農(nóng)劍偉 于 海

廣西城市職業(yè)大學

近些年，隨著青少年身體素質(zhì)的不斷下滑，教育部批準實施了《學校體育工作條例》，明確了公共體育教育地位，指明了體育教育改革方向，對高校體育教育提出了新要求。高職院校學生在畢業(yè)后，將面臨找工作和激烈的社會競爭，只有保障身心健康，才能獲得成功。公共體育教育不僅能強健學生體魄，還能促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，民辦高職院校應(yīng)積極針對公共體育教育中存在的問題，采取相應(yīng)改革與創(chuàng)新措施，進一步提高公共體育教學質(zhì)量，改善教學現(xiàn)狀。

一、民辦高職院校學生體育鍛煉的基本情況

體育具有娛樂、教育、政治、經(jīng)濟等功能，其發(fā)展水平代表國家綜合實力。[1]根據(jù)國家體育總局的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，當代學生的體育鍛煉時間越來越少。高校學生中，男子1000米，及格率不到10%，女子800米及格率不到5%，體質(zhì)檢測達標率甚至低于中小學生，不合格率超過30%，很少參與和基本不參與體育鍛煉的學生數(shù)量占比達到了48%，多數(shù)學生沒有體育鍛煉習慣。僅有25%的學生出于興趣愛好原因，每周會固定參與體育鍛煉，但運動強度不大，作用微弱。顯然，當代大學生體質(zhì)狀態(tài)不樂觀。另外，睡眠時間的不合理安排，也對當代學生身體素質(zhì)下降，產(chǎn)生著極大的影響。在校期間一半以上的學生表示上網(wǎng)、娛樂、社會活動、學習占用了大量時間，不會主動參與體育鍛煉。90%以上的在校學生11點以后睡覺，其中48%在12點以后才睡覺，絕大部分是“手機控”或是“電腦控”，普遍存在“重智育、輕體育，重學習、輕鍛煉”的情況。在這樣的大背景下，公共體育課已成為當代學生參與體育活動為數(shù)不多的途徑。

二、民辦高職院校公共體育教育的任務(wù)

1.培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，增強學生體質(zhì)。

通過前文分析可知道，當代大學生普遍睡眠時間較晚，且缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)情況不樂觀，患病率在不斷增加。根據(jù)世衛(wèi)組織的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學生超重/肥胖（身體質(zhì)量指數(shù)>25kg/m2）的患病率為45.6%，1型糖尿?。═1DM）在大學生中的患病率為21.7%。[2]通過體育教育促使學生形成良好的生活習慣和體育鍛煉習慣，在經(jīng)過持續(xù)的體育鍛煉后，便能有效增強學生對疾病的抵抗能力。

2.培養(yǎng)學生良好品行，促進學生綜合發(fā)展。

現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡的是“德、智、體、美、勞”，其中“體”也是重要內(nèi)容。體育鍛煉不僅能強化學生身體素質(zhì)，還有利于學生良好品格的形成。體育精神能鼓舞學生成長，使學生面對困難時保持樂觀心態(tài)，幫助學生克服自卑心理。另外，體育運動講求團隊協(xié)作，通過參與體育活動能培養(yǎng)學生的社交能力、協(xié)作能力，對學生未來進入工作崗位有著很大的幫助。而且體育運動具有競技性，有利于學生競爭意識的培養(yǎng)。當前社會就業(yè)競爭激烈，培養(yǎng)學生的競爭意識非常有意義。

3.向?qū)W生傳遞基本體育知識和技能。

在體育教學中，不僅要完成教學任務(wù)，還要利用有限的教學資源，向?qū)W生傳遞基本的體育知識和技能，提高學生運動能力，使學生正確認識體育鍛煉的意義，掌握科學的體育鍛煉方法，從而改變學生對體育的認知，使之終身受益，主動參與體育活動。實際上，正確的體育鍛煉可促進大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)神經(jīng)中樞，為學生從事腦力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。相關(guān)研究表明，學生在經(jīng)過體育鍛煉后，可促進身體的新陳代謝，將身體多余脂肪轉(zhuǎn)化為能量，學生不僅不會有疲累感，反而會在之后的學習中更有精神，能夠保持更高的投入度，學習效率有明顯提高。

