康佳妮

大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育，管理和服務(wù)的重要力量，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。在中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指導(dǎo)下，大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織作為“思政育人”一股重要力量，發(fā)揮著越來越大的作用，但同時也暴露出了一些短板和問題。學(xué)校要促進(jìn)團(tuán)學(xué)組織良性發(fā)展，充分發(fā)揮其育人功能和第二課堂效應(yīng)，就應(yīng)該充分認(rèn)識目前大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織中存在的問題并積極思考探究相應(yīng)的解決方案。

一、大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織存在的問題剖析

1、“動機(jī)不純”，大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織中部分團(tuán)學(xué)干部目的性強(qiáng)，功利心強(qiáng)，存在“官”本位思想。

在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)爆炸的時代，越來越多的學(xué)生和家長認(rèn)識到，大學(xué)生在學(xué)校里“兩耳不聞窗外事”地“讀死書”無法全方位的鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。他們把學(xué)生組織稱做“小社會”，抱著功利的目的把加入團(tuán)學(xué)組織僅僅當(dāng)做“體驗(yàn)”社會，在工作中大多“唱高調(diào)”，接地氣者甚少，對學(xué)生工作缺乏責(zé)任心、耐心和恒心。還有些學(xué)生干部只把加入團(tuán)學(xué)組織當(dāng)作入黨、評優(yōu)、評獎的踏腳石，把學(xué)生干部的身份當(dāng)作加分的“護(hù)身符”，對學(xué)生工作的信念感不強(qiáng)，對工作的付出斤斤計(jì)較，甚至出現(xiàn)無利不往的現(xiàn)象，對于一些沒有明顯回報(bào)和好處的工作“敬而遠(yuǎn)之”。更有些學(xué)生干部抱著嚴(yán)重的“官本位”思想，認(rèn)為學(xué)生干部也是個一官半職，利用學(xué)生干部身份在同學(xué)面前“耍官威”、“擺架子”。近年來，學(xué)生干部負(fù)面新聞層出不窮，“學(xué)生會干部要求學(xué)生淋雨聽他訓(xùn)話”“不能隨便@的楊主席”等等“拿著雞毛當(dāng)令箭”的行為皆是因?yàn)檫@種思想在作祟。

2、“管理不善”，大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織普遍制度建設(shè)不完善，缺乏有力的自我管理和自我監(jiān)督能力。

無制度，不管理，一個組織的有效管理和良性運(yùn)行，少不了完善的制度機(jī)制。當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織普遍存在制度機(jī)制建設(shè)不夠完善、不夠精細(xì)和執(zhí)行不力的現(xiàn)象。在日常的管理中，往往無據(jù)可依，工作思路不明，充滿著隨意性，處處講“人情”。有些制度制定和執(zhí)行流于形式，只存在于紙上，泛泛而談，沒有真正落到實(shí)處發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有些制度沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，互相矛盾，比如同一組織，各部門間沒有統(tǒng)一的學(xué)生干部考核制度，各有一套標(biāo)準(zhǔn)且不盡相同。此外，組織內(nèi)部往往缺乏科學(xué)合理的檢查督查制度，考核不嚴(yán)，考核無法落地，這導(dǎo)致了學(xué)生干部職責(zé)劃分不清，工作任務(wù)完成情況缺乏監(jiān)督，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，團(tuán)學(xué)組織內(nèi)部管理運(yùn)行難以形成正向激勵效應(yīng)。

3、“能力不足”，大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織缺乏自我規(guī)劃、自我創(chuàng)新動力不夠。

內(nèi)容老套、形式缺乏吸引力，甚至需要采用“強(qiáng)制”手段要求學(xué)生參加已經(jīng)成為大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織舉辦學(xué)生活動的一個通病。歸根結(jié)底，是因?yàn)榇髮W(xué)生團(tuán)學(xué)組織缺乏自我規(guī)劃和自我創(chuàng)新的動力。學(xué)生干部往往在新加入組織時干勁十足，一段時間后，適應(yīng)學(xué)生工作后，極容易陷入按部就班，墨守成規(guī)的窠臼。在工作中，缺乏主動，工作方法簡單，只是按照前輩的工作模式照搬照抄，或者只聽從老師的安排，老師指一指，團(tuán)學(xué)組織擺一擺，沒有真正發(fā)揮自身能動性，根據(jù)新形勢新情況進(jìn)行組織內(nèi)部的自我規(guī)劃和自我創(chuàng)新。在開展活動時也多為被動安排，把精力放在完成既定動作，沒有深入到學(xué)生中去做調(diào)研了解需求，沒有因時而動，缺乏創(chuàng)新性，這種脫離學(xué)生需求又不符合時代特點(diǎn)的學(xué)生活動是本末倒置的，沒有生命力的，自然不能得到學(xué)生的歡迎和好評，育人效果也大打折扣。

