長春光華學(xué)院 郭鑫，任靜

2020年，全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)到874萬人，2021屆大學(xué)畢業(yè)生總規(guī)模為909萬人[1]。在疫情的沖擊下，一方面大學(xué)畢業(yè)生基數(shù)數(shù)量增多，不斷有學(xué)生涌入求職大軍，另一方面相關(guān)企業(yè)推遲招聘計劃，應(yīng)屆生想?yún)⒓有@招聘但應(yīng)聘機(jī)會比較缺乏，找到一個稱心如意的工作更不容易。需求的量大，供給的量小，供需雙方的嚴(yán)重不匹配加重了畢業(yè)生的就業(yè)。

近幾年來，吉林省大學(xué)生就業(yè)率不斷呈現(xiàn)下降趨勢，為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，吉林省政府發(fā)布了《促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干政策》，將扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)納入規(guī)劃，為了保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展，將為大學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款、免費(fèi)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等政策措施[2]。目前，吉林省部分高校都已建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的目的主要是為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的場所，為教師科研成果轉(zhuǎn)化提供平臺。

對于大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的研究，更多偏向于園區(qū)的管理、規(guī)劃，目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)已遍地開花，有必要從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的角度對目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便了解大家的改善訴求，從而更好地完善大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)。

一、長春市高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)概況

為了研究吉林省高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)現(xiàn)狀及運(yùn)營情況，選取了吉林省內(nèi)6所高校作為研究對象，分別是吉林大學(xué)、長春人文學(xué)院、長春中醫(yī)藥大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林動畫學(xué)院和長春光華學(xué)院。

吉林大學(xué)iFlameJLU創(chuàng)客空間，由吉林大學(xué)管理學(xué)院籌辦，總面積為200多平方米，創(chuàng)客空間內(nèi)設(shè)有展示廳、工作室、會客室，還有專門的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，免費(fèi)向全校師生開放。

長春人文學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，總空間為5000平方米，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶等綜合服務(wù)。該基地內(nèi)含影視傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、社會福祉與健康福祉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地[3]。

長春中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建筑面積1000平方米，設(shè)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化區(qū)、洽談區(qū)、路演區(qū)、培訓(xùn)區(qū)和服務(wù)中心辦公區(qū)等功能區(qū)，滿足創(chuàng)業(yè)者的工作空間、社交空間和資源共享空間等方面的需求。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)吉農(nóng)青鳥創(chuàng)業(yè)園于2018年正式啟用，是學(xué)?！?+N”雙園驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的核心區(qū)域，打造集創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化于一體的免費(fèi)服務(wù)平臺。

吉林動畫學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)位于吉林吉動文創(chuàng)動漫游戲產(chǎn)業(yè)園，創(chuàng)立時間為2010年3月，總空間為17500平方米，圍繞動漫游戲?qū)I(yè)領(lǐng)域，開展科技研發(fā)、智能動畫技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、立體顯示技術(shù)等研究，讓學(xué)生在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)提升自主創(chuàng)業(yè)能力。長春光華學(xué)院具有園區(qū)空間3000平方米，為畢業(yè)5年內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所，同時為入孵企業(yè)提供八免四扶持的政策支持，即免物業(yè)費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)、采暖費(fèi)、房屋租賃費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)費(fèi)、家具費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)，四扶持是指科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)支持、法律咨詢服務(wù)支持、稅務(wù)咨詢與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)服務(wù)支持、貸款政策解讀支持。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)滿意度分析

（一）數(shù)據(jù)來源

本文主要對長春市6所高校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生發(fā)放“長春市大學(xué)生雙創(chuàng)園區(qū)滿意度調(diào)研”問卷，問卷共分為兩個部分，第一部分為調(diào)查者基本情況，包括性別、年級、創(chuàng)業(yè)時間、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)目的、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的服務(wù)等，第二部分應(yīng)用李克特量表對創(chuàng)業(yè)園區(qū)滿意度調(diào)查，包括對園區(qū)的地理位置、相關(guān)配套設(shè)施、提供的課程和師資、創(chuàng)業(yè)氛圍、政府和學(xué)校的政策支持、家人對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度等問題。

（二）數(shù)據(jù)分析

1.信度分析

信度分析用于研究調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的可靠性和精準(zhǔn)性，一般情況下，因子數(shù)值大于0.8，表示數(shù)據(jù)的可信度較高，當(dāng)因子數(shù)值小于0.6，則表示數(shù)據(jù)的可信度不高，此數(shù)據(jù)不能支撐后續(xù)的觀點(diǎn)和論題[4]。本調(diào)查問卷的信度值為0.763，處于0.6和0.8之間，說明研究數(shù)據(jù)的信度良好，可為后續(xù)的研究提供數(shù)據(jù)支撐。

2.KMO統(tǒng)計及Bartlett檢驗(yàn)

KMO統(tǒng)計一般是在因子分析前，通過比較各變量間的相關(guān)性，判斷是否適合做因子分析。一般情況下，因子大于0.9表示非常適合因子分析，當(dāng)因子小于0.5時則不適合做因子分析。

本調(diào)查問卷的KMO統(tǒng)計分析數(shù)值顯示為0.841，說明研究數(shù)據(jù)相對適宜做因子分析。同時Bartlett檢驗(yàn)卡方值為267.658，顯著性小于0.01，說明相關(guān)系數(shù)矩陣與單位陣有顯著差異，適合進(jìn)一步分析。

