何 苗

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院

CBI教學模式以“教學內(nèi)容”為基礎(chǔ)，將需要技能和學科內(nèi)容緊密結(jié)合起來，而高職商務(wù)英語專業(yè)以培養(yǎng)具有商務(wù)英語專業(yè)知識的人才為目標。商務(wù)英語具有復合型和跨學科型的特點。所以在高職院校商務(wù)英語專業(yè)實施內(nèi)容依托教學，并希望找到商務(wù)專業(yè)知識與語言知識與技能學習之間的契合點，將CBI教學模式應(yīng)用于商務(wù)英語教學課堂中，有利于培養(yǎng)復合型商務(wù)英語專業(yè)人才。

一、CBI教學理念概述

CBI教學理念起源于20世紀60年代加拿大蒙特利爾的“沉浸式”實驗班。CBI教學理念在于將英語教學基于某種主題教學或?qū)W科教學來進行，以認知學理論和語言學理論為基礎(chǔ)，將學術(shù)內(nèi)容或主體內(nèi)容和語言教學活動融合在一起的第二語言教學模式。CBI教學模式改變了傳統(tǒng)語言教學課堂中將學科內(nèi)容的學習與語言技能培養(yǎng)割裂開來的做法。CBI教學理念提倡把語言作為學習內(nèi)容的媒介，把學科內(nèi)容作為學習語言的源泉，使的學習者在掌握學科內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能獲得語言能力。

隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各國之間的經(jīng)貿(mào)活動也不斷增加，商務(wù)英語的學習和應(yīng)用越來越廣泛。英語已經(jīng)逐漸成為人們認識和交際的工具。商務(wù)英語主要包括三個方面的內(nèi)容:專業(yè)知識、語言知識、溝通技能。在此基礎(chǔ)之上，許多教育學家認為商務(wù)英語應(yīng)該屬于跨越科的應(yīng)用語言學領(lǐng)域，商務(wù)英語以培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才為主要目標。

二、CBI教學理念在高職商務(wù)英語教學中運用的可行性

目前，我國高職商務(wù)英語專業(yè)的學生普遍存在英語知識和商務(wù)專業(yè)知識缺乏的問題，因此高職院校商務(wù)英語教學只能是“復合型”的，商務(wù)英語教學必須同時兼顧“商務(wù)專業(yè)知識”和“英語知識”。如果采用CBI教學模式，就能把知識內(nèi)容和語言語法緊密結(jié)合起來，使得商務(wù)英語教學變得既有形式又有內(nèi)容，還可以兼顧商務(wù)英語人才培養(yǎng)的兩種需求，滿足社會發(fā)展的需要。把CBI教學模式應(yīng)用于高職商務(wù)英語教學，具體有以下幾方面可行性:

1. CBI教學模式的承載體——高職學生。

高職院校的學生都是成年人，他們擁有自己的判斷力和主動學習的能力，深刻認識到自身發(fā)展的目標必須符合我國社會發(fā)展的需求。因此高職學生的學習動機不單單來自于老師的要求與灌輸，還有自己對于某種特定知識的需求。所以高職院校的商務(wù)英語教學課程設(shè)置必須符合社會發(fā)展的要求和學生學習的實際情況，商務(wù)英語授課的內(nèi)容應(yīng)該具有實踐意義。因此高職院校商務(wù)英語課程學習不僅要滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的需要、個人興趣，使得高職學生主動的去學習知識，激發(fā)學生學習的興趣，達到教學授課的最初目的。商務(wù)英語兼顧英語語言知識和商務(wù)英語知識，高職學生作為CBI教學模式的承載體，是實施CBI教學模式的理想體系之一，商務(wù)英語專業(yè)的學生可以通過CBI教學模式實現(xiàn)理想的教學效果。

2.高職商務(wù)英語的教學導向。

要想培養(yǎng)出高技能的商務(wù)英語人才，首先將高職商務(wù)英語專業(yè)定位為培養(yǎng)英語＋商務(wù)的復合型人才，商務(wù)英語的主要功能是為交易雙方提供語言服務(wù)，幫助雙方的決策者進行有效溝通。高職商務(wù)英語應(yīng)該以培養(yǎng)在商務(wù)環(huán)境下熟練掌握英語語言知識與語言技能的人才為主。也就是說高職院校商務(wù)英語不僅要培養(yǎng)學生的英語知識和商務(wù)知識，更重要的是培養(yǎng)學生商務(wù)環(huán)境下熟練運用英語知識和英語技能的方法。CBI教學理念就是將英語語言知識和商務(wù)專業(yè)知識結(jié)合起來的設(shè)計方法，充分體現(xiàn)了英語作為語言工具的目的性。

