劉紅梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.分角色朗讀，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)填加提示語(yǔ)的方法，進(jìn)一步讀懂列寧和小男孩的內(nèi)心想法。

3.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.分角色朗讀，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)填加提示語(yǔ)的方法，進(jìn)一步讀懂列寧和小男孩的內(nèi)心想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入

1.師：老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，它是誰(shuí)呢？打開(kāi)PPT灰雀圖片

生：灰雀。

師：是的，讓我們伸出手跟灰雀打聲招呼吧，“你好，小灰雀”。生：你好，小灰雀。點(diǎn)擊播放灰雀的鳴叫聲。小灰雀真愿意和友好的你們交朋友。今天他還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事呢。請(qǐng)大家齊讀課題。

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看動(dòng)畫(huà)，播放三只灰雀在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去的視頻，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？

生回答（預(yù)設(shè)）：灰雀的聲音真好聽(tīng)！樹(shù)枝上有三只灰雀，跳來(lái)跳去……

師：你觀察得真仔細(xì)，文中又是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)灰雀的句子。

生：樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。（PPT呈現(xiàn)）

師：看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很到位。這么可愛(ài)的灰雀，你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：那我們就把這種喜歡之情朗讀出來(lái)吧。

3.師：列寧喜歡嗎？

生：喜歡。

師：從課文的哪里可以看出列寧也喜歡灰雀？

生：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。（PPT呈現(xiàn)）

師：你可真會(huì)讀書(shū)。（評(píng)價(jià)）

過(guò)渡語(yǔ)：可是這么可愛(ài)的的小灰雀有一天它卻不見(jiàn)了，到底去哪了呢？讓我們一起來(lái)探究竟吧。

二、自主探究

請(qǐng)默讀3---10段，用～～～～畫(huà)出列寧說(shuō)的話，用--------畫(huà)出小男孩說(shuō)的話，并有感情地讀一讀。

1.師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)對(duì)話，一位讀列寧說(shuō)的話，一位讀小男孩說(shuō)的話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有找對(duì)。

2.生生交流補(bǔ)充。

3.師：你們可厲害，老師也找到了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（PPT呈現(xiàn)列寧和小男孩的對(duì)話）。

4.師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察列寧和小男孩的對(duì)話，有幾處是不一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？PPT呈現(xiàn)以下內(nèi)容：

列寧問(wèn)：“......？”

男孩說(shuō)：“......?！?/p>

列寧說(shuō) ：“......?！?/p>

列寧（自言自語(yǔ)地）說(shuō)“......?！?/p>

男孩說(shuō)：“......?！?/p>

列寧問(wèn)：“......？”

“......”男孩（肯定地）說(shuō)。

生回答，預(yù)設(shè)：在說(shuō)的加了提前面示語(yǔ)。

師：是的，你可真是火眼金睛。

師：PPT呈現(xiàn)：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。

師：誰(shuí)能告訴我自言自語(yǔ)是什么意思？點(diǎn)名回答

生回答（預(yù)設(shè)）：自己跟自己說(shuō)話。

師：你能把這句話讀一遍嗎？

生朗讀：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。

師：列寧為什么要自言自語(yǔ)地說(shuō)這句話呢？

生回答。

師：你可真會(huì)讀書(shū)，從自言自語(yǔ)一詞就讀出了列寧的內(nèi)心世界。

師：PPT呈現(xiàn)：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。點(diǎn)名讀。

師：肯定是什么意思？

生回答（預(yù)設(shè)）：一定的意思。

師：你能用肯度的語(yǔ)氣讀一讀嗎？

生朗讀。

師（預(yù)設(shè)生讀得不夠好）：我覺(jué)得讀得還不夠肯定，可以再肯定一點(diǎn)嗎？

生朗讀：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

師：嗯，這次肯定的語(yǔ)氣就更強(qiáng)烈了。

師：男孩為什么肯定地說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)的，他內(nèi)心在想什么？

生回答（預(yù)設(shè)）。

師：你也很了不起，從肯定一詞就讀懂了小男孩的心思。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們瞧，要讀好人物的對(duì)話，提示語(yǔ)是多么重要。接下里請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)。

三、小組合作

（1）請(qǐng)?jiān)趯?duì)話的前面加上表示心情或語(yǔ)氣的提示性詞語(yǔ)

（2）小組分角色朗讀，朗讀時(shí)可加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。小組四人，一人扮演列寧、一人扮演小男孩、一人扮演旁邊、一人當(dāng)評(píng)委。

1.師PPT呈現(xiàn)

這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就（ ）問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（ ）說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

列寧（ ）說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

男孩看看列寧，（ ）說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

列寧（ ）問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

2小組合作學(xué)習(xí)，教師巡堂輔導(dǎo)。

四、小組上臺(tái)展示

1.師：天門(mén)中斷楚江開(kāi) 生：碧水東流至此回 師：兩岸青山相對(duì)出 生：孤帆一片日邊來(lái)。師生以朗讀古詩(shī)的方式提醒大家小組合作時(shí)間結(jié)束，學(xué)生需坐姿端正。

