摘要：勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)期，教育的根本任務(wù)是立德樹人，勞動(dòng)教育作為一種具有綜合育人價(jià)值的教育形式，融合了樹德、增智、強(qiáng)體、育美等功能。學(xué)校要全面認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的價(jià)值和重要性，積極開展勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)，勞動(dòng)教育，意義，策略

勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)期，教育的根本任務(wù)是立德樹人，勞動(dòng)教育作為一種具有綜合育人價(jià)值的教育形式，融合了樹德、增智、強(qiáng)體、育美等功能?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出了“要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”的總要求。作為學(xué)校層面，一方面要全面認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的價(jià)值和重要性，積極開發(fā)勞動(dòng)教育課程資源，豐富勞動(dòng)教育形式，在勞動(dòng)實(shí)踐與體驗(yàn)中，真正實(shí)現(xiàn)“五育融合”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出合格的新時(shí)代需要的人才。

一、中學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的意義

在國家頒發(fā)的《意見》中明確提出，“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這是新時(shí)期國家對人才素質(zhì)培養(yǎng)提出的全新要求，初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此作為教育工作者，我們要本著立德樹人的育人原則，深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對塑造學(xué)生理性信念、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人生事業(yè)求索、內(nèi)在精神品質(zhì)的重要價(jià)值，積極組織勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中提升學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）有助于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念

《意見》指出勞動(dòng)教育的總目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念;體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。隨著時(shí)代的進(jìn)步，生產(chǎn)生活水平的提高，初中生參與勞動(dòng)的意識(shí)與實(shí)踐普遍減少，學(xué)校教育中智力教育被擺在了最主要的位置，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一定程度輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者的思想。在學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育，能夠在一定程度上克服學(xué)生學(xué)生輕視勞動(dòng)的思想，端正勞動(dòng)認(rèn)知理念，養(yǎng)成勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、勞動(dòng)不分貴賤的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、刻苦耐勞、勤儉樸素、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)。另外，學(xué)校開展勞動(dòng)教育還能夠厚植學(xué)生勞動(dòng)情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國家的勞動(dòng)情懷。因此勞動(dòng)教育不僅僅可以讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，更重要的是可以讓學(xué)生形成一生中正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)情懷。

（二）有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

北師大檀傳寶教授認(rèn)為“勞動(dòng)教育里既有價(jià)值觀教育，也有創(chuàng)造力、美感、身體素質(zhì)的鍛煉?！敝袑W(xué)勞動(dòng)教育能夠很好地彰顯“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的價(jià)值。學(xué)生在參與勞動(dòng)中獲得從事勞動(dòng)的基本技能，還可以鞏固、加深課堂上所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)對書本知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。因此勞動(dòng)教育與其他“四育”之間存在著互蘊(yùn)和互攝的關(guān)系，實(shí)施勞動(dòng)教育有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有助于補(bǔ)齊家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)教育的短板

對于目前的初中生而言，由于物質(zhì)生活條件的改善，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與勞動(dòng)，甚至連基本的家務(wù)勞動(dòng)也由家長全部包攬，所以學(xué)生缺少勞動(dòng)教育的鍛煉機(jī)會(huì)。家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面均存在著勞動(dòng)教育的短板，學(xué)校提供勞動(dòng)教育的場所和從事勞動(dòng)的平臺(tái)，成為專門實(shí)施勞動(dòng)教育的機(jī)構(gòu)，并形成制度化的勞動(dòng)教育體系，拓展勞動(dòng)教育的內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)路徑，能夠補(bǔ)全家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)教育的短板。

二、中學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的精神風(fēng)貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。作為初中學(xué)校要準(zhǔn)確把握新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育的定位，全面認(rèn)識(shí)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育的性質(zhì)，貫徹落實(shí)《意見》精神，把握中學(xué)勞動(dòng)教育的正確方向，切實(shí)開展中學(xué)勞動(dòng)教育。

（一）有針對性地開設(shè)勞動(dòng)課程

中學(xué)勞動(dòng)教育要積極適應(yīng)新時(shí)期勞動(dòng)教育的新變化，依據(jù)勞動(dòng)教育的新理念、新定位來開設(shè)勞動(dòng)課程。《意見》特別強(qiáng)調(diào)要“整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系”。新時(shí)期勞動(dòng)教育并不等同于“思想改造”，也不是讓學(xué)生都爭著去當(dāng)農(nóng)民，掌握育種、栽培、收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，也不是讓學(xué)生去當(dāng)工人，學(xué)習(xí)操作技術(shù)，而是通過中學(xué)時(shí)期的勞動(dòng)教育讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)情懷。據(jù)了解目前的中學(xué)生普遍缺乏基本的生活技能，有些學(xué)生甚至不會(huì)疊被子、收拾床鋪等簡單的家務(wù)勞動(dòng)，有的不會(huì)辨別蔬菜等作物類型，更不清楚各種作物的種植。因此中學(xué)首先要調(diào)查學(xué)生勞動(dòng)教育的基本情況，有針對性地設(shè)計(jì)符合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的勞動(dòng)課程內(nèi)容。學(xué)校要統(tǒng)籌管理，開學(xué)初制定勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，并要求教師將勞動(dòng)教育融入到學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，并制定勞動(dòng)教育清單。比如針對某一項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐，不同學(xué)科可以開展不同形式的活動(dòng)，開展“種土豆”的勞動(dòng)實(shí)踐課，生物學(xué)科可以觀察土豆種植、生長的過程，語文學(xué)科可以安排“寫土豆”的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課可以設(shè)計(jì)“算土豆”、“賣土豆”等內(nèi)容。學(xué)校要安排專職或兼職的勞動(dòng)教育課的教師，將勞動(dòng)教育課納入課表，設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課記錄本，填寫勞動(dòng)教育課記錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、小結(jié)、教學(xué)反思等。