3.商務(wù)英語教學環(huán)境和師資培養(yǎng)。

要將CBI教學模式引入我國高職院校商務(wù)英語教學中，利用多媒體教學設(shè)備，構(gòu)建能提高學生英語語言能力和自主學習能力的新型教學模式。CBI教學模式主要依托學生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學習，為學生提供完整的英語語言輸入與輸出的課堂教學環(huán)境，為高職學生英語語言輸入與輸出提供了理想的教學平臺。隨著多媒體教學設(shè)備在高職院校中的普及，為CBI教學模式提供了教學環(huán)境的支持。商務(wù)英語教師是CBI教學模式的執(zhí)行者，高職院校應(yīng)該大力構(gòu)建一支專業(yè)化的師資隊伍，引進“雙師型”教師、在社會上聘請商務(wù)英語的專業(yè)人士來從事教學活動。由此可見，一支專業(yè)化師資隊伍為CBI教學模式在高職院校商務(wù)英語教學中的成功應(yīng)用提供了可能性。

目前高職院校商務(wù)英語教學已經(jīng)具備CBI教學模式實施的基本條件，各高職院校應(yīng)該抓住機會將CBI教學模式應(yīng)用到商務(wù)英語的教學中去。

三、實施CBI教學模式高職商務(wù)英語教學的有效策略

1.依托CBI教學模式指導商務(wù)英語“以學生為中心”的教學理念。

CBI教學理念主張以學生為整個教學活動的中心，在教師的引導下，幫助學生開拓自己的思維，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。在高職商務(wù)英語的教學過程中，依托CBI教學模式，商務(wù)英語教師可以構(gòu)建商務(wù)活動中的某個真實的場景，讓學生運用英語語言技能和商務(wù)專業(yè)知識來完成學習任務(wù)，這樣學生既能掌握商務(wù)英語的理論性知識，還能有真切的商務(wù)活動體驗，從而真正落實“以學生為中心”的教學理念和滿足商務(wù)英語專業(yè)教學人才培養(yǎng)的目標。

2.商務(wù)英語教師應(yīng)該提供豐富的資料，努力實現(xiàn)商務(wù)英語的“內(nèi)容教學”。

商務(wù)英語與普通英語有明顯的區(qū)別，商務(wù)英語有明顯的專業(yè)語域特點，CBI教學模式主張語言教學的多重目的性。因此。在高職院校商務(wù)英語的實際教學中，商務(wù)英語教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)課程的教學目的和高職院校學生實際學習情況科學合理的設(shè)定教學內(nèi)容與英語語言技能的比例。商務(wù)英語專業(yè)教師在進行教學設(shè)計的時候，應(yīng)該準備豐富的、能夠激發(fā)學生學習興趣的、真正適用于各種商務(wù)場合的語言材料。比如在商務(wù)英語課堂中選擇商務(wù)談判中的具體實例來進行講解，讓學生能夠輕松接受。CBI教學模式為商務(wù)英語的學習提供了一個實際的英語語言應(yīng)用環(huán)境，有利于高職學生更好的掌握英語語言技能和商務(wù)專業(yè)知識。與此同時CBI教學模式對商務(wù)英語專業(yè)教師教學資料的選擇提出了更高的要求。因此，商務(wù)英語專業(yè)教師在上課前盡可能選擇多種多樣的與具體學習時間相結(jié)合的語言學習的材料，有利于提高高職院校學生的學習效果，培養(yǎng)出更多專業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)人才。

3.優(yōu)化高職院校師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)復合型師資隊伍。

一個合格的CBI教師應(yīng)該同時兼?zhèn)溆⒄Z語言知識和商務(wù)專業(yè)知識兩項專長。作為一名商務(wù)英語專業(yè)教師，不僅要精通英語語言知識，還要熟練掌握金融學、國際貿(mào)易、經(jīng)濟學等專業(yè)理論知識以及使商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)容為高職學生理解和掌握的有效策略。只有這樣商務(wù)英語專業(yè)教師才能對商務(wù)英語專業(yè)學生的學習上提供有效指導。因此高職院校管理者應(yīng)該優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，盡量給商務(wù)英語專業(yè)教師提供定期的專業(yè)知識培訓，建設(shè)一支專業(yè)的復合型師資隊伍。

四、結(jié)束語

CBI教學模式能夠滿足高職院校人才培養(yǎng)目標的要求，將CBI教學模式應(yīng)用于商務(wù)英語專業(yè)教學中，具有一定的可行性。目前我國許多高職院校的發(fā)展不夠成熟，CBI教學模式在高職商務(wù)英語教學中的應(yīng)用還存在一定的問題，比如商務(wù)英語專業(yè)教師缺乏商務(wù)談判的實際經(jīng)驗、高職院校學生缺乏尋找知識的途徑等，這對CBI教學模式的應(yīng)用造成不利影響。因此，在實際的商務(wù)英語教學中，教師應(yīng)該全面考慮高職院校人才培養(yǎng)的目標和學生實際的學習情況，不斷地調(diào)整商務(wù)英語授課的內(nèi)容和形式，最大程度的發(fā)揮CBI教學模式的優(yōu)勢，使得高職院校所培養(yǎng)的商務(wù)英語人才能夠滿足社會發(fā)展的需要。