4、“業(yè)務(wù)不精”，大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)力量專業(yè)化、職業(yè)化做得不夠。

當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)力量主要為輔導(dǎo)員、專業(yè)老師和學(xué)校團(tuán)委部門負(fù)責(zé)老師。這些是學(xué)校內(nèi)和學(xué)生接觸最多，也最了解學(xué)生的人員，由他們擔(dān)任團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師無疑有一些天然的優(yōu)勢。但是，他們中的絕大多數(shù)人員并不是專業(yè)的管理人才，在團(tuán)學(xué)指導(dǎo)工作中，缺乏專業(yè)知識的指導(dǎo)，在相應(yīng)的管理技能上也有所欠缺，工作中多用簡單的布置任務(wù)的方式來進(jìn)行，缺乏對團(tuán)學(xué)組織可持續(xù)發(fā)展和對讓每一位學(xué)生干部得到充分鍛煉和實(shí)現(xiàn)個人價值的思考和能力。同時，學(xué)校對于團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)力量的重視度不夠，對于促進(jìn)團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)力量的進(jìn)步也缺乏科學(xué)的規(guī)劃和有效手段。這導(dǎo)致大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)力量容易出現(xiàn)“業(yè)務(wù)不精”的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織存在的問題對策

1、思想建設(shè)和制度建設(shè)雙管齊下，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍。一方面要端正大學(xué)生加入團(tuán)學(xué)組織的動機(jī)和初心。習(xí)近平總書記在談共青團(tuán)工作時指出：團(tuán)的工作要心系廣大青年，真心誠意為他們辦事。要做青年友，不做青年“官”，千萬不能官氣很重，架子很大。作為青年中的優(yōu)秀代表的團(tuán)學(xué)干部，應(yīng)謹(jǐn)記習(xí)總書記的教導(dǎo)，離精致世故的功利主義遠(yuǎn)一些，離身邊的同學(xué)近一些。樹立新時代團(tuán)學(xué)干部好形象，讓大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織成為青年旗幟，擔(dān)負(fù)起組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年的職責(zé)，凝聚起強(qiáng)大的青年力量。另一方面，要建立完善的考核和激勵制度。我們反對“別有用心”地加入團(tuán)學(xué)組織，但也不能忽視學(xué)生干部合理的需求與回饋。完善的考核和激勵制度能讓學(xué)生干部付出有獲得，斬?cái)唷坝脨郯l(fā)電”激起的負(fù)面情緒。讓學(xué)生干部意識到干多干少不一樣，干好干壞不一樣，在大浪淘沙中讓真金子發(fā)光，讓真正有志于學(xué)生工作的團(tuán)學(xué)干部能夠從中獲得成就感與滿足感。從而推進(jìn)團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生干部個人的可持續(xù)發(fā)展和提高。

2、營造良好氛圍，全方位提升學(xué)生干部素養(yǎng)。

團(tuán)學(xué)干部的個人素養(yǎng)直接影響著學(xué)校團(tuán)學(xué)工作的質(zhì)量和效果。一方面，從學(xué)校到學(xué)院應(yīng)著力為學(xué)生干部多創(chuàng)造學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會，全方面提高學(xué)生干部的工作能力。另一方面，指導(dǎo)老師也要多鼓勵、點(diǎn)撥學(xué)生干部自身不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高思想品德素質(zhì)和個人能力素質(zhì)。摒棄墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀、畏首畏尾和瞻前顧后的陋習(xí)，要有推陳出新，干事創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心。

3、全方位鍛造指導(dǎo)力量，打造專業(yè)化指導(dǎo)老師隊(duì)伍。

在各種新知識新技術(shù)日新月異、新情況新問題層出不窮的時代，青年人接收的信息和觀念總是最前沿最時尚的。作為團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)老師，要能跟他們說得上話，又要真正有說服力，就應(yīng)該在意識上、知識上和技能上不斷去充實(shí)自己。首先指導(dǎo)老師自己得有本領(lǐng)恐慌的憂患意識，能夠主動認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性。其次要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)主動性，積極向書本、實(shí)踐和學(xué)生干部學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識，增加技能。此外，學(xué)校也要多為團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)老師提供更多樣、更全面的充電機(jī)會，打造更加專業(yè)化、專家化的大學(xué)生團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子強(qiáng)，蒲金鈺.大學(xué)新生班集體建設(shè)過程中的非正式群體解析[J].教育教學(xué)論壇，2012（08）：250-251.

[2]劉桂芬.班級心理輔導(dǎo)在增強(qiáng)大學(xué)新生班集體凝聚力中的運(yùn)用[J].廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，24（06）：66-68.

[3]劉曉勤.大學(xué)新生班級建設(shè)中目標(biāo)管理的對策[J].天中學(xué)刊，2005（03）：130-131.