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        “新媒體”在作文教學(xué)中的運(yùn)用與研究

        2021-11-12 17:18:49譚紅梅
        散文百家 2021年3期
        關(guān)鍵詞:新媒體初中語(yǔ)文作文

        譚紅梅

        南樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

        就目前而言,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在初中課堂上的應(yīng)用,越來(lái)越廣泛,新媒體能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電視來(lái)給學(xué)生傳播相應(yīng)的知識(shí),因此,在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,教師要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)資源的共享,并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法,營(yíng)造良好的課堂氛圍,幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        一、增加寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

        在初中語(yǔ)文教學(xué)中,倘若學(xué)生沒(méi)有興趣,語(yǔ)文寫作就會(huì)變得十分地困難,因此,教師在教學(xué)時(shí)要提高學(xué)生的寫作積極性,在課堂上采取相應(yīng)的寫作訓(xùn)練,來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)在課堂上,教師可以在課堂上用電子白板等,教學(xué)設(shè)備,給學(xué)生展示一些全新的素材,為學(xué)生帶來(lái)不同的課堂體驗(yàn)。[1]例如,教師在教學(xué)“說(shuō)明事物要抓住特征”這一課時(shí),為了能夠讓學(xué)生更好地掌握事物的特征,教師可以在多媒體上展示一些不同事物的圖片,如:轎車、天安門,電視機(jī)等,讓學(xué)生去仔細(xì)地觀察這一類圖片的特征,再結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),撰寫一篇兩百字以內(nèi)的小作文,這樣的小作文對(duì)于初中生而言并不是非常困難,因此,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生借助電子白板,對(duì)于這些圖片進(jìn)行不斷的翻閱,從多個(gè)角度仔細(xì)觀察,為自身的寫作積累素材,同時(shí),學(xué)生在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí),能夠更清晰地了解相應(yīng)事物的局部特征,如當(dāng)一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行描述,小轎車時(shí)寫道:“這是一輛十分適合女性的轎車,整個(gè)車的設(shè)計(jì)都符合女性化的設(shè)計(jì),車身的顏色也是選取女性所喜愛(ài)的,同時(shí),車內(nèi)的設(shè)施設(shè)備也能夠?yàn)榕詭?lái)足夠的便利,這樣一輛漂亮的小轎車,會(huì)有誰(shuí)不愛(ài)呢?”學(xué)生通過(guò)對(duì)于轎車的特征進(jìn)行信息的描寫,能夠更好地表達(dá)出,學(xué)生所看到的小轎車的樣子??梢?jiàn),學(xué)生借助多媒體技術(shù)時(shí),能夠更好地對(duì)于事物進(jìn)行觀察,這對(duì)學(xué)生有著十分大的益處,教師在課堂上采取微寫作的訓(xùn)練,能夠更好地幫助學(xué)生觀察事物,提高學(xué)生的寫作能力。

        二、開發(fā)展示平臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在初中課堂上,教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生開展不同的教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn),教師要注重不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作的自信心,同時(shí)在課堂上教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開發(fā)展示平臺(tái)的方式,能夠更好地起學(xué)生在課堂上的注意力。[2]讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中不斷地提升自身的能力,引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索語(yǔ)文作文的寫作方法,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,教師在教學(xué)以“學(xué)寫傳記”為題的課程后,教師可以開發(fā)相應(yīng)的作文展示平臺(tái),首先教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)寫作的公眾號(hào),并且在里面上傳學(xué)生所寫的優(yōu)秀作文,配上相應(yīng)的圖片引導(dǎo)更多的人去查閱學(xué)生的寫作,緊接著教師在發(fā)表學(xué)生的作文后,再將其推送到家長(zhǎng)群中,能夠更好地讓家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行閱讀。教師還可以將其發(fā)送到朋友圈,以及微博上,許多學(xué)生的家長(zhǎng)看到自己孩子的作文之后,也會(huì)紛紛地轉(zhuǎn)發(fā),這樣就會(huì)使得學(xué)生的寫作獲得更多的閱讀量。教師可以搜集一些不同人,對(duì)于學(xué)生作文的稱贊,并且將這些稱贊的消息傳遞給相應(yīng)的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生聽到消息后,會(huì)增強(qiáng)自身的寫作自信心而,其他同學(xué)也為了能夠在公眾號(hào)上展示自己的作文,也會(huì)更加積極地進(jìn)行寫作,還會(huì)與教師交流調(diào)整自己作文的結(jié)構(gòu)。

        三、豐富評(píng)價(jià)方式,提升學(xué)生寫作意識(shí)

        初中語(yǔ)文的教學(xué)中,教師要采取新媒體作品評(píng)價(jià)方式,在以往的作文教學(xué)中,教師是直接對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教師從專業(yè)的角度,對(duì)于學(xué)生的文章作文結(jié)構(gòu)表達(dá)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)方式不適合所有的學(xué)生,久而久之,學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)逐漸變得更加迷茫,因此教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新,采取學(xué)生喜歡的方式來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。例如,教師在作文教學(xué)中,許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn):作文寫作只是為了句式整齊嗎?在寫作中,能否記錄自己的感受以及心境?只有根據(jù)教師所傳授的寫作要求,才能在考試中取得高分嗎?我們只能用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行寫作嗎?面對(duì)學(xué)生各種各樣的問(wèn)題,教師便可以靈活地采取新媒體進(jìn)行教學(xué)當(dāng)學(xué)生在提交了自己的作文之后,教師可以運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備,給學(xué)生展示優(yōu)秀的文章,讓學(xué)生對(duì)于不同學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)在學(xué)生點(diǎn)評(píng)完之后,教師也說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn),在這樣的作文評(píng)價(jià)下,學(xué)生也能夠更好地理解如何更好地改進(jìn)自己的作文,教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及不同的生活體驗(yàn),對(duì)于同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià),同學(xué)作文中發(fā)現(xiàn)新穎的表達(dá)方式,要及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)教師在課堂上應(yīng)用這樣的方式,學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱淖魑呐c他人的作文進(jìn)行對(duì)比,從而產(chǎn)生更加客觀地評(píng)價(jià)。其次,教師還可以將有一定爭(zhēng)議的作文放在學(xué)校的網(wǎng)站上,讓師生進(jìn)行觀看,并且從通獲得總結(jié),通過(guò)這樣的方式,學(xué)生就能夠?qū)τ谧约旱淖魑乃接懈逦亓私猓M(jìn)而也有更明確的方向去修改。

        在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中,教師要靈活地運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自由寫作,積累寫作素材,增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信,同時(shí)在課堂上,教師可以采取現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生明白自己寫作時(shí)的不足之處,并且積極的改正,久而久之,學(xué)生的水平也能夠得到良好的提高。

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