付宏

摘要：在當前教育教學不斷改革發(fā)展的過程中，學生的道德素養(yǎng)水平對學生今后的成長發(fā)展而言十分重要，同時學校也加強了對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，在小學教育教學過程中，德育教育作為提高小學生思想道德水平的重要教育內(nèi)容之一，結合當前教育現(xiàn)狀而言，很多教師的德育教學過程中開展仍存在諸多問題，這嚴重阻礙了小學教育教學事業(yè)的發(fā)展和進步。為此，在實際教學過程中，教師應當加強對小學生的德育教育工作，挖掘多樣化的教育教學手段，以更好的增強德育教育效率?；诖耍疚慕Y合實際教學經(jīng)驗，就如何有效開展小學德育教育工作展開研究，并為廣大小學教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學德育;教育工作;教育研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-174

德育教育作為小學階段提高學生思想道德水平的主要教育手段，近些年被廣大教育工作者所重視，但在教育實踐過程中任存在著諸多問題尚未得到解決，這也在一定程度上制約著德育教育的發(fā)展。因此，為了能夠切實有效地保證德育教育工作的順利開展，增強學生的思想道德水平，小學教師應當積極反思自身教育教學方式，研究在德育教育工作中遇到的問題，轉變傳統(tǒng)的教學方式，推進小學德育教育工作的順利開展，增強學生的思想道德水平。

一、注重德育教育實踐

在實際德育教育教學過程中，很多教師缺乏相應的實踐性活動，這也是當前德育教育工作效率低下的主要原因，也是制約學生思想道德水平提升的關鍵因素。在實際教育教學過程中，首先教師應當深化小學生的思想道德意識，將實際德育教育內(nèi)容與學生的實際生活相結合，聯(lián)系課外實踐性活動，使學生在豐富多彩的活動中增強自身思想道德品質，清晰自身的社會定位，使其成為一名優(yōu)秀的社會公民。

在開展德育教育的過程中，教師自身應當充分發(fā)揮指導性作用，幫助學生樹立正確的思想道德意識，在為學生進行社會準則知識講解時，教師可以采用實踐性教學模式，引導學生走出教室，積極探究，使其思考如何做才能成為一名受歡迎的學生，然后根據(jù)教師的引導組織學生進行實踐性活動，并在活動中積極給予學生評價總結，然后將評價方式回歸學生的課堂，利用在這樣的方式切實有效地增強德育教育的效果。比如，在組織學生進行春游的過程中，教師便可以將德育教育理念融入其中，使學生充分感受春天大自然的美好，同時教育學生愛護環(huán)境，做一名文明游客。在組織學生乘坐公共交通工具時，使其懂得尊老愛幼，積極給老弱病殘孕乘客讓座，同時在公共場合注重自身儀表，切勿嬉笑打鬧等。利用這種實踐性活動開展德育教育引導，不僅能夠增強德育教育的效率，更能激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的思想道德水平。

二、完善德育教育管理

在開展德育教育的過程中，教師應當配合學校制定完善的教育教學制度，利用這種制度制約學生的自制力，培養(yǎng)其形成良好的自控意識，并使其樹立集體觀念，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在制定管理制度上，很多學生任存在著諸多問題，如將一整套的管理制度運用在整個學習、各個年級段，并咩有根據(jù)學生的年級、特點進行相應的分類調整，在管理上缺乏一定實效性，阻礙德育教育工作的順利開展。因此，教師應當配合學校不斷優(yōu)化和完善小學教育教學個制度建設，根據(jù)年級、學段的不同制定多樣化的管理手段，為開展德育教學活動奠定基礎。

對于傳統(tǒng)的教育教學模式而言，其早不能順應新時代教育背景下的實際要求，為此，作為新時期的小學教師，自身應當不斷挖掘全新的教學模式，利用多樣化的教育教學手段，同時，教師還要采取多樣化的教育方式，以更好的順應新課程改革背景下的教育要求，增強教師德育教育的效果。

三、強化德育情感培養(yǎng)

在小學階段開展德育教育工作，不僅需要教師具備扎實的理論知識基礎，更需要依據(jù)學生的實際身心特點開展實踐性活動。對于小學生而言，由于其正身處身心快速發(fā)展的關鍵階段，自身個性化特征較為明顯，在實際教學過程中利用傳統(tǒng)的教學方式很難幫助教師取得理想的教育教學效果，同時還會容易激發(fā)學生的逆反心理。為此，教師可以對學生的情感方面加以引導，注重情感教育的重要性作用，與學生之間建立良好的溝通渠道，優(yōu)化師生關系，使學生能夠站在一個平等、公正的角度上同教師談話。與此同時，教師還應當在學生實際學習生活的過程中積極鼓勵學生，幫助學生解決各種在學習、生活中遇到的問題，增強學生的學習信心，使學生能夠更為清晰的認識到自己的責任，利用這種方式開展德育教育，能夠使學生在輕松愉快的氛圍中接受教育引導，潛移默化的提升學生思想道德水平。

綜上所述，在小學階段開展德育教育工作，教師首先應當明確自身的教育目標，分析在教育過程中可能遇到的問題，并結合有效的教育方式化解困難，不斷挖掘有效地教育教學模式，增強學生在課堂學習活動中的主體性，依據(jù)小學生實際身心特點開展德育教育工作，使學生能夠通過課堂學習獲得更為豐富的德育知識，為學生的成長發(fā)展奠定基礎，這樣能夠讓小學德育工作的開展推向更高的層次。

參考文獻

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