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        大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織存在的問題及對策探析

        2021-11-12 11:03:03康佳妮
        文學(xué)天地 2021年8期
        關(guān)鍵詞:團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師干部

        康佳妮

        大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育,管理和服務(wù)的重要力量,是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。在中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指導(dǎo)下,大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織作為“思政育人”一股重要力量,發(fā)揮著越來越大的作用,但同時也暴露出了一些短板和問題。學(xué)校要促進(jìn)團(tuán)學(xué)組織良性發(fā)展,充分發(fā)揮其育人功能和第二課堂效應(yīng),就應(yīng)該充分認(rèn)識目前大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織中存在的問題并積極思考探究相應(yīng)的解決方案。

        一、大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織存在的問題剖析

        1、“動機(jī)不純”,大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織中部分團(tuán)學(xué)干部目的性強(qiáng),功利心強(qiáng),存在“官”本位思想。

        在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)爆炸的時代,越來越多的學(xué)生和家長認(rèn)識到,大學(xué)生在學(xué)校里“兩耳不聞窗外事”地“讀死書”無法全方位的鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。他們把學(xué)生組織稱做“小社會”,抱著功利的目的把加入團(tuán)學(xué)組織僅僅當(dāng)做“體驗(yàn)”社會,在工作中大多“唱高調(diào)”,接地氣者甚少,對學(xué)生工作缺乏責(zé)任心、耐心和恒心。還有些學(xué)生干部只把加入團(tuán)學(xué)組織當(dāng)作入黨、評優(yōu)、評獎的踏腳石,把學(xué)生干部的身份當(dāng)作加分的“護(hù)身符”,對學(xué)生工作的信念感不強(qiáng),對工作的付出斤斤計(jì)較,甚至出現(xiàn)無利不往的現(xiàn)象,對于一些沒有明顯回報(bào)和好處的工作“敬而遠(yuǎn)之”。更有些學(xué)生干部抱著嚴(yán)重的“官本位”思想,認(rèn)為學(xué)生干部也是個一官半職,利用學(xué)生干部身份在同學(xué)面前“耍官威”、“擺架子”。近年來,學(xué)生干部負(fù)面新聞層出不窮,“學(xué)生會干部要求學(xué)生淋雨聽他訓(xùn)話”“不能隨便@的楊主席”等等“拿著雞毛當(dāng)令箭”的行為皆是因?yàn)檫@種思想在作祟。

        2、“管理不善”,大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織普遍制度建設(shè)不完善,缺乏有力的自我管理和自我監(jiān)督能力。

        無制度,不管理,一個組織的有效管理和良性運(yùn)行,少不了完善的制度機(jī)制。當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織普遍存在制度機(jī)制建設(shè)不夠完善、不夠精細(xì)和執(zhí)行不力的現(xiàn)象。在日常的管理中,往往無據(jù)可依,工作思路不明,充滿著隨意性,處處講“人情”。有些制度制定和執(zhí)行流于形式,只存在于紙上,泛泛而談,沒有真正落到實(shí)處發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有些制度沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),互相矛盾,比如同一組織,各部門間沒有統(tǒng)一的學(xué)生干部考核制度,各有一套標(biāo)準(zhǔn)且不盡相同。此外,組織內(nèi)部往往缺乏科學(xué)合理的檢查督查制度,考核不嚴(yán),考核無法落地,這導(dǎo)致了學(xué)生干部職責(zé)劃分不清,工作任務(wù)完成情況缺乏監(jiān)督,干多干少一個樣,干好干壞一個樣,團(tuán)學(xué)組織內(nèi)部管理運(yùn)行難以形成正向激勵效應(yīng)。

        3、“能力不足”,大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織缺乏自我規(guī)劃、自我創(chuàng)新動力不夠。

        內(nèi)容老套、形式缺乏吸引力,甚至需要采用“強(qiáng)制”手段要求學(xué)生參加已經(jīng)成為大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織舉辦學(xué)生活動的一個通病。歸根結(jié)底,是因?yàn)榇髮W(xué)生團(tuán)學(xué)組織缺乏自我規(guī)劃和自我創(chuàng)新的動力。學(xué)生干部往往在新加入組織時干勁十足,一段時間后,適應(yīng)學(xué)生工作后,極容易陷入按部就班,墨守成規(guī)的窠臼。在工作中,缺乏主動,工作方法簡單,只是按照前輩的工作模式照搬照抄,或者只聽從老師的安排,老師指一指,團(tuán)學(xué)組織擺一擺,沒有真正發(fā)揮自身能動性,根據(jù)新形勢新情況進(jìn)行組織內(nèi)部的自我規(guī)劃和自我創(chuàng)新。在開展活動時也多為被動安排,把精力放在完成既定動作,沒有深入到學(xué)生中去做調(diào)研了解需求,沒有因時而動,缺乏創(chuàng)新性,這種脫離學(xué)生需求又不符合時代特點(diǎn)的學(xué)生活動是本末倒置的,沒有生命力的,自然不能得到學(xué)生的歡迎和好評,育人效果也大打折扣。

