摘要：“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)依賴于教師和學(xué)生的共同努力和積極配合，當(dāng)然主要是教師認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度和積極的工作熱情以及對學(xué)生無私的、一視同仁的愛和幫助。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)困生興趣

引言

從事教育工作也有二十年了，我覺得鄉(xiāng)下的學(xué)生自覺性相對比較差。沒有老師到課堂幾乎沒人學(xué)習(xí)。特別是英語課，大部分學(xué)生都不感興趣。我深知，作為教師，教學(xué)是我們的主要任務(wù)，我們不僅要愛學(xué)生，而且要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。尤其對于學(xué)困生，我們要做到“不拋棄，不放棄”，因為課堂是所有學(xué)生的，不只是一部分優(yōu)秀生或尖子生的， 每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)有所成。因此，我認(rèn)為，要讓每個學(xué)生積極參與課堂活動來學(xué)習(xí)，這樣才符合新課程改革的理念，才是教育的主要目的。

一、了解"學(xué)困生”，建立和諧的師生關(guān)系

1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，“學(xué)困生” 同樣具有上進(jìn)心，自尊心，他們渴望進(jìn)步，但由于各種因素影響導(dǎo)致了成績很差的結(jié)果。作為教師，我們要對具體學(xué)生進(jìn)行具體分析，每個逐一突破，例如家庭變故的學(xué)生，大部分性格內(nèi)向，白卑，不合群，于是教師要主動找她們談心，了解具體情況，并在生活上、學(xué)習(xí)上給予足夠的關(guān)心，必要時和父母交談，爭取父母的積極配合。在主觀上，教師不應(yīng)該把“學(xué)困生”當(dāng)作包袱，不能鄙視他們，不放任不管他們，要了解她們的愛好，尋找她們身上的“閃光點”，多表揚(yáng)、鼓勵，以增強(qiáng)她們的自信心。

2.理解，尊重，寬容，善待“學(xué)困生”

英語教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動力等等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、傷害學(xué)生自尊心和侮辱人格的語言，這些“學(xué)困生”在班級中常被學(xué)生鄙視，在家也經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感， 在校有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。 對這些“學(xué)困生”，教師要主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ス膭钏齻儗W(xué)習(xí)。

例如看見“學(xué)困生”抄別人作業(yè)或者答案，教師不應(yīng)該批評或指責(zé)她們，而應(yīng)該挑選出最好的作：業(yè)給她們抄，讓她們學(xué)會模仿和借鑒別人的長處，并經(jīng)常給予“學(xué)困生”回答問題和展現(xiàn)自己的機(jī)會，對于她們?nèi)〉玫狞c滴成績和進(jìn)步都要于以表揚(yáng)?！袄钜蛏彪娛呛⒆樱彩前l(fā)展中的人，教師一個寬容的微笑，”句體貼的話語，甚至個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使其產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

3.借助集體的力量感染“學(xué)困生”

如果一個班級整體的英語學(xué)習(xí)氛圍好，那么班級的整體英語成績就會好。這對“學(xué)圍生”也是一種極大的教育力量，在這樣的環(huán)境中，她們不知不覺中也會受到集體的壓力：別人的英語能學(xué)好，為什么我不能？在這樣一種強(qiáng)烈的學(xué) 英語的氣氛感染下，他們也會學(xué)好英語。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，利用學(xué)科特點激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

1、還原生活，創(chuàng)造情景。

結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更貼近學(xué)生生活實際。在英語教學(xué)中我利用教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播“現(xiàn)場解說”、“ 答記者問”等形式的英語交際活動，要求學(xué)生用所學(xué)的英語向別人介紹自己的學(xué)校、教室，介紹班級、老師、同學(xué)及家人的真實情況等，或引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去。如教七年級上.Unit 4 Where’s my schoolbag ？這一課時， 把學(xué)生的書包、文具盒、鉛筆等各種各樣的學(xué)習(xí)用品堆放在講臺上，通過用英語問答的方式進(jìn)行情景會話等練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語知識運(yùn)用到交際活動中去。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

2、英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們]英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣和求知欲呢？我覺得應(yīng)巧用一些格言，諺語，歌謠，謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣，初中新教材更應(yīng)做到這一點。如我在教學(xué)初一（下）第三單元“Whydoyoulikekoalas？”時，我采用了這樣-一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger . tiger大老虎，panda. panda大熊貓，lion . lion熊獅子，elephant 大象長鼻.....這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學(xué)這個單元時我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動物，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。

