張文雯

摘要：幼兒園作為教育教學(xué)的初級階段，對于培養(yǎng)幼兒的自主性極為關(guān)鍵，而游戲作為幼兒階段的重要教育方式，對兩者之間的結(jié)合至關(guān)重要，通過指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在游戲活動中獲得決定權(quán)和參與權(quán)，有助于提升幼兒的綜合素質(zhì)。因此，本文基于這一現(xiàn)狀，對幼兒園自主性游戲指導(dǎo)的策略進行分析，在給幼兒園自主性游戲指導(dǎo)創(chuàng)建提供參考的基礎(chǔ)上，有效提升幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量[1]。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;指導(dǎo)策略分析

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-160

一、提供有效的環(huán)境支撐

在開展幼兒園自主性游戲的過程中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是十分關(guān)鍵的，作為自主性游戲開展的關(guān)鍵和前提，對于自主性游戲的效率和質(zhì)量影響極大。從幼兒園的實際情況來看，自主性游戲環(huán)境應(yīng)該涵蓋幼兒園的人文環(huán)境以及物質(zhì)環(huán)境，這其中又涉及到各個方面 ，需要根據(jù)幼兒園自身的實際情況進行對應(yīng)的動態(tài)調(diào)整，最終給幼兒園自主性游戲的開展提供指導(dǎo)和幫助。因此，在實際對幼兒園自主性游戲指導(dǎo)策略進行分析時，可以基于上述分析，通過提供有效環(huán)境支撐的方式，通過良好的自主性游戲環(huán)境，在促進自主性游戲開展的同時，增強游戲的實際水平和安全性。

比如，在實際進行分析的過程中，可以通過提供有效環(huán)境支撐的方式，利用良好的自主性游戲環(huán)境，有效增強自主性游戲開展的效率和質(zhì)量。首先，是要充分利用好幼兒的形象思維，通過創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為自主性游戲的開展提供基礎(chǔ)和前提，在實際進行構(gòu)建的過程中，可以多選擇一些結(jié)構(gòu)簡單的半成品，以此來激發(fā)幼兒的興趣，并在此基礎(chǔ)上提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如可以專門開辟一個自幼兒自主游戲區(qū)域，在創(chuàng)設(shè)時要加強安全性考慮，通過安裝橡膠護欄和泡沫地板的方式，避免幼兒在自主性游戲的過程中出現(xiàn)安全事故。在此基礎(chǔ)上，通過在開辟出的自主性游戲區(qū)域投放一些簡單的結(jié)構(gòu)的游戲工具，如布條等危險性低、結(jié)構(gòu)簡單的游戲工具，進而創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，還需要創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，在實際開展自主性游戲的過程中，教師可以通過教育和引導(dǎo)的方式，讓幼兒自己對游戲的規(guī)則進行設(shè)計和完善，從而給幼兒自主性游戲提供一個良好有序的環(huán)境，加強自主性游戲中的約束性，從而有效提升自主性游戲的效率和水平。最后，是在進行游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，一定要注意好游戲材料投放的時機和規(guī)則，在進行游戲材料投放的過程中，一定要遵守按需投放原則，保證材料投放的科學(xué)合理，加強投放材料的針對性，時刻關(guān)注幼兒的游戲行為，在合適的時機對游戲材料進行投放，進而通過良好的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有效提升幼兒園自主性游戲的效率和水平[2]。

二、創(chuàng)設(shè)合理的介入方式，確保自主性游戲的實際效果

在進行幼兒園自主性游戲創(chuàng)建的過程中，除了良好的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)以外，其實教師的合理有效介入，也是確保自主性游戲走向正軌，確保自主性游戲效率和水平的關(guān)鍵。但是，從實際情況來看，教師在介入自主性游戲時，缺少合理有效的方式方法，導(dǎo)致幼兒園自主性游戲中幼兒的自主性展現(xiàn)不足，甚至?xí)霈F(xiàn)中斷游戲的情況，嚴(yán)重影響幼兒園自主性游戲的效率和質(zhì)量。因此，在實際進行分析的過程中，可以基于上述分析，通過創(chuàng)設(shè)合理的介入方式，從而有效確保自主性游戲的實際效果。