三、民辦高職院校公共體育教育的現(xiàn)狀

公共體育教育對于學生的成長與發(fā)展有著很大幫助，發(fā)揮著重要的教育職能。但是，目前民辦高職院校公共體育教育現(xiàn)狀并不理想，難以取得預(yù)期的體育教育成效。為了對公共體育教育改革與創(chuàng)新提出合理建議，下面本文通過幾點來預(yù)先了解民辦高職院校公共體育教育的現(xiàn)狀，從而為建議的提出奠定理論基礎(chǔ)。

1.學生缺乏參與體育鍛煉的興趣。

實際上，當前很大一部分學生缺乏參與體育活動的興趣。在公共體育教學中，一些學生不主動參與體育活動，甚至一些學生直接不來上體育課，認為體育課并沒有實際作用。根據(jù)相關(guān)的學生調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有65%的學生雖然認同體育鍛煉的重要性和必要性，但卻表示不愿意參與體育鍛煉，更缺乏參與的體育活動的興趣和動力。這一現(xiàn)象的主要原因是，學生認為公共體育教學項目不符合自身興趣和需求。通過了解發(fā)現(xiàn)，大部分學生感興趣的體育項目是羽毛球、乒乓球、籃球、足球。而民辦高職院校公共體育教學項目多為跑步、游泳、廣播體操，教學內(nèi)容枯燥乏味，課程設(shè)置單一，教學項目不符合學生的內(nèi)在需求。

2.缺少專業(yè)體育教學人才。

體育教學具有較強的專業(yè)性、特殊性，對相關(guān)教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能有著較高的要求。[3]然而，民辦高職院校普遍缺乏專業(yè)的體育教育人才，師資力量嚴重不足，缺少高質(zhì)量的體育教師，大多是通過外聘教師來進行體育教學。這些外聘教師責任心不強，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的訓練，缺少前沿的體育知識，并不能對學生進行專業(yè)的體育指導(dǎo)。這導(dǎo)致學生體育鍛煉效果不佳，甚至一些錯誤指導(dǎo)反而損傷了學生身體，降低了學生參加體育鍛煉的積極性。

3.體育教學方法缺乏創(chuàng)新。

目前民辦高職院校公共體育教學方式方法單一，大多圍繞教學大綱，采用結(jié)業(yè)式的教學方式，嚴重影響了學生的參與度。例如，部分民辦高職院校公共體育教育始終是圍繞學校、操場進行，教學過程完全以教師為中心，以完成教學考核為目標，體育鍛煉的趣味性被削弱。[4]這種情況下，很多學生在面對公共體育時是敷衍的心態(tài)，認為只要完成教學考核目標即可，并未將體育鍛煉和自身聯(lián)系起來，無法體驗到體育運動的樂趣，難以產(chǎn)生體育鍛煉動機，甚至會形成逆反心理。

4.公共體育教育觀念落后。

雖然很多民辦高職院校都在提倡加強公共體育教育，但實際上卻對公共體育教育質(zhì)量缺乏重視，體育課程安排過于隨意，認為體育教育是知識教學的附屬品，經(jīng)常隨意取消或更改體育課。通過了解發(fā)現(xiàn)，目前很多民辦高職院校體育場地和體育器材利用率并不高，難以滿足體育教學需求，甚至一些院校的體育場館為了降低管理成本，幾乎不開放，形同虛設(shè)，體育教育資源緊缺問題得不到及時解決。

四、民辦高職院校公共體育教育改革創(chuàng)新的思路

通過前文分析可知道，目前民辦高職院校公共體育教育在諸多方面存在不足，體育教育功能沒有得到很好的發(fā)揮，學生未真正、有效的參與體育活動。因此，下面本文通過幾點來探討民辦高職院校公共體育教育改革創(chuàng)新的思路。

