靳雅姝

高校承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，同時(shí)又是培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才的主陣地。以課程為載體推進(jìn)思想政治建設(shè)不僅是高校育人的重要環(huán)節(jié)，也是高校培育時(shí)代新人的重要使命。特別是在跨文化交流已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活日常化的情況下，加強(qiáng)思想政治建設(shè)就顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的必要性

隨著科技發(fā)展的日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，文化的多元性正在對(duì)每一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)行著沖擊和洗禮，從大學(xué)生層面來看，主要包括以下幾個(gè)方面。

接觸的外國(guó)留學(xué)生逐漸增多。隨著來華留學(xué)生的增多，其本身所固有的民俗文化自然也就隨之而來。盡管促進(jìn)文化交流對(duì)拓寬學(xué)生視野、增長(zhǎng)眼界頗有益處，但任何文化都有精華和糟粕，如果不能有效識(shí)別其中的糟粕，將會(huì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的確立產(chǎn)生不良影響。

傳播多元文化的載體不斷增多。隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，傳播已經(jīng)進(jìn)入了新媒體與數(shù)字傳播時(shí)代，從最早的論壇到微博再到快手、抖音，新生媒介平臺(tái)層出不窮，加之各種各樣的綜藝節(jié)目，使當(dāng)代的大學(xué)生無時(shí)無刻不在與各種傳播多元文化的平臺(tái)產(chǎn)生交集，也自然要受到其傳播內(nèi)容的影響。然而，各媒介平臺(tái)所傳遞的文化內(nèi)核良莠不齊，如果沒有堅(jiān)定的信仰和正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，就難以抵御不良思潮的侵蝕，進(jìn)而迷失方向。

意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)從未結(jié)束。不同意識(shí)形態(tài)之間的斗爭(zhēng)從未停止，一些所謂“西方文化”還披上了各種華麗外衣，顯得更加隱蔽，而破壞性卻更強(qiáng)。很多不良外來文化長(zhǎng)期地、潛移默化地宣揚(yáng)和倡導(dǎo)西方的所謂普世價(jià)值，其實(shí)質(zhì)則是文化滲透，其所針對(duì)的主要目標(biāo)首當(dāng)其沖就是我們社會(huì)主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，也就是當(dāng)代大學(xué)生群體。

二、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的可行性

傳統(tǒng)的高校思政課由于存在理論性過強(qiáng)、教學(xué)方式固化、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)同度不夠等問題，影響了大學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲得感和成就感，進(jìn)而影響對(duì)思政課程的認(rèn)同，使得高校思政課程的建設(shè)面臨進(jìn)展遲緩、收效不大等問題。而以“社交禮儀”課程作為平臺(tái)推進(jìn)思政建設(shè)，則可以有效規(guī)避這些問題，成功調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“社交禮儀”課程具有實(shí)用性，能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。社交禮儀是在社會(huì)交往中使用頻率很高的日常禮節(jié)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和文明的發(fā)展，社交禮儀越來越受到社會(huì)的重視。掌握社交禮儀、講究禮儀已經(jīng)成為人們的生活需要，成為人們開展社會(huì)交往、發(fā)展個(gè)人事業(yè)必備的基本素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，接受“社交禮儀”教育和訓(xùn)練，可以幫助他們提升自身素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人形象，有利于在社會(huì)交往中建立相互尊重、友好合作的新型人際關(guān)系，使之成為符合社會(huì)要求的人。因此，以“社交禮儀”課程為平臺(tái)推進(jìn)思政建設(shè)，可以增加思政課程對(duì)大學(xué)生的吸引力。

“社交禮儀”課程蘊(yùn)涵傳統(tǒng)文化內(nèi)核，有利于促進(jìn)文化傳承。習(xí)近平總書記指出：“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐富滋養(yǎng)?！倍袊?guó)的傳統(tǒng)禮儀文化是中華文化的顯性特征，其根源自然是博大精深的中華傳統(tǒng)文化。負(fù)有文化傳承使命的高校，有必要也有義務(wù)將這一傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

“社交禮儀”課程包含深刻含義，有利于促進(jìn)文化自信。“社交禮儀”課程不僅包含著重要的政治含義、豐富的道德涵義，還包含深刻的社會(huì)意義。從政治層面來看，社交禮儀所講求的秩序是保證政令暢通的重要手段，對(duì)維護(hù)政治穩(wěn)定和社會(huì)和諧具有重要作用;從道德層面來看，傳統(tǒng)禮儀是促進(jìn)人際交往友好和諧的規(guī)范之一，成為構(gòu)建人與人之間和睦相處的橋梁;從社會(huì)層面來看，傳統(tǒng)社交禮儀還具備價(jià)值導(dǎo)向功能和價(jià)值評(píng)判功能，能夠調(diào)節(jié)人的情感和意識(shí)，約束人的行為。

三、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的路徑探析

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。如何使“社交禮儀”課程與思政建設(shè)相向而行，既能實(shí)現(xiàn)思政教育這一目標(biāo)，又能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

夯實(shí)專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，提升思政育人能力。開展“社交禮儀”課程思政建設(shè)，專業(yè)教師是實(shí)施主體。正所謂“打鐵還需自身硬”，要想取得良好的教學(xué)效果，專業(yè)教師必須不斷強(qiáng)化過硬的政治素質(zhì)，樹立自覺的使命擔(dān)當(dāng)，塑造高尚的道德品格，擁有高超的教學(xué)水平和能力。只有這樣，才能以教師為人師表的力量去感染和贏得學(xué)生，才能保障教學(xué)目標(biāo)更清晰，教學(xué)過程不跑偏，教學(xué)效果有保障。

堅(jiān)持正確政治方向，完善禮儀課程內(nèi)涵。加強(qiáng)“社交禮儀”課程思政建設(shè)，必須要明確其本質(zhì)是思政教育在專業(yè)領(lǐng)域的具體化，它的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)社交文化知識(shí)傳授、社交能力培養(yǎng)和思政育人的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，要通過社交專業(yè)課程與思政結(jié)合，教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人”的終極目標(biāo);另一方面，要在正確思想政治意識(shí)和價(jià)值導(dǎo)向的指引下，向大學(xué)生傳遞有關(guān)社交禮儀方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的社交能力，提升他們的文化自信。

優(yōu)化禮儀課程設(shè)計(jì)，教學(xué)育人有機(jī)融合。要做到社交禮儀專業(yè)知識(shí)與思政理念教育同頻共振，必須做好對(duì)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)能夠體現(xiàn)思政育人功能的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，開展針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的育人目標(biāo)。例如，可以將中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化中所傳承的對(duì)平等的追求、對(duì)責(zé)任的重視、尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)等精神內(nèi)核，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所提倡的富強(qiáng)、民主、自由、平等、愛國(guó)、友善等國(guó)家層面、社會(huì)層面以及個(gè)人層面的價(jià)值取向進(jìn)行比較和延展教學(xué)。

創(chuàng)新改革教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生直接體驗(yàn)。為實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，必須廣泛利用現(xiàn)有的技術(shù)手段，創(chuàng)新改革教學(xué)方法和教學(xué)方式，以增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感。例如，利用錄音、錄像、電影片段、新聞視頻材料等生動(dòng)直觀的材料，開展多媒體技術(shù)手段、多信息集合的拓展教學(xué)，針對(duì)所要教授的重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和思考;設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生互動(dòng)模仿演練去感受教師所要傳達(dá)的社交禮儀行為和其中所包含的思政育人內(nèi)容，加深印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

責(zé)任編輯/柳? ?絮