蔡 婧

（太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校 山西 太原 030000）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需要更多具備各種技能的綜合型人才。社會(huì)育人理念的轉(zhuǎn)變對高校教育工作的開展產(chǎn)生了影響。為了更好地豐富大學(xué)生的校園生活，幫助他們減輕專業(yè)學(xué)習(xí)所帶來的巨大壓力以及提升他們的舞蹈表現(xiàn)力，在高校開展舞蹈教學(xué)就顯得尤為必要了。開展舞蹈教學(xué)，既能豐富大學(xué)生的在校生活，使得他們在空閑時(shí)間能有更加多樣化的選擇，又能有效地提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。同樣地，舞蹈學(xué)習(xí)也能為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來一定的提升作用，有效地放松他們的大腦，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率，這有利于高校更好地發(fā)揮其人才培養(yǎng)作用，陶冶大學(xué)生的情操。

一、高校舞蹈教學(xué)對于大學(xué)生的重要意義

首先，高校所開展的舞蹈教學(xué)能夠有效地提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代，高校的教育體系不能再局限于專業(yè)知識(shí)技能的傳授，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，幫助他們更好地適應(yīng)未來多變的就業(yè)環(huán)境，從而能夠在激烈的社會(huì)競爭中脫穎而出。我國舞蹈文化源遠(yuǎn)流長，舞蹈種類豐富多樣，能夠有效地滿足大學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的多樣化需求，極大地推動(dòng)舞蹈教學(xué)工作的個(gè)性化發(fā)展。所以，舞蹈教學(xué)是提升高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑之一，同時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈對于學(xué)生的氣質(zhì)以及自信心也有著極大的提升作用。其次，舞蹈學(xué)習(xí)還能夠鑄造大學(xué)生堅(jiān)毅的精神品質(zhì)。舞蹈學(xué)習(xí)的過程并不輕松，要想有效地提升自身的舞蹈技能就必須通過堅(jiān)持不懈的練習(xí)，在每一個(gè)動(dòng)作上反復(fù)優(yōu)化提升，此環(huán)節(jié)的艱辛不言而喻，而這些也正是當(dāng)代大學(xué)生所需要經(jīng)歷的，只有通過這樣艱苦的訓(xùn)練進(jìn)而提升技能素養(yǎng)，他們才會(huì)形成堅(jiān)毅的精神品質(zhì)，在生活中更加積極地去面對所遇到的困難挫折。最后，高校開展舞蹈教學(xué)能夠提升大學(xué)生的審美水平。舞蹈作為一門藝術(shù)性極強(qiáng)的表演形式，具有較強(qiáng)的觀賞性以及豐富的精神內(nèi)涵，每個(gè)動(dòng)作更是飽含文化意義，是人們在實(shí)際生活中通過觀察思考進(jìn)而總結(jié)出來的，值得大學(xué)生對每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解其中所蘊(yùn)含的文化意義，進(jìn)而更好地發(fā)揮舞蹈學(xué)習(xí)在提升大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力方面的作用。而舞蹈種類的多樣化也為大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)帶來了多樣化的體驗(yàn)，能夠幫助他們在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中去接觸和了解不同的民族文化，進(jìn)而幫助他們更好地提升審美水平。

二、當(dāng)前我國舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，部分高校舞蹈教學(xué)建設(shè)力度不足。除了少數(shù)藝術(shù)類專業(yè)院校設(shè)有與舞蹈相關(guān)的專業(yè)外，大多數(shù)高校都沒有設(shè)立相關(guān)專業(yè)，這就導(dǎo)致高校對于舞蹈教學(xué)并不重視，校園內(nèi)的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍并不濃郁，同時(shí)舞蹈教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致任課教師的舞蹈研究工作受到了極大的阻礙。舞蹈教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足加大了舞蹈教學(xué)的難度，再加上任課教師的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)有教師的教學(xué)任務(wù)繁重。此外，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺失，舞蹈教學(xué)的場地一直得不到完善，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)缺乏可利用的場地，相關(guān)的教育工作受到了極大的阻礙。其次，部分高校所開展的舞蹈教學(xué)缺乏合理性。由于高校舞蹈教學(xué)教師缺失，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)崗位上進(jìn)行長時(shí)間的教學(xué)工作，進(jìn)而缺乏外出學(xué)習(xí)以及自我提升的時(shí)間，致使他們在教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)技能上存在一定的不足，難以滿足日新月異的舞蹈教學(xué)的需求。此外，部分教師對于舞蹈教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，在教學(xué)環(huán)節(jié)中過度追求舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈知識(shí)方面的學(xué)習(xí)存在一定的缺失，學(xué)生的舞蹈知識(shí)并沒有得到有效的豐富。所以舞蹈教師的教學(xué)理念以及專業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步完善，否則難以滿足當(dāng)今高校的舞蹈教學(xué)需求。最后，部分高校內(nèi)的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍不足。除了藝術(shù)類高校設(shè)立了專門的舞蹈類專業(yè)并進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)之外，其他的非藝術(shù)類高校一般極少開展舞蹈類專業(yè)教學(xué)。這部分高校的舞蹈專業(yè)辦學(xué)條件不足，缺乏相關(guān)的硬件設(shè)施以及專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)工作一直得不到開展。而這些高校對于舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也沒有給予足夠的重視，通常更加注重校級舞蹈隊(duì)的建設(shè)，而院級及其以下的舞蹈隊(duì)缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致校內(nèi)舞蹈教學(xué)活動(dòng)缺乏，舞蹈學(xué)習(xí)氛圍并不濃郁。教師更多的是注重舞蹈動(dòng)作技能的教學(xué)，使得學(xué)生對于舞蹈文化知識(shí)的學(xué)習(xí)一直處于缺失的狀態(tài)，而舞蹈學(xué)習(xí)氛圍的營造是離不開舞蹈文化知識(shí)的學(xué)習(xí)的。此外，部分大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性不高。由于從小就受到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中更加注重專業(yè)知識(shí)技能的提升，從而不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，再加上舞蹈學(xué)習(xí)的過程相對來說較為枯燥乏味，也極大地挫傷了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致高校內(nèi)舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍并不濃郁。

