楊 榮，楊友華，周蓮英，熊 哲，郭 敬，楊 敏，黃 丹

（江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

高等教育的中心環(huán)節(jié)為立德樹人，因此思政課和專業(yè)知識同等重要。針對疫情期間線上教學(xué)的實際情況以及生理學(xué)課程特點，本教研室充分挖掘生理學(xué)課程的思政元素，精心設(shè)計生理學(xué)課程線上教學(xué)方案，依托超星學(xué)習(xí)通以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺實施線上教學(xué)，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)線上學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，通過醫(yī)文相融、多途徑交流互動等，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，以應(yīng)用為導(dǎo)向，加強(qiáng)生理學(xué)概念、機(jī)制與臨床現(xiàn)象的聯(lián)系，提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

1 將思政教育融入線上生理學(xué)教學(xué)的重要性

生理學(xué)是人體功能的說明書，也是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)必修課程。醫(yī)學(xué)生只有全面掌握人體各系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞的正常功能，才能了解疾病、有效預(yù)防和治療疾病，所以學(xué)好生理學(xué)對醫(yī)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

對新冠肺炎疫情新聞的過度關(guān)注導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)恐懼、焦慮情緒，線上教學(xué)期間部分學(xué)生生物鐘紊亂，缺乏學(xué)習(xí)主動性。在此特殊時期，將德育融入生理學(xué)教學(xué)，對引領(lǐng)學(xué)生立德成人、立志成才意義重大[1]。此外，在生理學(xué)教學(xué)中開展課程思政，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的拼搏精神以及社會責(zé)任感，也有利于生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成[2]。

2 將思政教育融入生理學(xué)線上教學(xué)的實踐

如何在特殊時期做好德育工作，進(jìn)行生理學(xué)課程思政，是擺在教師面前的新課題，生理學(xué)教研室教師秉持潤物細(xì)無聲的理念進(jìn)行探索。

2.1 充分挖掘理論教學(xué)內(nèi)容，尋找閃光點，結(jié)合思政內(nèi)容加強(qiáng)人文素養(yǎng)培育

教研組在開課前多次進(jìn)行線上教研活動，專題討論課程思政問題。備課中集思廣益，充分挖掘和整理新冠肺炎與生理學(xué)教學(xué)相關(guān)的思政資源，結(jié)合抗疫英雄事跡，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的使命與責(zé)任感，向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀（見表1）。

表1 課程思政素材庫——“新冠肺炎”專題

2.2 潤物細(xì)無聲地開展生理學(xué)課程思政

為推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)，我校于2017年在超星學(xué)習(xí)通平臺建設(shè)生理學(xué)在線課程，生理教研室教師能熟練運用該平臺開展輔助教學(xué)。按照教育部“停課不停學(xué)”的要求，所有學(xué)生疫情期間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。從學(xué)情出發(fā)，教師認(rèn)真準(zhǔn)備各種教學(xué)資料，做好教學(xué)設(shè)計和組織工作，積極與學(xué)生溝通，做好相關(guān)問題的應(yīng)對預(yù)案。開課前發(fā)布學(xué)習(xí)通知、預(yù)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)資料。線上直播課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣點，采用案例分析、提問、換位教學(xué)等方法開展課程思政，讓課程與思政起化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生因情感共鳴自然接受，達(dá)到課程思政引人入勝、潤物細(xì)無聲、潛移默化的效果。

在線教學(xué)的最大障礙是無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每次直播課結(jié)束前10分鐘左右教師會進(jìn)行線上測試，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。課后適當(dāng)布置作業(yè)和思考題，促進(jìn)生理學(xué)知識的內(nèi)化、鞏固。

2.3 線上生理學(xué)實驗融入思政教學(xué)，發(fā)揮課程育人功能

生理學(xué)是一門實驗科學(xué)，由于疫情影響無法開展線下實驗操作。生理教研室結(jié)合實際情況，充分利用騰訊直播、虛擬實驗、錄像等開展線上實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力。在實驗課中開展問題—探究式教學(xué)，通過發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。教育學(xué)生要尊重與愛護(hù)實驗動物，做好術(shù)前麻醉與實驗結(jié)束后的安樂死。提醒學(xué)生在日后的臨床診療中，要語氣溫和、動作輕柔，善待患者。通過搭建實驗教學(xué)與德育有機(jī)融合的平臺，培養(yǎng)有溫度、有良知的醫(yī)學(xué)生。

2.4 多途徑開展在線答疑

教師利用學(xué)習(xí)通、微信等途徑在線答疑，開展以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程教學(xué)。通過課中和課后即提即答的方式，解答學(xué)生在線提出的問題。

總之，將思政內(nèi)容融入生理學(xué)在線教學(xué)，把傳授知識與價值引領(lǐng)相結(jié)合，不但對醫(yī)學(xué)生品格塑造有著良好效果，還提升了專業(yè)課教師的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，確保了疫情防控期間生理學(xué)課程教學(xué)高水平和高質(zhì)量開展，實現(xiàn)課程育人目的。