洪菲

摘要：伴隨著教育領(lǐng)域的多元化發(fā)展，現(xiàn)階段英語教師不僅需要教導(dǎo)學生英語知識，還需要培養(yǎng)學生學習英語知識的能力，才能夠滿足現(xiàn)階段教學的需求。三年級學生在英語課程中增強學習的能力，能夠擺脫學習的依賴性，增強學習的自主性，在不斷學習中突破學習的極限，提升學習的成績。因此，本文將從演示教學、探究教學、練習教學等三個方面闡述教導(dǎo)學生的方式，以此增強三年級學生學習的能力。

關(guān)鍵詞：三年級學生;英語學習能力;發(fā)展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-078

三年級學生處于小學學習中段，是承上啟下的重要學習階段，在此學習階段若能夠有效地培養(yǎng)英語學習的能力，則能夠為小學高段的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。所以，英語教師在具體教學中，需要增強教學的能力，豐富教學的方式與方法，根據(jù)小學生學習的需求，為學生制定科學的發(fā)展策略，培養(yǎng)學生英語學習的能力。

一、利用演示教學法，增強理解能力

理解能力是學生對教材知識分析與解析的能力，是學生需要長時間培養(yǎng)的學習能力。三年級學生在英語學習中增強理解能力，能夠使學習的階段更為輕松，提升學習的效力，推動學習的進程。所以，英語教師可以利用演示教學法，為學生展示教材中的知識，幫助學生更為直觀地學習英語知識，同時發(fā)展學生的理解能力。

例如：教師在教學“Happy birthday！”的過程中，可以運用視頻演示“過生日”的內(nèi)容，以此有助于學生了解到“brother、plate”等單詞，讓學生將過生日的事物逐漸轉(zhuǎn)化為英語的表達內(nèi)容，從而有利于增強學生理解英語知識的特性。學生在觀看教師的視頻中，還有助于在腦海中構(gòu)建運用視頻理解教材知識的學習方式，以此豐富學習的能力，提高學習的趣味性，增強學習的積極性。英語教師運用演示教學法，可以讓學生更為直觀地認知英語知識，實現(xiàn)學生高效地學習目的。

二、運用探究教學法，發(fā)展自主能力

探究教學法是讓學生通過自己的能力進行探析、分析、總結(jié)的教學方式，有助于明確學生學習的目標，逐漸增強學生自主學習的能力。三年級學生提升自主學習的能力，能夠提升學習的質(zhì)量，更為牢固地記憶教材中的知識，提升學習的效率，提高學習的境界?，F(xiàn)階段，部分英語教師教學側(cè)重點為理論知識的教導(dǎo)，導(dǎo)致三年級學生自主學習能力得不到有效地提升，限制了三年級學生學習能力的發(fā)展。因此，英語教師在課堂教學中可以運用探究式教學的方法教導(dǎo)學生，以此促進學生自主學習能力的發(fā)展。

例如：教師在教學“Colours！”的過程中，可以讓小學生自主探究“colour、orange、green、yellow、black”等單詞的詞義。小學生通過查閱英漢字典，可以準確了解到單詞的詞義，同時可以深入掌握單詞的運用方法。在小學生理解單詞的基本含義后，教師可以讓小學生探究“What colour is this T-shirt？ 、It's red and yellow.”等句子的含義。小學生根據(jù)所掌握的英語單詞詞義，可以自主翻閱書籍中的內(nèi)容，以此有助于認知英語句式的含義。小學生在自主探究學習的過程中，能夠了解到自身學習的缺點，以此為基礎(chǔ)進行針對性的學習，能夠完善學習中的不足，發(fā)展自主學習的優(yōu)勢。

三、使用練習教學法，培養(yǎng)學習習慣

學習習慣是學生在長期學習的過程中塑造的學習方式，對學生而言極為重要。良好的學習習慣，能夠減輕學生學習的疲憊感，提升學生學習的效果，讓學生保持充沛的精力解決學習中的難點，提升學生學習的自信，發(fā)展學生有效的學習意識。從而，英語教師可以使用練習教學法引導(dǎo)學生進行學習，讓學生在無形中塑造良好的學習習慣，并延伸學生學習的思維，發(fā)展學生學習的能動力。

例如：在課堂教學中，英語教師可以引導(dǎo)學生進行小組式的學習，為學生設(shè)置學習中的問題，引導(dǎo)學生小組進行解答。以此，可以發(fā)展學生協(xié)作學習的意識，培養(yǎng)學生合作學習的習慣，融合學生學習的能力，降低學生學習的難度，提升學生學習的活力。在課下，英語教師可以定期組織學生去圖書館閱讀英語書籍，讓學生找尋自己喜愛的英語書籍閱讀，并讓學生寫觀后感等，長此以往能夠幫助學生積累更多的英語知識，充實學生的知識庫，不僅有助于學生現(xiàn)階段的學習與發(fā)展，也有助于學生未來的學習發(fā)展。英語教師在教學中運用練習教學法，旨在讓學生通過長時間的鍛煉學習，培養(yǎng)學生良好的學習意識，發(fā)展學生合理的學習觀念，塑造學生多元化的學習思維，以增強學生學習的能力。

總而言之，學習能力包含了極為廣泛的領(lǐng)域，其中具有理解、自主、推理、分析等等，是需要三年級學生努力學習與培養(yǎng)的能力。教學方式是教師教導(dǎo)學生的工具，教師如何選擇極為重要。為了滿足現(xiàn)階段教學的需求，增強教學的質(zhì)量，提升課堂教學的效果，英語教師需要利用科學的教學手段教導(dǎo)學生，以發(fā)展學生英語學習的意識與素養(yǎng)。

參考文獻

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