        4、“業(yè)務(wù)不精”,大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)力量專業(yè)化、職業(yè)化做得不夠。

        當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)力量主要為輔導(dǎo)員、專業(yè)老師和學(xué)校團(tuán)委部門負(fù)責(zé)老師。這些是學(xué)校內(nèi)和學(xué)生接觸最多,也最了解學(xué)生的人員,由他們擔(dān)任團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師無疑有一些天然的優(yōu)勢。但是,他們中的絕大多數(shù)人員并不是專業(yè)的管理人才,在團(tuán)學(xué)指導(dǎo)工作中,缺乏專業(yè)知識的指導(dǎo),在相應(yīng)的管理技能上也有所欠缺,工作中多用簡單的布置任務(wù)的方式來進(jìn)行,缺乏對團(tuán)學(xué)組織可持續(xù)發(fā)展和對讓每一位學(xué)生干部得到充分鍛煉和實(shí)現(xiàn)個人價值的思考和能力。同時,學(xué)校對于團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)力量的重視度不夠,對于促進(jìn)團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)力量的進(jìn)步也缺乏科學(xué)的規(guī)劃和有效手段。這導(dǎo)致大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)力量容易出現(xiàn)“業(yè)務(wù)不精”的現(xiàn)象。

        二、大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織存在的問題對策

        1、思想建設(shè)和制度建設(shè)雙管齊下,優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍。一方面要端正大學(xué)生加入團(tuán)學(xué)組織的動機(jī)和初心。習(xí)近平總書記在談共青團(tuán)工作時指出:團(tuán)的工作要心系廣大青年,真心誠意為他們辦事。要做青年友,不做青年“官”,千萬不能官氣很重,架子很大。作為青年中的優(yōu)秀代表的團(tuán)學(xué)干部,應(yīng)謹(jǐn)記習(xí)總書記的教導(dǎo),離精致世故的功利主義遠(yuǎn)一些,離身邊的同學(xué)近一些。樹立新時代團(tuán)學(xué)干部好形象,讓大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織成為青年旗幟,擔(dān)負(fù)起組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年的職責(zé),凝聚起強(qiáng)大的青年力量。另一方面,要建立完善的考核和激勵制度。我們反對“別有用心”地加入團(tuán)學(xué)組織,但也不能忽視學(xué)生干部合理的需求與回饋。完善的考核和激勵制度能讓學(xué)生干部付出有獲得,斬?cái)唷坝脨郯l(fā)電”激起的負(fù)面情緒。讓學(xué)生干部意識到干多干少不一樣,干好干壞不一樣,在大浪淘沙中讓真金子發(fā)光,讓真正有志于學(xué)生工作的團(tuán)學(xué)干部能夠從中獲得成就感與滿足感。從而推進(jìn)團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生干部個人的可持續(xù)發(fā)展和提高。

        2、營造良好氛圍,全方位提升學(xué)生干部素養(yǎng)。

        團(tuán)學(xué)干部的個人素養(yǎng)直接影響著學(xué)校團(tuán)學(xué)工作的質(zhì)量和效果。一方面,從學(xué)校到學(xué)院應(yīng)著力為學(xué)生干部多創(chuàng)造學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會,全方面提高學(xué)生干部的工作能力。另一方面,指導(dǎo)老師也要多鼓勵、點(diǎn)撥學(xué)生干部自身不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),提高思想品德素質(zhì)和個人能力素質(zhì)。摒棄墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀、畏首畏尾和瞻前顧后的陋習(xí),要有推陳出新,干事創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心。

        3、全方位鍛造指導(dǎo)力量,打造專業(yè)化指導(dǎo)老師隊(duì)伍。

        在各種新知識新技術(shù)日新月異、新情況新問題層出不窮的時代,青年人接收的信息和觀念總是最前沿最時尚的。作為團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)老師,要能跟他們說得上話,又要真正有說服力,就應(yīng)該在意識上、知識上和技能上不斷去充實(shí)自己。首先指導(dǎo)老師自己得有本領(lǐng)恐慌的憂患意識,能夠主動認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性。其次要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)主動性,積極向書本、實(shí)踐和學(xué)生干部學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識,增加技能。此外,學(xué)校也要多為團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)老師提供更多樣、更全面的充電機(jī)會,打造更加專業(yè)化、專家化的大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)隊(duì)伍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王子強(qiáng),蒲金鈺.大學(xué)新生班集體建設(shè)過程中的非正式群體解析[J].教育教學(xué)論壇,2012(08):250-251.

        [2]劉桂芬.班級心理輔導(dǎo)在增強(qiáng)大學(xué)新生班集體凝聚力中的運(yùn)用[J].廣西警官高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010,24(06):66-68.

        [3]劉曉勤.大學(xué)新生班級建設(shè)中目標(biāo)管理的對策[J].天中學(xué)刊,2005(03):130-131.

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