（二）重視勞動(dòng)教育的實(shí)踐過程

學(xué)校要給學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的勞動(dòng)能力，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計(jì)勞動(dòng)任務(wù)，在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。比如安排學(xué)生深入社會(huì)個(gè)階層參與勞動(dòng)體驗(yàn)，如下鄉(xiāng)觀摩勞動(dòng)種植、工廠生產(chǎn)等，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)過程，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)熱情。

教師在設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)教案的時(shí)候，要明確勞動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，講解說明要清楚，有示范、有練習(xí)，還要安排課后作業(yè)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如勞動(dòng)教育課“疊被子”，教師在課上要講解疊被子的要領(lǐng)并親自示范，再組織學(xué)生練習(xí)，然后可以選代表進(jìn)行比賽展示，最后教師糾正點(diǎn)評(píng)。教學(xué)中注重學(xué)生參與實(shí)踐，在展示與評(píng)比中學(xué)生既掌握了疊被子的操作，而且培養(yǎng)了學(xué)生的耐心與意志品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新勞動(dòng)教育的形式

學(xué)校要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新勞動(dòng)教育的形式，學(xué)校勞動(dòng)教育要與家庭勞動(dòng)教育互相配合，以不斷提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量與水平。勞動(dòng)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此開展勞動(dòng)教育，不能僅限于教師在講臺(tái)上“講勞動(dòng)”，學(xué)生在教室里“聽勞動(dòng)”，學(xué)校要給學(xué)生提供真實(shí)的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

針對學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉的現(xiàn)實(shí)，可以利用學(xué)校現(xiàn)有的一些土地安排“種植小農(nóng)場”的勞動(dòng)教育課。讓學(xué)生參與糧食蔬菜的播種、育苗、栽培、收割的過程，了解勞作的艱辛，提高愛惜糧食、尊重勞動(dòng)的意識(shí)。整個(gè)過程教師全程監(jiān)督指導(dǎo)，挖地施肥、種植播種、澆水滅蟲等都由學(xué)生完成，教師講解蔬菜種植的知識(shí)，安排相關(guān)學(xué)科老師進(jìn)行針對性地教學(xué)，如茄子、辣椒、白菜、土豆等作物的習(xí)性與特點(diǎn)，傳統(tǒng)種植勞作的方式等等，學(xué)生在實(shí)踐中自然習(xí)得，最后由學(xué)生參與采摘并品嘗，讓勞動(dòng)教育在學(xué)校的小小農(nóng)場里開花結(jié)果。

在學(xué)校班級(jí)內(nèi)部，還可以引進(jìn)勞動(dòng)教育競賽機(jī)制，班級(jí)、寢室內(nèi)務(wù)整理都可以納入評(píng)比中去，設(shè)計(jì)“衛(wèi)生班級(jí)”、“優(yōu)秀寢室”等，通過同學(xué)、室友之間的齊心配合，打造文明、整潔的校園。

三、結(jié)語

新時(shí)期初中階段要積極組織勞動(dòng)教育，創(chuàng)新勞動(dòng)育人模式，要重視中學(xué)勞動(dòng)教育呈現(xiàn)的育人功能和價(jià)值。在中學(xué)勞動(dòng)教育中，要讓學(xué)生學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，注重學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，在體驗(yàn)讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，在體驗(yàn)中磨煉學(xué)生的意志，塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，提高中學(xué)生思想認(rèn)知水平，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為中學(xué)教師，一定要更新勞動(dòng)教育理念，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育方式，將勞動(dòng)教育目標(biāo)落到實(shí)處，讓學(xué)生提高勞動(dòng)技能的同時(shí)，提升適應(yīng)社會(huì)的能力，努力讓每一位學(xué)生都立志做新時(shí)期社會(huì)的有用人才，激發(fā)青年學(xué)生為祖國建設(shè)奉獻(xiàn)自己的熱情。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：姓名：丁婉君;性別：女;年齡：30;職務(wù)：潛江市總口管理區(qū)中學(xué)教務(wù)主任;職稱：中教二級(jí);工作單位：潛江市總口管理區(qū)中學(xué);郵編：433199;郵編：344315595@qq.com