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        新媒體視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育路徑研究

        2021-11-13 12:26:34于秀麗
        新聞前哨 2021年5期
        關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)能力教育

        ◎于秀麗

        一、新媒體視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論

        新時(shí)代,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,新媒體技術(shù)受到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者們的關(guān)注,以國家推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)為契機(jī),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革貫穿學(xué)校改革發(fā)展全過程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將貫穿人才培養(yǎng)、更新理念、改革創(chuàng)新的全過程,重點(diǎn)培養(yǎng)符合國家和新時(shí)代需求的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

        實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。充分認(rèn)識“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂,創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑”,積極探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式,既要鼓勵(lì)學(xué)生成為教育家、科學(xué)家、政治家,又要鼓勵(lì)大學(xué)生成為高素質(zhì)、高層次、高科技型企業(yè)家。倡導(dǎo)大學(xué)生用自己的知識、智慧、專業(yè)特長和大學(xué)的高科技成果去創(chuàng)業(yè),去創(chuàng)辦知識型技術(shù)型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè),成為打造我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的升級版和國際競爭力的企業(yè)家。在全體師生中營造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家同樣是優(yōu)秀人才、同樣能夠?yàn)樯鐣?huì)做出重要貢獻(xiàn)”的氛圍。

        二、新媒體視域下高校雙創(chuàng)實(shí)踐教育存在的問題

        1.傳統(tǒng)的雙創(chuàng)實(shí)踐教育以書本教材和課堂為主陣地,形式枯燥,達(dá)不到理想的效果,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定、數(shù)量少質(zhì)量差,制度不完善。

        2.現(xiàn)行實(shí)踐教育模式培養(yǎng)方法上比較落后。新媒體迄今為止尚未全面普及,大學(xué)生在新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)和實(shí)現(xiàn)缺乏載體。

        3.缺乏在實(shí)踐和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)上經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。導(dǎo)致師資隊(duì)伍偏重理論研究和知識傳授,面對學(xué)生日益增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求,無法給予有效的指導(dǎo)和幫助。

        4.實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力制度體系不健全。導(dǎo)致高校和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不積極,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)不積極,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍支持系統(tǒng)沒有形成。

        三、高校雙創(chuàng)實(shí)踐教育存在問題的原因分析

        針對高校雙創(chuàng)實(shí)踐教育存在的問題,進(jìn)行深入剖析,以新媒體的視角從實(shí)踐教育內(nèi)容、教學(xué)實(shí)效、行業(yè)認(rèn)知、教學(xué)資源和育人環(huán)境等方面進(jìn)行分析,找出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育存在問題的深層次原因。鑒于此,需要進(jìn)行系統(tǒng)改革和創(chuàng)新,全力構(gòu)建適合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。

        四、構(gòu)建“四位一體”的高校雙創(chuàng)實(shí)踐教育體系

        在前期探索的基礎(chǔ)上結(jié)合新媒體技術(shù),對高校雙創(chuàng)實(shí)踐教育經(jīng)過走訪和數(shù)據(jù)調(diào)查,并進(jìn)行深入剖析,在借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過構(gòu)建“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系,全力培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐動(dòng)手能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”兩種能力。

        (1)通識、專業(yè)、實(shí)踐教育相結(jié)合的課程體系

        構(gòu)建創(chuàng)新人才的知識、能力體系,突出學(xué)習(xí)、思維能力訓(xùn)練,關(guān)注“問題解決和領(lǐng)導(dǎo)能力”培養(yǎng)的系統(tǒng)性、持續(xù)性,從與新生入學(xué)教育相結(jié)合的“新生研討課”切入,實(shí)踐“專業(yè)教育”與“雙創(chuàng)教育”結(jié)合、“學(xué)歷教育”與“職業(yè)教育”結(jié)合的實(shí)踐教育體系。

        (2)實(shí)踐教育與實(shí)訓(xùn)、競賽相融合的訓(xùn)練體系

        基于“課程、項(xiàng)目、實(shí)踐平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)”的雙創(chuàng)訓(xùn)練,“實(shí)踐教育--學(xué)生競賽——教師科研”三位一體,基于學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán),“以賽促訓(xùn),賽訓(xùn)相長”,設(shè)計(jì)集成的競賽指導(dǎo)課程群,采用“做中學(xué)”的教學(xué)模式。

        (3)“產(chǎn)教融合”的協(xié)同育人平臺(tái)

        基于真實(shí)世界、長效的“層次化、階梯式、重能力”的實(shí)踐教育,“企業(yè)認(rèn)知教育/校內(nèi)企業(yè)級實(shí)訓(xùn)—>校內(nèi)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—>校外企業(yè)實(shí)習(xí)—>企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)”,融入企業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)競賽,面向?qū)W生就業(yè)和創(chuàng)業(yè),訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。

        (4)國際化雙創(chuàng)教育和訓(xùn)練平臺(tái)

        構(gòu)建國際化的共享教學(xué)資源平臺(tái)和國際接軌的課程體系,開設(shè)國外高校課程、國際聯(lián)合課程,雙語和全英文教學(xué),實(shí)施國際實(shí)訓(xùn)和國際交流活動(dòng),參加國際項(xiàng)目和專業(yè)競賽,提升實(shí)踐教育的國際化水平,拓展國際視野。

        五、新媒體視域下高校雙創(chuàng)實(shí)踐教育路徑

        (1)利用新媒體技術(shù),培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育優(yōu)質(zhì)在線“金課”、線上線下混合式“金課”

        查找高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢及特點(diǎn),合理利用新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),整合高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,積極推動(dòng)高層次教師引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育線上線下混合“金課”。

        (2)打造“專業(yè)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”混合的特色優(yōu)質(zhì)課程

        對專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,挖掘?qū)I(yè)課程的優(yōu)質(zhì)資源,將專業(yè)知識講授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)整合,在創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,積極整合創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識和專業(yè)知識,增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)研發(fā)興趣和能力。

        (3)建設(shè)高水平專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育教師隊(duì)伍

        在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和水平上對教師進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教師的培訓(xùn)和引進(jìn),引導(dǎo)實(shí)踐教育中的"雙師型"實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè),形成合理的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過教師的校內(nèi)外培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)提升教師雙創(chuàng)素質(zhì),聘請創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家參與教學(xué),聯(lián)合授課或開設(shè)講座。

        (4)開展“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)

        積極引領(lǐng)學(xué)生將個(gè)人成長發(fā)展與國家建設(shè)相結(jié)合、將培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與堅(jiān)定理想信念相結(jié)合,在鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧上進(jìn)行幫扶,大力發(fā)展覆蓋全國范圍、影響大局的“國情思政課”。

        (5)通過產(chǎn)學(xué)研合作,促實(shí)踐教育發(fā)展

        基于虛擬仿真技術(shù),構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、雙創(chuàng)平臺(tái)等;建立創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式和環(huán)境,建立多樣化創(chuàng)業(yè)載體、雙導(dǎo)師隊(duì)伍、遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人、建設(shè)高質(zhì)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等載體提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,打造虛擬仿真“金課”、社會(huì)實(shí)踐優(yōu)質(zhì)“金課”,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育質(zhì)量上和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力上進(jìn)行提高。

        構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理辦法和激勵(lì)機(jī)制建立創(chuàng)新教育學(xué)分,在學(xué)制、休學(xué)創(chuàng)業(yè)上進(jìn)行彈性管理。將四位一體實(shí)踐教育體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等放入年度考核目標(biāo)任務(wù)并進(jìn)行績效量化考核。

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