三、高校舞蹈教學(xué)提升大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)模式中，教師過度追求舞蹈動(dòng)作技能的提升，導(dǎo)致他們在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)更多的是注重學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，而忽視了舞蹈理論的教學(xué)，極大地影響了大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升。高校要想有效地發(fā)揮舞蹈教學(xué)對于大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升作用，就必須將舞蹈理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重舞蹈知識(shí)的滲透，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)深入了解動(dòng)作形成的過程以及其中所蘊(yùn)含的文化意義，以此幫助學(xué)生更深入地把握和理解所學(xué)習(xí)的舞蹈的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮舞蹈在陶冶學(xué)生情操方面的作用，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

（二）加大舞蹈教學(xué)的投入，構(gòu)建高水平的教師團(tuán)隊(duì)

部分高校在舞蹈教學(xué)方面的資金投入不足，嚴(yán)重地制約了相關(guān)教育工作的開展。同時(shí)，教師作為舞蹈教學(xué)工作的主導(dǎo)者，他們自身的專業(yè)素養(yǎng)以及舞蹈技能極大地影響著舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以要想有效地發(fā)揮舞蹈教學(xué)在提升大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力方面的作用，加大舞蹈教學(xué)工作的投入和構(gòu)建高水平的教師團(tuán)隊(duì)是必不可少的。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在開展舞蹈教學(xué)工作的過程中，不應(yīng)當(dāng)一味地以收益來決定舞蹈教學(xué)工作的投入，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)校內(nèi)舞蹈建設(shè)工作的需求來制定長期有效的投入計(jì)劃，并將計(jì)劃及時(shí)地落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)工作中。高校還要為相關(guān)活動(dòng)的開展提供充足的場地等硬件設(shè)施，解決場地不足等困難。對于高校舞蹈教師缺失這一問題，高校要采取積極的人才招收計(jì)劃，吸引更多兼具舞蹈技能以及舞蹈知識(shí)的高素質(zhì)的舞蹈教師，構(gòu)建高水平的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)教師與教師之間可不定時(shí)地開展一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，分享他們在工作過程中所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提升理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的能力。高校還可以組織一些外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓教師到專業(yè)的舞蹈教學(xué)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，了解其教學(xué)活動(dòng)的具體開展模式，為教師提升自我提供機(jī)會(huì)，以此來提升本校舞蹈教學(xué)的師資力量。

（三）豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，營造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過度追求舞蹈技能的提升，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)主要通過教師的動(dòng)作演示以及學(xué)生的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練完成，這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容相對來說較為單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中比較容易感到枯燥乏味，也難以激發(fā)他們對于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較為壓抑，這就極大地降低了課堂教學(xué)的有效性，不利于舞蹈教學(xué)發(fā)揮提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的作用。由此可見，為了更好地發(fā)揮舞蹈學(xué)習(xí)對于大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升的作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容就顯得十分必要了。如教師可組織學(xué)生開展一些舞蹈比賽，為學(xué)生的實(shí)際表演以及提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力提供一個(gè)良好的平臺(tái)，以此來營造積極向上的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)促使學(xué)生之間相互激勵(lì)，更好地激發(fā)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的積極性和興趣。此外，教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生到舞蹈表演現(xiàn)場觀看表演，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，或者通過課堂上播放舞蹈視頻，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此豐富課堂教學(xué)，進(jìn)而營造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

總的來說，舞蹈教學(xué)作為提升大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效措施之一，是高校藝術(shù)教學(xué)建設(shè)工作中不可缺失的一環(huán)。為了更好地發(fā)揮舞蹈教學(xué)對于提升大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的作用，就要求高校加大舞蹈教學(xué)工作的投入，制定合理有效的投入計(jì)劃，重視舞蹈教學(xué)工作的開展，豐富高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生以及當(dāng)代舞蹈教學(xué)的需求對舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，強(qiáng)化高校舞蹈教師團(tuán)隊(duì)的師資力量，營造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。