□ 李京舉

如今高校播音主持專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)全面培養(yǎng)優(yōu)秀播音主持的一個(gè)極為重要的平臺(tái)和基地。然而在多維傳播語(yǔ)境下，高校播音主持專業(yè)的教學(xué)模式還存在一定問題和不足有待提升，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能夠在新媒體時(shí)代為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的播音主持人才。

解析多維傳播語(yǔ)境下的高校播音主持專業(yè)人才方向

隨著科技不斷進(jìn)步，信息技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的人們對(duì)各類信息的需求和要求不斷提高，這在某種程度上全面促進(jìn)了信息傳播方式的創(chuàng)新與升級(jí)，整個(gè)信息傳播流程和方式展現(xiàn)出多元化和多渠道態(tài)勢(shì)，并且逐漸形成一種多維傳播體系。當(dāng)前階段發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷滲透以及應(yīng)用過程中，播音主持工作人員的傳統(tǒng)工作方法和專業(yè)技能不斷轉(zhuǎn)型和升級(jí)，進(jìn)而產(chǎn)生了多維傳播語(yǔ)境這一概念。隨著科技迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)達(dá)到一個(gè)前所未有高度，網(wǎng)絡(luò)媒體的多元化傳播形式被受眾逐漸接受和認(rèn)可，這種全新傳播理念和模式不但能夠全面增強(qiáng)信息傳播的獨(dú)特性與時(shí)效性，還能讓傳統(tǒng)播音主持的工作方式進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新化改變，播音主持工作人員能夠借助各類先進(jìn)的信息化技術(shù)以及交流平臺(tái)全面拉近與受眾間的距離，加強(qiáng)互動(dòng)、溝通與聯(lián)系，進(jìn)而逐漸形成一種較為成熟化、親民化的網(wǎng)絡(luò)媒體主持人模式。這無疑也成為了多維傳播語(yǔ)境下高校播音主持專業(yè)優(yōu)秀人才未來的主體發(fā)展方向和趨勢(shì)。

多維傳播語(yǔ)境視域下的播音主持專業(yè)在發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前階段，播音主持專業(yè)的社會(huì)影響力和需求度不斷提高。在新媒體時(shí)代，各類先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的頻繁出現(xiàn)讓傳統(tǒng)播音主持工作人員所固有的工作方式與業(yè)務(wù)核心都發(fā)生了多種變化，進(jìn)而催生了人們現(xiàn)在耳熟能詳?shù)亩嗑S傳播語(yǔ)境。在這一傳播語(yǔ)境下，播音主持專業(yè)的學(xué)生需要掌握更多的新媒體知識(shí)理念，以及夯實(shí)自身播音主持基本功和積累更豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為將來走入社會(huì)打下一個(gè)良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，作為多維傳播語(yǔ)境下的高校播音主持專業(yè)教師也必須在日常教育教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)到更多的新媒體知識(shí)和先進(jìn)的信息化技術(shù)。

解讀多維傳播語(yǔ)境下播音主持專業(yè)教學(xué)面臨的主要問題

學(xué)生數(shù)量不斷增多師資力量卻捉襟見肘。結(jié)合近年來的全國(guó)地方院校在播音與主持專業(yè)方面的招生狀況不難發(fā)現(xiàn)，播音主持這一專業(yè)在近年來已經(jīng)凸顯出數(shù)量激增的整體趨勢(shì)。比如南方某些高校每年招收的播音與主持專業(yè)學(xué)生都會(huì)達(dá)到200人甚至更多。隨之而來的問題和影響就是：學(xué)生數(shù)量增多，但教師數(shù)量卻沒有成比例提升，整個(gè)播音主持專業(yè)師資力量逐漸呈現(xiàn)出捉襟見肘的尷尬局面。一旦教師配備出現(xiàn)不足情況，勢(shì)必會(huì)影響到日常授課效果，一名專業(yè)課教師在實(shí)際授課過程中，在有限的時(shí)間內(nèi)只能夠輔導(dǎo)20-30名專業(yè)學(xué)生，然而現(xiàn)階段學(xué)生數(shù)量激增，教師平均分配到每名學(xué)生的專門輔導(dǎo)時(shí)間變極為有限，想要展開全面的針對(duì)性高效輔導(dǎo)只能是一種奢望。

播音主持專業(yè)學(xué)生缺乏扎實(shí)媒介素養(yǎng)。在當(dāng)前播音主持行業(yè)整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)白熱化局面的大環(huán)境下，播音主持專業(yè)學(xué)生想要在畢業(yè)后走入社會(huì)、步入工作崗位后能夠發(fā)揮出自身特長(zhǎng)，并且在行業(yè)中占據(jù)一席之地，其自身要具備扎實(shí)的媒介素養(yǎng)。這種媒介素養(yǎng)的客觀展現(xiàn)就是個(gè)人的播音主持風(fēng)格、技巧、水平以及自身的人生觀與價(jià)值觀。只有具備上述多種條件，才能夠在日常工作中結(jié)合各類信息來源理解和分析各種信息蘊(yùn)含的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多重深意。然而實(shí)事求是地講，新媒體時(shí)代，我國(guó)高校播音主持專業(yè)教師往往忽視了對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的科學(xué)化培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在未來的實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)各種失誤，無法有效掌握播音主持的核心素養(yǎng)以及在工作過程中完美體現(xiàn)各類媒介信息的價(jià)值導(dǎo)向。