三、指導(dǎo)“學(xué)困生”有效的學(xué)習(xí)方法

如果說學(xué)科知識是一扇門， 那么學(xué)習(xí)方法則是打開這扇門的鑰匙。在我所教的英語課程中，有許多學(xué)生沒有得到這把“鑰匙”，尤其是“學(xué)困生”。因此，這需要教師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和耐心地教導(dǎo)。有人說過，如果用一種方法去教幾十個學(xué)生那肯定不行;如果用幾十種方法去教一個學(xué)生，那么總有一種方法能行。這句話就是說，學(xué)生是千差萬別的，尤其是“學(xué)困生”和后進(jìn)生，我們不僅需要從學(xué)習(xí)興趣、求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)等方面去啟發(fā)他們，我們更要從學(xué)習(xí)方法上去指導(dǎo)他們。

教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所碰到的問題，例如，單詞總是記不住，課文背了又忘，作文不會寫，聽力聽不懂等問題。只有通過“發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、解決辦法”這樣的途徑，教師才能真正幫助學(xué)生找到學(xué)好英語的“ 金鑰匙”

例如，我所在班級有一個很聰明的男生，他的各科成績都很好，唯獨(dú)英語成績不好，于是我便找他談心，知道他英語成績不好的原因是英語單詞總記不住，記了很快就忘了，所以漸漸對英語學(xué)習(xí)失去了信心。于是我便給他介紹了兒種記憶單詞的方法，例如聯(lián)想記憶法，近義詞、對應(yīng)詞歸納法等，讓他自己去感受和體會。教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生在具體語境下記憶單詞的能力。

記大量的單詞不是提高語言能力的唯一途徑， 而培養(yǎng)學(xué)生的篇章能力對于加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力有著明顯的效果。幾周之后，該生便主動告訴我，他使用聯(lián)想記憶法，把二十多個詞匯通過一個自編的完整語篇串起來，記得很牢固，幾天都沒忘記，還讓我當(dāng)場測試，他當(dāng)時很興奮也很有成就感。當(dāng)然，這不一定能證明他以后就能用這種方法去記所有的單詞，但至少讓他在記單詞這個問題上找到了很多自信，并對他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面的影響。

四、分層次教學(xué)，讓“學(xué)困生”在課堂上有發(fā)揮的空間

分層次教學(xué)是一個很大的課題，也是大班教學(xué)的必要手段。正如一個好母親會讓自己的每一個孩子都感受到同樣的母愛。那么一個好教師也會讓每一個學(xué)生都感受到同樣的師愛和尊重，盡管每個學(xué)生感受的程度不同。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力把學(xué)生分成幾個組。

例如：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，每次從三個組中挑選不同的學(xué)生來回答難、中、易三個不同難度的問題，讓每個層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)自己能力的機(jī)會，尤其是讓“學(xué)困生”在課堂上找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也可以通過這種方法了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和狀態(tài)，建立一個學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。當(dāng)然，學(xué)生的成績和能力也不是一成不變的， 后進(jìn)生也能轉(zhuǎn)化成中等生甚至優(yōu)等生。只有教師真正關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能真正提高教學(xué)效率，體現(xiàn)教育的真正目的。

五、結(jié)束語

總之，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高依賴于教師和學(xué)生的共同努力和積極配合，當(dāng)然主要是教師認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度和積極的工作熱情以及對學(xué)生無私的、一視同仁的愛和幫助。只有擁有一種不拋棄 、不放棄每一個學(xué)生的精神，擁有認(rèn)真對待每一個學(xué) 生的態(tài)度，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念才不會是空話，才能真正提高教學(xué)效率，成為受人尊敬和愛戴的教師，成為人民滿意的教師！

參考文獻(xiàn)

[1]石南山.農(nóng)村初中“英語學(xué)困生”現(xiàn)象分析及轉(zhuǎn)化策略[A].校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C]， 2007.

作者簡介：許永獻(xiàn) ?男 壯 本科 ?單位：廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市湖潤鎮(zhèn)初級中學(xué) 1978年12月15日 ?533803