動。在樂理課上，可以加上一些節(jié)奏練習，讓學生跟隨節(jié)拍進行身體律動，如拍肩、拍手、拍腿、跺腳、捻指等，通過身體運動讓學生更深入地參與到音樂活動中來，同時教師也要當好參與者的角色，與學生一同進行身體律動，在律動的過程中發(fā)現(xiàn)學生的不足，并以身示范，引導學生做出正確的動作；在聲樂課上，教師可以加入一些有趣的練聲方法，使復雜的聲樂練習簡單化、具體化，并可以通過隨機抽查的形式檢驗學生的掌握情況，以便及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，與學生進行適時的交流；在音樂欣賞課上，要給予學生模仿表演的機會，教師可與學生演“對手戲”，讓學生通過實際表演和自身動作體會作品的內涵。另外，教師也可以通過師生互動來了解學生對于平時教育的反饋，以便及時調整自己的教學計劃，在完成教學任務的同時，使自己的教學更能滿足學生的需要。

四、結語

綜上所述，為了提升初中音樂教育的總體水平，使其更適應素質教育的發(fā)展，學校應充分認識到音樂課程的重要性，加深對初中音樂教學現(xiàn)狀的認識。教師要改良課程設置，創(chuàng)新教學方法，以多樣的教學方式提升初中音樂教學的效率和質量，為我國初中音樂教學的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。