播音主持教師思維過于傳統(tǒng)且固化。客觀而言，多維傳播語(yǔ)境影響之下，高校播音主持專業(yè)學(xué)生必然被寄予更高的期望與關(guān)注。這就需要播音與主持專業(yè)學(xué)生能夠具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成各類模擬播音主持工作任務(wù)以及即興表演。但目前我國(guó)高校播音主持專業(yè)的大多數(shù)教師教學(xué)思維和理念過于傳統(tǒng)且固化，更加注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教授以及傳統(tǒng)的照稿播報(bào)形式的培養(yǎng)和教育，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法在各種不同類型的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中對(duì)媒介信息進(jìn)行全面的理解和充分的把握，也就是說缺乏現(xiàn)場(chǎng)采訪能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生未來發(fā)展受到不同程度的影響和阻礙。

有效提升多維傳播語(yǔ)境下高校播音主持專業(yè)教學(xué)的三大策略

注重培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。多維傳播語(yǔ)境下，想要全面提升高校播音主持專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量和效率，高校教師首先要注重全面培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。教師在日常授課過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)，教授本專業(yè)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用不同媒介終端來獲取各類信息以及專業(yè)技術(shù)，并且構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化的教育訓(xùn)練模式與教學(xué)體系，專門設(shè)置媒介信息處理和整合的課程。通過系統(tǒng)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分掌握各種新媒體技術(shù)和媒介傳播推廣技巧。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些自媒體知識(shí)以及自媒體技巧，能夠自行處理一些信息內(nèi)容并且掌握獨(dú)自發(fā)布與推廣各類信息的能力。在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立起正確媒體觀念與新聞意識(shí)，成為一名出色的媒體人員。各大高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身教育教學(xué)情況創(chuàng)建一個(gè)全面且多元化的課程體系，為學(xué)生有效篩選一些關(guān)于媒介素養(yǎng)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教材，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中提高實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)體系與機(jī)制的宗旨和目的。

全面拓展學(xué)生的思維開發(fā)訓(xùn)練。在日常播音主持專業(yè)教學(xué)中，必須充分結(jié)合多維傳播語(yǔ)境環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)以及本校實(shí)際情況，讓教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中全面拓展和訓(xùn)練學(xué)生們的信息精準(zhǔn)提取能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變水平。教師可以結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新聞的熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)，為學(xué)生尋找一個(gè)新聞話題或者新聞內(nèi)容，營(yíng)造出較為真實(shí)的播音主持氛圍以及情境。教師提出相關(guān)要求，讓學(xué)生在脫稿或者無稿條件下進(jìn)行該熱點(diǎn)新聞的播報(bào)以及各項(xiàng)工作模擬。與此同時(shí)，教師還需要不斷拓展學(xué)生的媒體邏輯思維和媒介素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生針對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)處理，并且能夠表達(dá)和展現(xiàn)自身觀點(diǎn)與想法，進(jìn)而能夠在不同情境模式以及各種環(huán)境模擬情態(tài)下進(jìn)行胸有成竹的工作，有效提高播音主持實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)的整體水平和效率。

有效提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。新媒體時(shí)代，受眾對(duì)于各類信息的需求和要求逐漸提高。優(yōu)秀的播音主持專業(yè)大學(xué)生最需要提高和增強(qiáng)的無疑就是語(yǔ)言表達(dá)能力和表述水平。因此，高校播音主持專業(yè)的教師要全面重視學(xué)生們語(yǔ)言表述水平和綜合表達(dá)能力。這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)水平和教學(xué)實(shí)際情況編制一個(gè)較為科學(xué)化的完善教學(xué)方案。具體來講，首先，教師要對(duì)學(xué)生們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維與播音主持理念進(jìn)行創(chuàng)新與升級(jí)，要不斷采用多元化的實(shí)訓(xùn)模式展開各種模擬教學(xué)活動(dòng)，比如說“校園播音主持人大賽”“無稿播音專項(xiàng)訓(xùn)練”“播音主持稿件速記速寫”等多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過各種活動(dòng)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，展現(xiàn)個(gè)人播音主持風(fēng)采。其次，教師還應(yīng)當(dāng)有的放矢的積極培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)散性思維能力，并且著重提高現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力與采訪能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生面對(duì)各類突發(fā)事件或者突發(fā)狀況能夠游刃有余，確保整個(gè)播音主持工作的流暢和穩(wěn)定。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多維傳播語(yǔ)境下全面提升高校播音主持專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量之路“任重而道遠(yuǎn)”。高校播音主持專業(yè)教師必須在日常教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)尋找更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)策略與手段，力爭(zhēng)讓新媒體時(shí)代的教學(xué)質(zhì)量和水平能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。