肖紅偉

1 引言

小學生的體質健康是一項常抓不懈的工作，不僅需要教師對學生的體側數(shù)據(jù)進行評價與管理，還需要體育教師在日常教學中及時了解學生的各項測試指標成績，而目前對于測試數(shù)據(jù)的評價管理與分析正是現(xiàn)階段教師所缺乏的。小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件的開發(fā)是對學生體質健康測試數(shù)據(jù)的深入分析與評價創(chuàng)新，通過本研究完成小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件的開發(fā)，并將測試合格的軟件運用到小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價與管理中，幫助教師快速了解學生的各項測試指標情況、學生整體情況等信息，通過顏色區(qū)分評分結果，給予針對性訓練建議；軟件中的學生個人評價表可以幫助學生了解自己的體質健康測試結果并獲取針對性的個人鍛煉建議。

2 小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件功能模塊設計框架

小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件依托excel97－2003進行編程設計，軟件評分標準和數(shù)據(jù)輸入格式與學生體質健康網(wǎng)提交格式一致（除50m×8往返跑格式不同），分為教師版和學生版，各功能模塊設計框架如下圖。

軟件的主要特征有：（1）軟件運行不依托任何APP或者程序，對教師的計算機水平要求極低。（2）軟件評分方式完全按照《青少年體質健康標準（2014版）》，與教師提交到學生體質健康網(wǎng)的評分標準一致，預警顏色按照等級從弱到強依次分為藍、黃、紅三個顏色，便于教師在教學中予以重視。（3）學生運用軟件可以隨時隨地進行自我測試和成績查詢，并且生成個人成績表，該評價表具有評分分顏色預警和預警項目給予運動建議的功能。（4）教師可以根據(jù)學生成績的動態(tài)發(fā)展，隨時更新成績評分，軟件計算的評分另存為普通excel表格，可以進行國標數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析與查詢。（5）軟件學生各單項測試成績錄入格式（除50m×8往返跑）與體質健康監(jiān)測網(wǎng)一致，教師復制粘貼學生成績表格到國標測試模板即可提交成績，不會增加教師額外工作量。

圖1 小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件

3 小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件主要功能模塊

小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件主要有三個功能模塊：評分分顏色預警功能、結合學生成績給予運動建議功能和學生個人成績表導出功能。下面就這三個功能模塊進行分析。

3.1 評分分顏色預警功能模板

小學生體質健康測試評分中體重分為肥胖（60分）、超重（80分）、低體重（80分）、正常（100分）四個等級，各單項和總成績評分分為不及格（＜60分）、及格（≥60＜80分）、良好（≥80＜90分）、優(yōu)秀（≥90分）四個等級，每個等級又包含多個分數(shù)段。本研究將非預警值顏色設置為黑色，預警值顏色根據(jù)預警程度從低到高按照藍色、黃色、紅色三個顏色對學生的各項評分進行預警，目的是提前預知學生潛在的可能不及格單項、總成績，通過分評分顏色預警為教師課堂訓練、學生自我鍛煉提供有價值的參考依據(jù)，小學生體質健康測試評分分顏色預警見表1。

表1 小學生體質健康測試評分分顏色預警分段表

從表1可知，除體重指數(shù)，小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評分分顏色預警一共包括三擋，每檔預警評分具體分數(shù)段如下：紅色預警為＜60分（不及格），黃色預警為≥60≤64分，藍色預警為≥66≤70分。預警分數(shù)段的劃分主要依據(jù)評分對應的測試值，該測試值的范圍為學生上升一個年級所要達到的測試標準，其中黃色預警分數(shù)段對應的測試成績?yōu)樯仙粋€年級接近不及格測試成績，藍色預警分數(shù)段對應的測試成績?yōu)樯仙粋€年級接近黃色預警測試成績，這樣便于對學生國標數(shù)據(jù)的動態(tài)管理，也便于對學生未來國標測試成績的預知，將學生的不及格消除在萌芽狀態(tài)。下面以小學女子50米為例，對不同顏色預警之間的關系進行說明（見圖2）。

圖2 小學女子50米分顏色預警成績關聯(lián)說明圖

3.2 運動建議功能模塊

為了完善對小學生體質健康測試數(shù)據(jù)的評價管理，該軟件還對預警評分段的單項和綜合成績給予對應的運動建議，如果學生的成績評分在藍色、黃色和紅色三個預警分數(shù)段，評價表后方將會給出運動建議，教師查詢運動建議表格即可進行針對性教學，學生查詢運動建議表格，便可進行鍛煉。小學生體質健康測試預警成績運動建議匯總見表2。

表2 小學生體質健康測試預警成績運動建議匯總表

3.3 學生個人成績表功能模塊

小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件，不僅教師可以使用，學生也可以使用，學生使用學生版可以查詢個人成績，隨時隨地進行自我測試和評分。在學生版軟件錄入個人基本信息和自測成績，可以導出學生個人成績表，包括個人單項成績、總成績，同樣也采取了跟教師版一樣的評分預警成績分數(shù)段，并增加運動建議功能，學生個人體質健康測試成績表樣本見表3。

表3 學生個人體質健康測試成績表

4 小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件的應用分析

目前小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件已經(jīng)在部分小學的教育教學工作中進行應用，通過對使用者進行調(diào)查，大家一致認為使用方便，具有較強的指導意義。通過第一輪的應用，結合應用教師應用心得和建議，目前已經(jīng)對軟件中的評分分顏色預警分數(shù)段和運動建議進行了適當調(diào)整和完善，目前運用的是第二版小學生體質健康測試數(shù)據(jù)管理軟件。小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件教師版應用界面和學生個人成績應用界面截圖見圖3、圖4。

圖3 小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件教師版應用截圖

圖4 小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件學生版應用截圖

5 研究不足與展望

該軟件通過初期在部分小學中的應用收到了較好的評價，但還存在以下兩個不足：（1）該軟件只能運用數(shù)字進行大小比較，暫不能對帶符號的數(shù)字進行大小比較，目前還需要攻克50m×8往返跑的數(shù)據(jù)錄入格式，力爭數(shù)據(jù)錄入格式與學生體質健康網(wǎng)提交數(shù)據(jù)完全一致，方便老師直接復制提交測試成績。（2）軟件中的運動建議還需要通過實踐進一步斟酌，以便于更好地指導教師和學生進行實踐運用。

小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件是對體質健康測試數(shù)據(jù)在評價管理方面的創(chuàng)新，提高了測試數(shù)據(jù)的實用性，通過在小學階段運用取得了較好的效果，下一步希望在完善小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件的同時，繼續(xù)開發(fā)初中、高中和大學的體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件，讓更多的教師和學生受益。

6 結論與建議

小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件實現(xiàn)了成績評分、成績預警及運動建議和學生個人成績表三個重要功能模塊，能夠同時滿足教師和學生的不同需求，這也是對學生體質健康測試工作的創(chuàng)新。通過在小學中的應用表明：該軟件評分系統(tǒng)與學生體質健康網(wǎng)一致，具有操作性強、評分界面清晰的特點，分顏色評分預警可以動態(tài)了解學生的體質健康發(fā)展情況，針對預警評分給予的運動建議，可以有效的輔助教師教學和學生自主學習。

目前該軟件在50m×8往返跑數(shù)據(jù)錄入格式、預警評分運動建議模塊還需要進一步完善，建議通過軟件編程解決數(shù)據(jù)錄入問題，通過軟件教學運用實踐和對體育教學專家的訪談，完善運動建議模塊。在完善小學生體質健康測試數(shù)據(jù)評價管理軟件的同時，開發(fā)面向初中、高中和大學的同類軟件。