比如，教師在實際介入幼兒自主性游戲的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)合理介入方式，從而有效確保自主性游戲的實際效果。在實際進行介入方式創(chuàng)設(shè)時，首先是通過角色介入的方式，教師通過在幼兒自主性游戲中扮演一些角色，參與到游戲之中，并在游戲之中對錯誤行為進行干預(yù)，有效提升幼兒自主性游戲的質(zhì)量，在實際介入的過程中，教師要選擇合適的時機，主要是針對幼兒自主性游戲無法開展或走入錯誤方向時，教師再以游戲中的角色進行介入，從而有效提升幼兒園自主性游戲的質(zhì)量。其次，在角色介入的基礎(chǔ)上，還可以通過語言介入的方式，當(dāng)幼兒園自主性游戲走入歧途或無法開展時，教師通過利用語言介入法的方式，針對幼兒認(rèn)知有限的現(xiàn)狀，通過在幼兒迷茫時提供適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)，進而幫助幼兒破除困境，促進幼兒自主性游戲開展的同時，有效提升幼兒園自主性游戲的質(zhì)量。

三、加入講述、討論和分析環(huán)節(jié)，提升幼兒園自主性游戲水平

在幼兒園自主性游戲開展的過程中，大都缺少反思和分析環(huán)節(jié)，草草了事，雖然開展了自主性游戲，甚至一些自主性游戲存在問題，但是并沒有及時進行分析解決，導(dǎo)致一直保持錯誤的狀態(tài)，嚴(yán)重影響幼兒園自主性游戲開展的效率和質(zhì)量[3]。因此，在實際對幼兒園自主性游戲指導(dǎo)策略進行分析時，可以針對上述分析，通過在幼兒園自主性游戲之中加入講述、討論和分析環(huán)節(jié)，進而有效提升幼兒園自主性游戲的水平。

比如，在實際進行分析的過程中，可以基于上述分析，通過在自主性游戲中加入講述、討論和分析環(huán)節(jié)，有效增強幼兒園自主性游戲水平的同時，促進幼兒園自主性游戲的優(yōu)化與完善。首先，是針對幼兒園自主性游戲開展的實際情況，針對其中存在矛盾和問題焦點，教師提出存在問題，再與幼兒進行集體討論，共同商討解決方法，在這一過程中提升幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。其次，是要對幼兒園自主性游戲進行全面有效的評價，在評價的過程中，讓幼兒對其他小組創(chuàng)設(shè)的游戲進行討論，講出其中的有點和不足，在促進自主性游戲完善優(yōu)化的基礎(chǔ)上，加強對優(yōu)秀自主性游戲的學(xué)習(xí)和借鑒，進而有效提升幼兒園自主性游戲的水平。

總結(jié)

在實際對幼兒園自主性游戲指導(dǎo)策略進行分析時，要充分了解幼兒園自屬性游戲的概念和特點，結(jié)合當(dāng)前幼兒園自主性游戲的實際情況，通過提供良好游戲環(huán)境，豐富介入手段，加入講述、討論和分析環(huán)節(jié)等方式，在給幼兒園自主性游戲開展提供參考的同時，有效提升幼兒園自主性游戲的水平。

參考文獻

[1]蔣瓊玉.幼兒戶外自主游戲的指導(dǎo)策略研究[J].散文選刊：中旬刊，2019，000（006）：P.221-222.

[2]應(yīng)急.幼兒自主性游戲中教師指導(dǎo)策略的研究[J].家庭生活指南，2019（6）.

[3]沈怡.活靈活現(xiàn)，妙趣橫生——淺析幼兒自主游戲活動的指導(dǎo)策略[J].才智，2019（13）：46.