2.師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)展示？點(diǎn)小組四人上臺(tái)展示討論結(jié)果。

3.師：上臺(tái)發(fā)言的的同學(xué)說(shuō)話請(qǐng)大聲，其他學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，有不同意見(jiàn)的學(xué)生等會(huì)舉手補(bǔ)充。

4.師生點(diǎn)評(píng)

師點(diǎn)評(píng)評(píng)委（預(yù)設(shè)）：你點(diǎn)評(píng)的可真好，說(shuō)明剛剛小組合作師，你認(rèn)真在聽(tīng)。

5.其他小組還有補(bǔ)充嗎？你們的提示語(yǔ)填的和他們一樣嗎？不一樣的請(qǐng)舉手。

6.再請(qǐng)另一小組上臺(tái)展示。

7.師生點(diǎn)評(píng)

師點(diǎn)評(píng)（預(yù)設(shè)）：你們小組的表現(xiàn)要也很不錯(cuò)，老師要為你們小組點(diǎn)贊，請(qǐng)同學(xué)把掌聲送給這兩個(gè)小組。

8.師：接下來(lái)，老師和同學(xué)們一起進(jìn)一步走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界，老師讀旁白，男生讀列寧的話，女生讀小男孩的話。

9.師生情景配樂(lè)朗讀，PPT 呈現(xiàn)：

這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”

列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還著?！?/p>

列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

過(guò)渡語(yǔ)：師：同學(xué)們，老師想問(wèn)小灰雀回來(lái)了嗎？噓，不要說(shuō)答案哦。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后三段。

五、反饋評(píng)估

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11-13段，思考：小灰雀回來(lái)了沒(méi)有？

1.師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們小灰雀回來(lái)嗎？

生：回來(lái)了。

師：你從課文哪里知道小灰雀回來(lái)了？點(diǎn)名回答。

生回答：第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。（PPT呈現(xiàn)）

師：哦，原來(lái)我們的小灰雀真的是被小男孩捉走了，可是又被他放回了，從這一捉一放的行為中，你認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的男孩？

生回答（預(yù)設(shè)）：知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)。師板書(shū)：知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)。

2.師：課文學(xué)到這里，老師有個(gè)小小的疑問(wèn)，列寧為什么不直接問(wèn)小男孩：小男孩，是不是你把灰雀給捉走了，而是問(wèn)小灰雀呢？他為什么要這樣做？

PPT呈現(xiàn)：列寧看-看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“ 你好！小灰雀，昨天你到哪去了？”

生回答（預(yù)設(shè)）：因?yàn)樗鹬?、呵護(hù)小男孩.......

PPT呈現(xiàn)：列寧尊重小男孩，呵護(hù)他的內(nèi)心。

師板書(shū)：尊重、呵護(hù)。

是：哦，原來(lái)是這樣的，看來(lái)你讀懂了這篇課文。

六、小練筆

我想對(duì)灰雀說(shuō)：“ 。”

我想對(duì)列寧說(shuō)：“。”

我想對(duì)男孩說(shuō)：“ ?！?/p>

我想對(duì)每個(gè)人說(shuō)：“ ?！?/p>

七、回顧總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了可以通過(guò)填加提示語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步讀懂人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)了小男孩誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的精神品質(zhì)，感受到了列寧對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)。

八、拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《四塊糖果》，說(shuō)一說(shuō)你喜歡陶校長(zhǎng)教育學(xué)生的方法嗎？為什么？

四塊糖果

這是陶行知在育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件事。一次，一位叫王友的男生用泥土砸另一位男生。陶校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后立即制止了他，要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)以后，王友來(lái)到校長(zhǎng)室，一會(huì)兒工夫，陶校長(zhǎng)也來(lái)了。一見(jiàn)面，他掏出一塊糖果送給王友，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了?！蓖跤岩苫蟮亟舆^(guò)糖果。隨即，陶校長(zhǎng)又掏出一塊糖果放到他手上，說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)給你的。因?yàn)槟愫茏鹬匚?，我不讓你砸同學(xué)時(shí)，你立即就住手了。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。接著，陶校長(zhǎng)拿出第三塊糖果，塞到王友乎里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，那位男生欺負(fù)了女生。你砸他，說(shuō)明你很正直，很善良，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖跤迅袆?dòng)極了，他流著淚，后悔地說(shuō)：“陶……陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀……”陶校長(zhǎng)滿意地笑了。他隨即掏出第四塊糖果，塞到王友手中，說(shuō)：“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)你一塊?！闭f(shuō)完，陶校長(zhǎng)拍拍王友的肩膀，把他送出了校長(zhǎng)室。

九：板書(shū)設(shè)計(jì)