□ 王凌瓏

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的雙重屬性為“新聞性”和“有聲語言藝術(shù)性”，從有聲語言藝術(shù)的角度來說，如果想擁有良好的語言功力來勝任這個工作，那么基本功的重要性不言而喻。基本功的學(xué)習(xí)也是絕大部分從業(yè)者和學(xué)習(xí)者都很重視的問題，那么，究竟什么是基本功，基本功的概念是什么。對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)來說，基本功的訓(xùn)練內(nèi)涵和原則是什么，基本功的訓(xùn)練目的是什么，基本功對有聲語言功力的重要性又體現(xiàn)在哪些方面。本文擬圍繞基本功學(xué)習(xí)的各個方面，探討其對有聲語言功力的基礎(chǔ)性作用。

什么是基本功

基本功是從事某種工作的人所必需掌握的，能夠保障達(dá)到這種工作最低要求的基本技術(shù)、基礎(chǔ)知識和基本能力，基本功不僅指某種技術(shù)和實操方法，更包含基礎(chǔ)知識和能力。對播音與主持藝術(shù)專業(yè)來說，如語音學(xué)知識、解剖學(xué)和生理學(xué)知識、語法知識、聽的能力、理解能力和基本表達(dá)能力，就是基本功。

從語音學(xué)知識的角度來說，在中國大陸，廣播電視媒體以漢語普通話作為主要語言傳播種類?！皾h語普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。”因此，對于普通話的學(xué)習(xí)要基于此項規(guī)定，在聲母、韻母、調(diào)值、語流音變的學(xué)習(xí)中，要掌握這些語音學(xué)的基本知識點。語法知識的學(xué)習(xí)有利于我們對有稿播音中稿件的把握，稿件的層次、語句關(guān)系、邏輯結(jié)構(gòu)是要靠語法知識的學(xué)習(xí)才能把握的，所以語音和語法知識的學(xué)習(xí)是基本功訓(xùn)練中非常重要的一部分。

從解剖學(xué)和生理學(xué)知識的角度來說，我們要了解發(fā)音器官和發(fā)音原理。如在口腔控制學(xué)習(xí)中，要了解唇、齒、舌、牙、腭的構(gòu)造，以及對于吐字的重要作用。在氣息練習(xí)中，要知道主要呼吸器官中的氣管、肺、膈肌和胸廓等。這些概念如果含混不清，就會引起學(xué)習(xí)上的誤解。如長期以來“氣沉丹田”這個詞被大量運用在我們的專業(yè)學(xué)習(xí)中，很多人僅從字面意思來理解，誤以為呼出的氣流是從丹田處生發(fā)出來。其實這是在近代，西方的解剖學(xué)和生理學(xué)知識還未傳入中國，我國戲曲界從道家所闡釋的一些觀點中引入過來的。有了一些基本的醫(yī)學(xué)知識，就會明白氣息只能吸到肺里，是無法到達(dá)所謂臍下三指的丹田處的。因此，對于一些玄化概念的認(rèn)識要靠科學(xué)知識來破解。

從聽音辨析的角度來說，播音員主持人要具備基本準(zhǔn)確的聽音辨析和模仿能力。播音主持是口耳之學(xué)，對于“耳力”的訓(xùn)練非常重要。許多問題首先是由于我們的耳朵聽不出差別，無法自我調(diào)檢。聽不出自身與標(biāo)準(zhǔn)正確播讀的差別，就無法找到訓(xùn)練的突破口，“十聾九啞”也說明了聽覺的靈敏對于語言表達(dá)的重要性。

從基本能力的角度來說，播音員主持人要具備“三力”，分別是理解力、感受力和表達(dá)力，這三者是息息相關(guān)的。有聲語言表達(dá)遵從著“理解—感受—表達(dá)”的邏輯順序，其中理解力是基礎(chǔ)，是能否表達(dá)清楚的出發(fā)點。感受能力是橋梁，連接著理解與表達(dá)。而表達(dá)是形之于聲的具體表現(xiàn)。

