我經(jīng)常聽一些家長抱怨自己的孩子依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感。我認(rèn)為這個問題背后的深層原因是家長做得太多，剝奪了孩子證明和施展能力的機(jī)會。當(dāng)孩子習(xí)慣了家長的保護(hù)，一旦需要他獨(dú)自解決問題，就會束手無策，這也是導(dǎo)致孩子缺乏抗逆力的重要原因之一。

測一測：你是直升機(jī)型父母還是割草機(jī)型父母？

①每時每刻都在高度的關(guān)注孩子。②不允許孩子有秘密，要知道關(guān)于孩子的一切。③喜歡幫孩子“掃雷”，把一切都提前想到，打點(diǎn)的妥妥當(dāng)當(dāng)。④只要是孩子走得遠(yuǎn)一些，馬上就能知道，并且要馬上把孩子拉回自己的視線內(nèi)。⑤為了不讓孩子遇到困難，已經(jīng)幫孩子把路都鋪的順順利利的了。⑥孩子遇到何問題，新會親自上手幫孩子搞定。

如果你選了①②④，那么你可能就是直升機(jī)型父母。直升機(jī)型父母像孩子腦袋上的直升機(jī)，一直在盤旋，隨時監(jiān)視孩子的動向。這種父母對孩子的控制感特別強(qiáng)。

如果你選了③⑤⑥，那么你可能就是割草機(jī)型父母。割草機(jī)型父母像孩子成長道路上的割草機(jī)，把孩子人生道路上可能面對的坎坷、挫折都清理掉，保證孩子的成長道路—馬平川。

如果你都沒選或只選了一兩項(xiàng)，那么恭喜你，你還有可能成為更好的父母。因?yàn)闊o論是直升機(jī)型父母還是割草機(jī)型父母，都太過于關(guān)注孩子，或者是太過于控制孩子了，反而會把孩子的能力掩蓋，甚至?xí)`孩子的能力發(fā)展。這兩種父母都不可取。更好的父母是給孩子機(jī)會讓孩子施展能力，還能放下姿態(tài)，和孩子一起成長。

讓出舞臺，給孩子施展能力的機(jī)會

父母要把家庭生活的一部分舞臺讓出來，讓孩子成為舞臺的主角，當(dāng)他有機(jī)會鍛煉自己的時候，就會有意識施展自己的能力。

前段時間，我去參加一個學(xué)術(shù)交流活動，午餐間隙聽到一位年輕的媽媽在向?qū)＜艺埥?，她說兒子4歲多了，但是經(jīng)常不服管教，一管就大哭大鬧，讓她感到束手無策。專家給出一個建設(shè)性建議：父母和孩子可以輪流當(dāng)寶寶。每個孩子都是家里的重要一員，家庭成員可能在無意識中會把孩子寵壞，導(dǎo)致孩子認(rèn)為所有的事情應(yīng)該以我為中心?！拜喠鳟?dāng)寶寶”就是讓孩子明白，家里不是以他為中心的，爸爸媽媽也需要被照顧、被關(guān)心。這種方式怎么開展呢？比如媽媽上班回來很累，可以在孩子面前表現(xiàn)出希望得到關(guān)心和照顧，可以告訴孩子我很累，需要你抱抱我，給我補(bǔ)充一些能量;或者當(dāng)爸爸工作一天甚至是加班到很晚回來后，讓孩子意識到爸爸是很辛苦的，需要給爸爸倒一杯水，幫爸爸捶捶背。在這個過程中父母不是作秀，也不是給孩子演戲，是實(shí)實(shí)在在地讓孩子意識到在這個家里每個人都需要被疼愛，孩子既有被別人疼愛的權(quán)利，也有去疼愛別人的義務(wù)。這樣，即使孩子只有4歲，他也能感覺到自己是獨(dú)立個體，和父母是平等的。

父母給孩子提供機(jī)會，讓他學(xué)習(xí)和習(xí)慣照顧他人，孩子的能力就會施展出來，也能不斷有“我長大了”的成就感。這樣的孩子有解決問題的智慧，遇到挫折時也會更有韌性。

后退一步，幫助孩子提升解決問題的能力

在一次講座中，一位姥姥向我訴苦，說她每天下午去幼兒園接外孫時都感到特別焦慮。這是為什么呢？這位姥姥說外孫每次從幼兒園出來就開始跑，而且跑得特別快，但她年紀(jì)大了腿腳不利索，拉不住孩子，所以只能追著孩子跑。幼兒園旁邊是一條主干道，不斷有車經(jīng)過，不少年輕父母是開車來接孩子的，姥姥特別擔(dān)心孩子被車撞到。這時候我就問她：“您知道為什么孩子要跑嗎？”老人說：“孩子在幼兒園待了一整天，就像出籠的小烏一樣撒了歡。孩子特別希望能繼續(xù)和小伙伴們一起玩，但是其他孩子往往是被年輕的父母接走的，走得很陜，他就追著人家跑?！?/p>

聽完這位姥姥的敘述，我就幫她分析，孩子之所以要跑，是因?yàn)橐獫M足自己的需求一一希望繼續(xù)和小伙伴們一起玩。我們應(yīng)該如何去滿足孩子這方面的需求呢？這位姥姥說她從來沒有從這個角度考慮過。

我就告訴姥姥，與其追著孩子一直跑，倒不如和孩子一起想想，怎么解決這個問題。比如先主動和孩子說：“姥姥年紀(jì)大了'跑不動了，你跑得太快，姥姥特別擔(dān)心。但姥姥知道你是想追上小伙伴一起玩，咱們看看有什么辦法，既不讓姥姥擔(dān)心，又能和小伙伴一起玩?！比缓罂梢院秃⒆右黄鹆_列辦法，由姥姥先啟發(fā)，比如和那些由老人接的小伙伴一起玩，放學(xué)前就和想繼續(xù)一起玩的小伙伴約好慢點(diǎn)走……孩子可能是希望邀請小伙伴到家里做客，或者是去小伙伴家玩，等等。那么就讓孩子順著自己的思路再想想，如果是這樣做的話，還需要做什么。比如這需要征得小伙伴父母的同意，那么可以和小伙伴手拉手走出幼兒園，這樣就可以和小伙伴的爸爸或媽媽說上話了，不用追著他們跑，等等。這樣一來，既滿足了孩子的需求，同時也幫助孩子培養(yǎng)解決問題，而且是用多種方法（不是只靠追著小伙伴）解決問題的能力。

舉這個例子，我是希望父母以及祖父母在遇到問題時，不妨后退一步，把這個難題留給孩子，和孩子一起解決。在這個過程中，孩子會感覺到自己的需求被“看到”了，解決問題的能力也得到了提升。

當(dāng)孩子具備了解決問題的能力，并有機(jī)會去展現(xiàn)自己的能力時，就會形成良性循環(huán)，孩子的抗逆力才會生長出來，并逐漸發(fā)展壯大。

田國秀

中國抗逆力研究與推廣的先行者，首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長，教授、博士生導(dǎo)師，出版《破繭而生走進(jìn)離婚家庭孩子的內(nèi)心世界》《人間游戲：人際關(guān)系心理學(xué)》《我們這一代》（“培養(yǎng)青少年抗逆力”系列譯叢，共4本）《抗逆力研究運(yùn)用于學(xué)校與青少年社會工作》等10余部作品。