3.因子提取

根據(jù)累計貢獻(xiàn)率大于80%來確定研究對象的主成分個數(shù)。本文特征值＞1因子有三個，同時累計貢獻(xiàn)率大于80%，如表1所示。經(jīng)過正交旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)成分矩陣，如表2所示，即提取的公因子1中支配了“目前項(xiàng)目盈利情況”“學(xué)業(yè)和時間安排”“園區(qū)提供的課程和師資”“項(xiàng)目對接情況”“學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍”“政府和學(xué)校的政策支持”“學(xué)校為創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的宣傳和支持”。公因子中支配的元素是由自我內(nèi)驅(qū)力以及外界支持宣傳因素所構(gòu)成的項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)盈利的情況，因此將第一個公因子命名為“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”。提取的公因子2中支配了“園區(qū)地理位置”和“園區(qū)相關(guān)的配套設(shè)施”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)所在的地理位置決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間所銷售的產(chǎn)品和服務(wù)的客流量，而園區(qū)內(nèi)所相關(guān)的配套設(shè)施，比如提供辦公設(shè)備、網(wǎng)線、水、電等基礎(chǔ)設(shè)施也成為大學(xué)生是否入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)考慮的因素之一。因此將第二個公因子命名為“園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施”。公因子3中支配了“家人對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開家人的投資和支持，因此將第三個公因子命名為“家庭因素”。

表1 總方差解釋

表2 旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣

三、對策與建議

根據(jù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)園區(qū)滿意度的調(diào)查研究，分析了影響大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)園區(qū)滿意度的影響因素，一是創(chuàng)業(yè)環(huán)境，二是園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，三是家庭因素。因此本文將從此三個層面提出對策與建議[5]。

在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，一是學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的基礎(chǔ)課和實(shí)踐課，從學(xué)生大一開始，貫徹整個大學(xué)生涯，從聘請專家進(jìn)行講座指導(dǎo)和開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊灌輸學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，進(jìn)而鼓勵學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，同時通過基礎(chǔ)課和通識課的開設(shè)讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。二是學(xué)校營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，鼓勵大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，并對創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行大力的支持和宣傳。在走訪調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)部分高校的學(xué)生對學(xué)校是否開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)具體的地理位置和應(yīng)用情況一概不知，因此學(xué)校有必要組織全校學(xué)生參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并且介紹入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)所孵化的項(xiàng)目的內(nèi)容，既讓學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)功能和定位，同時也宣傳了園區(qū)內(nèi)的企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶來客流。

在園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施方面，一方面學(xué)校應(yīng)盡力為入駐學(xué)生解決部分基礎(chǔ)設(shè)施問題，有些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目涉及餐食、飲品等項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)解決有關(guān)下水的問題，保障學(xué)生相關(guān)項(xiàng)目和服務(wù)的順利開展。另一方面對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的地理位置，有的創(chuàng)業(yè)園區(qū)是位于教學(xué)樓內(nèi)，有的是開設(shè)在較偏僻的地方，針對地理位置方面的問題，學(xué)校在難以改變地理位置的情況下應(yīng)加大宣傳的力度，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)園區(qū)的功能，也有助于幫助入駐孵化項(xiàng)目的學(xué)生宣傳自身的產(chǎn)品和服務(wù)。

在家庭因素方面，家長對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向也會起到影響作用，在調(diào)查走訪過程中，了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金基本都是家庭所提供的，因此家長對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持力度比較大。但是作為家長，一方面要做好領(lǐng)路人的工作，疏導(dǎo)子女心中的疑惑，以自身豐富的職場經(jīng)驗(yàn)為子女提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的風(fēng)險進(jìn)行一定的評估，同時給予子女足夠的關(guān)心，幫助子女順利度過艱難的就業(yè)時期。另一方面要學(xué)會適度的放手，尊重子女的意愿，學(xué)生在步入大學(xué)時基本都已成年，對于自己所做的選擇也有能力負(fù)責(zé)任，對自己的未來也有一定的打算。但是在走訪調(diào)研中，家長仍然會有越俎代庖的現(xiàn)象。不少家長也明白要掌握對自己關(guān)愛的界限，但是在實(shí)際的生活中又容易關(guān)心過度，也容易造成子女的吃拿等要，喪失了子女的自由權(quán)和獨(dú)立性，因此父母要在可承受的經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)讓子女大膽的嘗試和處理，讓他們對自己所做的選擇負(fù)責(zé)。

四、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)是幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體在學(xué)習(xí)理論過程中將萌發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法落地實(shí)踐的場所，通過研究表明，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的因素影響著入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的滿意度，如項(xiàng)目盈利情況，評估項(xiàng)目能否在兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)盈虧平衡或是實(shí)現(xiàn)正現(xiàn)金流，需要相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)以及專業(yè)教師的指導(dǎo)，同時學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍也很重要，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和興趣，找到志同道合的合伙人。同樣園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)也影響著入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的滿意度，包括場地的位置，園區(qū)提供的服務(wù)（軟件和硬件服務(wù)）等，都是大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)需要考慮的問題。家庭方面的因素即家庭是否能給予學(xué)生一定的資金支持、技術(shù)指導(dǎo)、人脈關(guān)系等，同樣也影響著大學(xué)生的滿意度。

因此，通過本研究，從高校角度應(yīng)落實(shí)相關(guān)配套措施，安排基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時對有需求的學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，保證學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)階段的基本需求，從大學(xué)生角度應(yīng)不斷提高自身能力，開拓創(chuàng)新思維，了解市場及所在行業(yè)的變化趨勢，及時把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，整合創(chuàng)業(yè)資源，管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。從家庭角度應(yīng)做好學(xué)生的領(lǐng)路人，在評估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的基礎(chǔ)上提供資金支持。只有通過高校、學(xué)生、家庭的共同努力，積極發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，不斷完善創(chuàng)業(yè)園區(qū)功能，才能更好孵化優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助大學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)。