1.培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣。

體育教育的主體是學生，教育目標是為強化學生體魄，而不是為了完成教學任務(wù)。因此，在公共體育教育中要以學生為中心，考慮學生的內(nèi)在需求，從而培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣。為了培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，體育教學項目的設(shè)置上要考慮到學生的興趣和愛好，豐富教學內(nèi)容和課程體系，從容增強學生對公共體育教育的認同感。例如，設(shè)置羽毛球課程、籃球課程、排球課程、足球課程。學生可根據(jù)興趣愛好、運動強度，選擇愿意參與的體育項目。如女生可根據(jù)鍛煉強度和自身的身體素質(zhì)，選擇參與羽毛球、排球課程；男生可以參與籃球、足球。此外，為了提高學生對體育教育的認同感，體育教學可立足于學生未來崗位，將專業(yè)教學與體育教學有機結(jié)合，針對不同專業(yè)的學生，進行針對性的體育鍛煉。例如，營銷、物流管理和公務(wù)接待崗位的相關(guān)職業(yè)，站立時間長，躬身動作頻繁，易導(dǎo)致下肢腫脹，腿部肌肉僵硬。因此，在教學過程中，可重點提高下肢耐力和腰部肌肉力量的鍛煉。顯然，這樣的體育教學，學生的興趣更高。

2.加強體育教師團隊建設(shè)。

若教師缺乏專業(yè)知識，便無法為學生提供專業(yè)的體育指導(dǎo)，難以為公共體育教育提供支持。因此，民辦高職院校應(yīng)加強體育教師團隊建設(shè)。一方面，民辦高職院校要積極招聘專業(yè)體育教師。例如，與知名體育院校建立合作關(guān)系，提出人才需求，要求對方定向培養(yǎng)人才，從而解決人才短缺問題，注入新鮮血液。另如，開展社會招聘，招聘具有豐富教學實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀體育教師。而對于剛招聘的教師，民辦高職院校要積極開展思想政治教育，使其樹立正確的教育觀。另一方面，民辦高職院校要加強對現(xiàn)有教師的培訓，應(yīng)定期組織崗位培訓，讓校內(nèi)教師與校外教師進行經(jīng)驗交流，相互學習先進的體育教學思想和方法，從而改善教學現(xiàn)狀。

3.創(chuàng)新體育教學方式方法。

民辦高職院校應(yīng)創(chuàng)新公共體育教學方式方法，組織體育活動。例如，將體育游戲融入到體育教學中。在籃球課程教學中，課前熱身可融入躲避球、傳球、擊球等球類游戲，從學生心理上和身體上適應(yīng)與籃球的接觸，為教學工作做好準備。教學中可融入定點投籃游戲、傳球游戲，讓學生在游戲中逐漸掌握籃球技巧，而不是單純的進行動作模仿。在休息活動中，通過體育游戲，可讓學生緊繃的神經(jīng)放松，緩解學生身體疲勞。此外，在教學考核方面也要做出創(chuàng)新。可根據(jù)學生運動基礎(chǔ)，實施分層考核方法，對不同層級的學生，采取不同教學引導(dǎo)方式，因材施教，從而增強教學的適用性，使學生樹立體育運動信心，愿意參加體育活動。

4.革新體育教育理念。

民辦高職院校應(yīng)提高對公共體育教育質(zhì)量的重視，加大對體育器材、設(shè)施、場地的投資，可設(shè)置體育教育專項資金，從而更好的滿足體育教育的硬件需求，解決體育教育資源匱乏問題。在體育教育資源建設(shè)后，要制定完善的資源管理制度與開放制度，將場館和器械對學生開放，加強對體育教育資源的利用，為學生創(chuàng)造良好的體育活動條件，推動體育教育的正規(guī)化。另一方面，為了提高全體師生對體育教育的重視，可定期組織體育競技比賽活動。例如，對抗賽、體育文化節(jié)等。這樣的體育活動可激發(fā)學生的競爭意識，使學生產(chǎn)生體育鍛煉的動力。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代學生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的依賴性，大多數(shù)業(yè)余時間都在上網(wǎng)，缺乏體育鍛煉習慣，身體素質(zhì)普遍不樂觀。在這種情況下，公共體育教育擔負著重要職能。為了培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，民辦高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變公共體育教育觀念，創(chuàng)新體育教學方式方法，加強體育教師團隊建設(shè)，改善公共體育教育現(xiàn)狀。