王蘭

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-128

2012年我初入幼教行業(yè)，那時正青春，對過往迷戀，對未來期待，一晃至今，已匆匆九年！

2012年，我是幼教小白，開始跟崗實習(xí)，不知道環(huán)創(chuàng)應(yīng)該怎么做，總是以“看起來很美”為宗旨。在以美觀為主的理念趨勢下，大量運用五顏六色的卡紙、塑料成品作裝飾，似乎要把班級裝扮成自己的童話城堡一般，而孩子們只負(fù)責(zé)欣賞、感受。我也習(xí)慣于單一的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，總是按部就班。

家長們不會多問，我也不知道怎么回復(fù)，家長們接送孩子說的最多的一句話就是“照顧好孩子，麻煩了?！蔽覍议L說得最多的一句話就是“她/他很乖，很棒！”

遇到指責(zé)時，只會躲著悄悄哭、逃避，不敢跟任何人說，因為擔(dān)心別人嘲笑自己，但是我一想到孩子們，就會努力變得堅強一些，哭完我會給自己加油：“不要怕，你要改變，你一定可以做一名合格的幼兒教師！”

2013年作為外聘教師，我正式入職了，在資深老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我逐漸開始承擔(dān)一般日?；顒咏M織，開始嘗試設(shè)計原創(chuàng)教學(xué)活動，和老師們一起學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、閱讀相關(guān)教育書刊、學(xué)習(xí)積累教育知識，以指導(dǎo)班級的日常工作開展。

我開始在環(huán)創(chuàng)中注重教育性，而不只是單一的美觀性，會運用廢舊生活用品、自然材料等環(huán)保素材。我能夠用簡單的專業(yè)知識和家長們探討孩子日常問題，家長們也愿意主動向我咨詢一些關(guān)于孩子的日常問題的產(chǎn)生原因和解決辦法，常常還會和我進(jìn)行科學(xué)育兒的探討。

這時，我算是開始入行了。我告訴自己：“繼續(xù)加油，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師?！?/p>

2014年，我成為在編教師，來到了現(xiàn)在工作的城市，揮淚告別生活過的城市、帶過的孩子們，我們抱著哭，很不舍。家長們也很不舍，但也紛紛送來美好的祝福。那時，我第一次感受到作為幼兒教育工作者的驕傲和幸福，感受到幼兒教育工作帶給我的這種職業(yè)幸福感，這成為了繼續(xù)奔跑的動力。

2015年至今，是我快速成熟的幾年。通過經(jīng)驗積累、聆聽專家講座、參觀學(xué)習(xí)、持續(xù)性地有效學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及各類學(xué)前教育書籍，我形成了以兒童視角為先、以兒童發(fā)展為本、以創(chuàng)設(shè)適宜的互動教育環(huán)境為方向的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，我們在環(huán)境展示中做到“降高度、展想法、展個性、全參與”，通過“留白、留痕、解讀、跟進(jìn)”的方法，把環(huán)境浸潤作為幼兒教育的重要一部分。

同時，在專業(yè)成長的道路上秉著“活到老，學(xué)到老”的理念，加強學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，通過“班級特色的主題活動”“戶外特色游戲活動”“功能室主題活動”“特色游戲活動”等豐富多彩的課程的開展以及積極參與到課題研究開發(fā)與實施中，和園所同成長，期間也獲得了不少的榮譽和肯定。在“鑄就高地”的同時，我也正在以專業(yè)的眼光，快速發(fā)展、快速成熟，引領(lǐng)著家長們一同科學(xué)育兒，靜待花開。

2020年我開始了為期一年的農(nóng)村園支教生涯，在支教過程中，我利用休息時間和老師們開展教研活動，帶領(lǐng)從未開展過教研活動的幾位老師成為了一個有小小凝聚力的團(tuán)隊。

這里硬件設(shè)施跟不上，我們就因地制宜，以當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資源作為“生活課程”，從“當(dāng)?shù)靥厣边@個關(guān)鍵詞入手，先后開展了“葉子變變變”“洪雅缽缽雞”“東坡‘柚’惑”“春種”等一系列教育主題活動，舉行前所未有的迎新年活動、六一幼小慶祝大型系列活動。老師們在幼兒園活動組織上積累了經(jīng)驗，找到了方向。

當(dāng)家長不理解、不支持工作，一味地要求幼兒園脫離實際、教授小學(xué)知識時，我們就利用休息時間頂著日曬、走山路，挨家挨戶地去走訪，和家長交流，宣傳科學(xué)育兒的重要性和有效途徑，以爭取家長們的理解和支持;我們?yōu)橛變航€人成長檔案，且有針對性、耐心地解決家長的育兒疑問。通過努力，家長們看到了孩子和幼兒園的一些變化，部分家長也從“不聞不問”變成了主動向老師咨詢育兒問題的積極狀態(tài)。在今后農(nóng)村教師的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展上，相信會得到更大的發(fā)展，也相信孩子們會受到更好的教育。

回望自己走過的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。但我從未放棄，始終堅守著初心。它如同一首歌，它的內(nèi)涵就是讓你用如火的精力唱出它的生命;它更是我們的一種資本，需要我們用成功來證實它的瀟灑，用勝利證實它的生機(jī)勃勃。今后我將在幼教之路上繼續(xù)逐夢前行，永不止步。