基本功訓(xùn)練的意義和目的

在信息傳播活動中，只有當(dāng)受眾接受到了信息，信息的傳播價值和意義才算最終完成。聯(lián)邦德國學(xué)者姚斯的接受美學(xué)觀點提出：“作品的教育功能和娛樂功能要在讀者閱讀中實現(xiàn)，而實現(xiàn)過程即是作品獲得生命力和最后完成的過程?！币虼耍ヒ糁鞒謩?chuàng)作主體要心中有受眾，時刻想到自己傳播的內(nèi)容對于受眾來說到底可以接受到何種程度，而受眾對于信息接受的程度又與播音主持創(chuàng)作主體的語言功力息息相關(guān)，基本功訓(xùn)練的意義和目的是使雙方都能夠獲得“自由”。

為了傳者自由的表達(dá)。打好基本功是為了傳者能夠自由的表達(dá)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)有其自身特點，它要求我們具有靈活的口齒和運用自如的氣息，簡言之，“口腔的控制”和“氣息的支撐”是必須掌握的本領(lǐng)。如果基本功掌握不好，在播音主持的實際工作中，還總是要想著改問題和改缺點，此時，由于基本功的問題還未完全解決，播音主持創(chuàng)作主體就無法自由的表達(dá)，進(jìn)而又會影響傳播效率和質(zhì)量。而達(dá)到了基本功使用自由的狀態(tài)，創(chuàng)作主體不用考慮基本功問題而可以專注于創(chuàng)作本身。因此，好的基本功是“被遺忘”的，是想不起來的，練好基本功就是為了忘記它。

為了受眾自由的接受。播音與主持工作有著橋梁紐帶的作用，是廣播電視媒體工作的重要環(huán)節(jié)。播音員與主持人是信息的傳播者，其語言功力的水平直接影響著傳播質(zhì)量和傳播效率。尤其是在全媒體時代的當(dāng)下，受眾對媒體、平臺的選擇日趨多元，不再是傳統(tǒng)媒體渠道為王的時代，如何抓住受眾，贏得受眾，是廣大傳統(tǒng)媒體從業(yè)者所必須面對的問題。播音員與主持人作為傳播者心中一定要有受眾意識，簡言之就是傳者要有受者心態(tài)、播者要有編者思維，要時刻考慮到自己所傳達(dá)的信息，受眾是否可以自由的接受，不能因自身基本功不扎實的原因?qū)е率鼙妼π畔⒔邮艿恼系K。

有聲語言基本功的訓(xùn)練原則

有聲語言基本功有一套自己的訓(xùn)練原則，掌握好訓(xùn)練方法和原則對于我們提升語言功力大有裨益。對于各行各業(yè)來說，基本功的學(xué)習(xí)都是一個長期的過程，它需要持之以恒的積累，不可能一蹴而就，它可能是訓(xùn)練中百思不得其解之后的突然頓悟，也可能是久久為功之后的飛速進(jìn)步。但關(guān)鍵還是要掌握好正確的訓(xùn)練原則，具體來說包括以下幾個方面。

保持總量，少量多次。播音主持的教學(xué)特點是“大課辨析理論，小課動口實操”。然而課堂上的訓(xùn)練時間總是有限，需要在課余時間做大量練習(xí)。基本功的練習(xí)應(yīng)保持總量，少量多次。比如練聲是基本功訓(xùn)練中必不可少的一個環(huán)節(jié)，如果按“天”為單位，那么一天的練聲時間最少也應(yīng)有一個小時，但不建議一個早上就練滿一個小時，可分為早中晚三個時間段，平均一個時間段20分鐘左右，在早晨可以做氣息練習(xí)，中午或晚上可以上量練習(xí)，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的聲音狀態(tài)選擇合適的時間練習(xí)合適的內(nèi)容。

