屈建妮

摘要：在我國新課程標準的推進和深化改革下，教育部門對于學校的課程建設(shè)有了一個更高的要求。廣大的教育工作者為了不斷地提高課堂教學的實施效率和質(zhì)量，都在努力探索創(chuàng)新有效的課堂教學手段。高中物理知識與我們的日常生活密切相關(guān)，教師如果能夠有效地把生活中的素材融合到高中物理課堂教學中，就會有效地實現(xiàn)課堂教學的有效和創(chuàng)新，并且會提高課堂教學效率。特別是在新課標教學改革的背景下，教師更加需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)"手把手"式的課堂教學形式，要利用學生日常生活素材為主導(dǎo)，進行創(chuàng)新的教學內(nèi)容，讓知識真正回歸生活。這樣將日常生活素材與物理課堂教學的融合方法可以讓學生快速掌握物理知識，讓學生在面對物理知識時不再感受到陌生與枯燥，但在進行生活素材的應(yīng)用時，教師要設(shè)計好應(yīng)用模式，讓生活素材貼近學生生活實際，并且符合學生的學習興趣需求以及認知程度，以保證物理教學的高效性。

關(guān)鍵詞：生活素材;高中物理教學;課堂教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-481

物理源于生活，應(yīng)用于生活?，F(xiàn)在的高中物理教學階段教師只是單純重視學生對知識的掌握水平，以及單純重視學生的成績，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育改革要求當今物理課程教學需要真正走進學生日常生活，從日常生活中探索物理的奧秘，這就是日常生活素材與高中物理教學的融合。本文結(jié)合當下的物理教學現(xiàn)狀探索針對當下高中物理教學現(xiàn)狀的問題解決策略，通過學生的日常生活經(jīng)驗等闡述生活素材如何與高中物理教學有效融合。旨在通過日常生活素材與高中物理教學的融合方式提升高中物理教學的質(zhì)量。

一、結(jié)合日常生活素材，加強學生物理理論知識的學習

（一）使用生活物品來進行教學導(dǎo)入

高中物理課堂導(dǎo)入是物理教學的開端，這將會影響到以后物理課堂的深入開展。在物理課堂教學中，應(yīng)用學生日常生活中所熟悉的物品，合理設(shè)計課堂中的各個教學環(huán)節(jié)，通過科學合理的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生活化的物理情境向?qū)W生展示，物理其實就在我們的身邊，和我們每個人的生活緊密聯(lián)系，極大的激發(fā)學生學習物理的興趣，使積極主動的融入到課堂探究學習活動中。

例如，在《靜電與生活》課堂教學中，讓學生用梳子梳頭發(fā)，觀察頭發(fā)的狀況，用筆桿與頭發(fā)摩擦后，用摩擦后的筆桿去接觸碎小的紙屑，觀察現(xiàn)象。提問問題：“為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象”？學生在好奇心的驅(qū)使下，迫切想知道答案，緊接著引出本節(jié)課的主題：《靜電與生活》，因此教師可以適當?shù)囊肴粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，引起學生的學習物理興趣，讓他們集中精神放在課內(nèi)學習上，從而解決學生課堂學習習慣較差的現(xiàn)狀。

（二）通過引入生活素材，充盈學生物理知識儲備

物理來源于生活，生活處處有物理。豐富的生活素材積累對學生的物理學習十分關(guān)鍵。從自身經(jīng)歷中引發(fā)對物理現(xiàn)象的思考并由此進行分析和進一步探的究。教師自身作為學生接受教育的引路者，一方面應(yīng)該能夠做到使自己的思維方式與時俱進，不斷更新自己的知識框架，主動學習那些正處于新信息時代的知識和教學方法，增強學習能力，掌握有效的課堂教學手段和方式方法。

例如，在《超重與失重》課堂教學中，以日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象為切入點，比如測體重時，體重計的示數(shù)如何是變化的，可以讓坐過電梯的學生說說乘坐電梯上下樓的直觀體驗。接著讓學生應(yīng)用彈簧測力計和鉤碼進行探索如何測定物體的實際重量，學生在探究中就會發(fā)現(xiàn)彈簧秤的讀數(shù)有時并不等于物體的實際重量，從而引導(dǎo)學生通過設(shè)計與實驗研究物體超重、失重，完全失重現(xiàn)象，總結(jié)其運動學特征。然后應(yīng)用所學的牛頓第二定律從理論上去分析其本質(zhì)，從而得出物體超重、失重現(xiàn)象的運動學特征是物體有豎直方向的加速度。通過對超重失重的研究，使學生進一步能正確應(yīng)用牛頓第二定律分析和解決相關(guān)的生活實際問題。

因此教師在教學中要將豐富的日常生活素材引入到物理課堂教學中。由于課堂所用素材來源于生活，貼近學生的日常生活實際，學生會對物理課堂感到親近，有了生活體驗，學生會積極主動的投入到課堂學習中。同時減輕了學生學習高中物理的心理壓力，也使物理課堂教學更具有生動性和有效性。

二、將課外實踐活動融入到物理課堂教學

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，具有極強的探索性和綜合性。新課標下，將課外實踐活動融入到物理教學中是學生學好物理的重要途徑。學生在生活實踐中運用物理學知識去分析和解決相關(guān)問題，滿足了學生的求知欲和探究欲望，培養(yǎng)和提高學生的自主探索精神和學習能力。

例如，在學習了力學知識后，學生在拔河比賽活動前，就很科學的分析如何去做;有的同學利用所學知識，用紙和木棍設(shè)計制作了各種各樣的堅固的橋梁模型;有的學生用廢舊材料設(shè)計制作了吸塵器等等。在學習了圓周運動的知識基礎(chǔ)后，學生能分析水平面內(nèi)和豎直面內(nèi)的圓周運動問題，然后利用生活中的廢棄材料，如易拉罐、可樂瓶、膠布，細繩等等實踐素材來設(shè)計制造實驗儀器，去體會生活中的圓周運動。理解做圓周運動物體的運動特點和受力特點以及物理量之間的關(guān)系，達到知識和實踐相結(jié)合的目的，培養(yǎng)和提高學生在實際生活中運用物理知識的綜合能力。

總結(jié)

提高物理課堂教學效率，正是每一個物理老師不斷的追求。生活素材教學和中學物理課程的融合并非是一蹴而就的，教師探究實踐科學的新道路必須一步一個腳印，需要長時間日積月累和創(chuàng)新，面對一個知識科技創(chuàng)新率以較高速度加快的新時代，教師必須改變舊的教學理念，對教學模式方法不加以創(chuàng)新，所以教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，并確立終生學習的宗旨，在教學實踐中不斷的探索提升。

參考文獻

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