沈杰

摘要：現(xiàn)在越來越多的幼兒園教學開始關注孩子的動手能力和創(chuàng)新能力，民間編織活動是我國傳統(tǒng)的手工藝品，在幼兒園中，教授孩子民間編織不僅可以培養(yǎng)孩子的動手能力，還可以給孩子灌輸我國的傳統(tǒng)文化意識。對于幼兒的發(fā)展以及幼兒的審美能力都有極大的提高。

關鍵詞：民間手工，編織活動，幼兒園

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-441

隨著我國當今社會的不斷進步與發(fā)展，家長和老師越來越看重孩子的教育，大家所感興趣的話題始終是幼兒教育中存在的問題。對于幼兒來講，他們正處在學習文化的起步階段，在課堂教學中，對孩子的進行民間編織教育是一項非常重要的內容。對于幼兒來說，進行民間編織活動的訓練不僅僅可以鍛煉自身的動手操作能力，還可以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。

一、民間編織活動的重要性

在對幼兒的素質教育中，民間編織教育是一個很好的踏板，教師可以通過這樣的活動來提高幼兒的動手能力，民間編織活動是我國傳統(tǒng)的文化，讓幼兒學習可以加強幼兒對民族文化的熱愛。另外，在編織的過程中也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒時期是知識的吸收期，加以正確的引領，有助于幫助他們形成自己良好的三觀理念。通過在幼兒園開展民間編織的活動，盡可能多地引導幼兒自己去挖掘民間編織活動中的方法，從而融入到民間編織活動教學中去，慢慢的喜歡上民間編織活動，通過民間編織活動使得幼兒的思維得到拓展。因為幼兒正處于人生學習的起步期，處于知識的吸收期，所以對于幼兒來講，從小打好學習興趣基礎非常的重要。

二、民間編織活動在農村幼兒園教學的實施

（一）營造特色環(huán)境，感受編織氛圍

對于幼兒的學習來說，應該要給幼兒營造一個良好的環(huán)境，幼兒本身對什么事物都比較感興趣，教師在教幼兒民間編織的時候，給他們營造一個特色的環(huán)境，讓他們對編織感興趣，讓他們可以全身心的投入進活動中來，這樣不僅可以提高幼兒的編織興趣，還能讓他們喜歡上編織這項活動，幼兒只要有了興趣，就會創(chuàng)造出各種各樣的編織品，也能夠促進幼兒開動他們的腦筋。我們應該綜合利用各種教育資源，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，讓孩子在快樂的童年里獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。例如在“嬉戲編織”主題活動中，主題環(huán)境以“草原”為背景，為孩子們營造廣闊的創(chuàng)作空間，讓孩子們在自由、分享、操作、互動的氛圍中嘗試各種創(chuàng)意編織技巧。還可以在藝術區(qū)成立“創(chuàng)意工匠工作室”，背景和作品都圍繞編織主題來開展，在工作坊里為幼兒提供適合不同水平幼兒的操作材料、模板、配件，讓幼兒自由地進行選擇與操作。營造出極具民間編織特色的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中感受到濃厚的編織特色氛圍。

（二）創(chuàng)新特色編織

在教授幼兒編織的過程中，教師可以不用完全的按照書本上的編織圖案來教幼兒，而是讓幼兒自己發(fā)揮他們的想象，讓他們編織自己腦海中的東西。比如，在端午節(jié)的時候，教師教幼兒編織粽子，粽子都長的一個樣，如果按照課本中的粽子形象來進行編織的話，幼兒會覺得無聊，教師可以給幼兒講述關于粽子的知識以及粽子的形態(tài)，然后讓幼兒自由發(fā)揮，讓他們按照自己的理解去編織，最后教師再對幼兒編織的粽子進行點評，對于編的不好的地方加以正確的指引，從幼兒的角度出發(fā)，給幼兒提意見，讓他們可以更好的理解編織這項活動的意義，增加他們的興趣，鍛煉他們的動手能力，積極的開發(fā)他們的創(chuàng)新力，拓展他們的思維，讓他們喜歡上編織這項活動。

（三）科學評價編織，進行有效反思

教師對于幼兒的編織進行正確的點評，可以幫助幼兒提高自己的編織興趣，在很多的教學中，教師只是關注幼兒編織的像不像，只是為了讓教師引導幼兒按照書本上的形狀來對其進行編織，不關注在幼兒編織的活動過程當中學到什么，只是簡單地應付了課程教授的結果，這樣對于促進幼兒發(fā)展沒有什么太大的幫助，民間編織活動也沒能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。和最后的成果相比較起來，我們更加應該注意關心的是如何讓幼兒在編織活動過程中掌握知識，在編織活動過程中是否學到了什么，是否充分鍛煉了自己的實際動手技巧，是否也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，這才是開展民間編織教育活動的根本目的。只有通過合理而又科學的方式去認識和評價這些幼兒，我們也才能對他們進行有效的反思，并且要從中認真思考他們下一步的方向和做法，使幼兒真正愛上民間傳統(tǒng)的編織活動，并從中學到知識。

（四）不斷創(chuàng)新民間編織活動內容，培養(yǎng)幼兒實踐能力

隨著社會不斷地發(fā)展，對人才的創(chuàng)新能力的要求越來越高。因此，在幼兒教育中開展民間編織活動時，不僅僅需要使民間編織活動起到發(fā)展學生思維、提高幼兒參與集體活動性的作用，同時，還要起到培養(yǎng)幼兒實踐動手操作能力的作用。根據(jù)這個目標，幼兒教師就需要結合幼兒的興趣不斷地對民間編織活動的內容進行創(chuàng)新，還要使幼兒在參與民間編織活動過程中能清楚的感知到游戲所產(chǎn)生的變化，從而使幼兒了解到創(chuàng)新的重要性以及創(chuàng)新的意義，有效地對幼兒的實際動手操作能力進行培養(yǎng)和提高。另外，大力推進游戲化課程的應用。促進游戲教育的應用，最有效的辦法是教師和教學內容的設計者以及研究人員聯(lián)合打造的課程模式，教師還可以根據(jù)班級實際情況自主設計教學內容，完成校本課程的開發(fā)與共享。游戲的合理應用，使兒童教育游戲更有效地為教學服務。從而提高兒童教育的教學質量水平。

結語

綜上所述，我們可以了解到在幼兒的學習過程中，動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占有很大的比例，同樣的，對于幼兒今后的發(fā)展也有幫助。因此，幼兒民間編織教學是一件非常重要的工作研究內容，對于幼兒的發(fā)展和幼兒的學習都有重要的意義。在幼兒教學的過程中，要注意加強幼兒民間編織活動教學的工作，并且要對幼兒民間編織教學工作給予一定高度的重視。在民間編織教學的過程中，教師應該要發(fā)揮自己自身的的主觀能動性，積極地改變民間編織教學的方式，從而來提高民間編織教學的實效性。

參考文獻

[1] 劉寶珠. 《在幼兒園開展民間手工編織藝術活動的實踐研究》課題可行性分析報告[J]. 山西青年，2018，000 （006）：P.201-201.