口耳并用，辨析為先。播音主持是口耳之學(xué)。播音員、主持人作為有聲語言藝術(shù)的創(chuàng)作主體必須善于捕捉聽覺符號及其象征，并能通過再創(chuàng)作把情感動態(tài)地展現(xiàn)出來。在實際訓(xùn)練中，重視練口忽視練耳的現(xiàn)象比較普遍，切不可忽視耳朵對于提升語言功力的重要作用。播音主持表達(dá)規(guī)律其中有一條是“自我調(diào)檢率”。這說明了耳朵是人們的反饋系統(tǒng)。在創(chuàng)作中，要及時用“耳監(jiān)”，當(dāng)覺得有問題時，要盡快調(diào)整自身的表達(dá)狀態(tài)，使自己始終朝著正確的創(chuàng)作道路上前行。

因人而異，分門別類。矛盾具有普遍性和特殊性，作為播音主持創(chuàng)作客體也存在著個體差異性。在播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為，個體所處的方言區(qū)不同，性別不同，生理構(gòu)造不同，聲音音色不同，性格不同等，那么每個人面對的問題也會有所不同，所要解決問題的方法也有不同。比如自身有語音問題，可先判斷自己所處的方言區(qū)，然后查找書籍或是請教老師，尋找方言區(qū)帶有的普遍性問題，如東北方言調(diào)值下墜問題、河南方言調(diào)值偏誤問題等。又比如音色問題，好的聲音會有一個普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，如聲音圓潤、飽滿、集中。以前也有“大嗓”和“小嗓”之分，但隨著廣播電視節(jié)目種類的日益豐富，新媒體節(jié)目發(fā)展迅猛，加之人們對于審美的變化，對于不同音色需求的節(jié)目也越來越多。因此，在基本功的訓(xùn)練中，既要找到解決自身問題的針對性方法，同時也不必鉆牛角尖，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)自身優(yōu)勢，并善于利用它。

大量重復(fù)，養(yǎng)成習(xí)慣。重復(fù)是有力量的，各行各業(yè)基本功的訓(xùn)練都是靠不斷重復(fù)練習(xí)，從而強(qiáng)化和固化習(xí)慣的過程。對于語音上的問題來說，某一個字音能從錯誤的發(fā)成正確的之后，仍需要大量的重復(fù)練習(xí)，否則很容易退化到原先錯誤的發(fā)音問題上。對于氣息上的問題來說，每天堅持練聲，可以使我們掌握胸腹式聯(lián)合呼吸法，從而在進(jìn)行創(chuàng)作時可以靈活的使用氣息。

結(jié)語

在全媒體時代，媒介融合的進(jìn)程進(jìn)一步加快，媒介環(huán)境發(fā)生了巨大變化。播音員與主持人作為信息傳播的關(guān)鍵一環(huán)，在媒介傳播過程中的地位依然非常重要。在這種大背景下，對播音員與主持人的語言功力提出了新的要求，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新興媒介的興起，播音員主持人不僅要能使用廣播電視語言進(jìn)行傳統(tǒng)媒體的信息傳播，也要學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)語言進(jìn)行新媒體信息的傳播?！熬唧w來談，播音員主持人應(yīng)該通過不斷錘煉語言功力，達(dá)到適應(yīng)各種類型節(jié)目的需要，不能只會一種腔調(diào)、只能做一種類型的節(jié)目。”

注釋：

①中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院.播音主持語音與發(fā)聲[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2014.

②H.R.姚斯,R.C.霍拉勃.接受美學(xué)與接受理論[M].周寧,金元浦,譯.遼寧:遼寧人民出版社,1987.

③龔超.節(jié)目主持人語言功力提升路徑研究——聽覺模塊設(shè)置[J].藝術(shù)教育,2014,(08):197.

④隋鵬.淺談播音主持語言功力的提升[J].中國廣播,2019,(07):81-83.