李貴波

黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

職業(yè)教育的根本問(wèn)題還是教學(xué)環(huán)境的變化，和學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的問(wèn)題，同時(shí)在就業(yè)環(huán)境中和就業(yè)崗位中面臨著本科畢業(yè)生的嚴(yán)重沖擊。到底職業(yè)教育何去何從成為教育行業(yè)討論的關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境和崗位的變化來(lái)說(shuō)，定位準(zhǔn)確度和時(shí)間的效應(yīng)很難去把握。對(duì)于自身就存在學(xué)習(xí)懶惰的心里因素不是3年的職業(yè)教育就能改變得了的，因此就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況我們做了一個(gè)研究報(bào)告，在調(diào)查的中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)特別是職業(yè)院校的師資水平和教學(xué)環(huán)境根本就滿(mǎn)足不了職業(yè)崗位的需求，特別是技能標(biāo)準(zhǔn)根本都不夠，更何談三觀培養(yǎng)，素質(zhì)的教育問(wèn)題了。并且現(xiàn)在的職業(yè)教育的學(xué)生每周都26學(xué)時(shí)以上的上課任務(wù)，每天都忙于在上課，哪里有時(shí)間和經(jīng)歷在去思考人生，規(guī)劃未來(lái)，看一些能改變觀念的經(jīng)典名著。在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的環(huán)境下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還是要減少課時(shí)，集中經(jīng)歷去做分析一下培養(yǎng)的目的，學(xué)校能結(jié)合社會(huì)環(huán)境給與每個(gè)學(xué)生一個(gè)什么樣的平臺(tái)去鍛煉孩子，改變孩子對(duì)于社會(huì)，家庭的認(rèn)識(shí)更重要。為什么離職率高，發(fā)展動(dòng)力不足，這也是單一培養(yǎng)點(diǎn)的瓶頸。讓學(xué)生會(huì)自主的學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，新技能就變得尤為重要了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

高考是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的過(guò)程，但同時(shí)就把學(xué)生分成了本科、高職、專(zhuān)科等學(xué)歷問(wèn)題，同時(shí)也是困擾著孩子的主要心里問(wèn)題，同時(shí)也是孩子剛進(jìn)入高職院校對(duì)于自己能力的一個(gè)懵懂的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)校也沒(méi)有一個(gè)非常積極樂(lè)觀的態(tài)度。因此，就常把自己想成一個(gè)不是學(xué)習(xí)的料，能順利畢業(yè)就算不錯(cuò)了，所以從一開(kāi)始就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喪失了本該在20歲春一樣的年紀(jì)該有的歡樂(lè)，積極樂(lè)觀，沖擊十足的動(dòng)力。因此，每個(gè)上大學(xué)的開(kāi)始都會(huì)有一個(gè)軍訓(xùn)環(huán)節(jié)和開(kāi)學(xué)第一堂課都是對(duì)與大家的鼓勵(lì)和認(rèn)可。捋順大家對(duì)自己對(duì)以后的就業(yè)之路的新面孔。因此說(shuō)，職業(yè)教育的學(xué)生心里問(wèn)題要比一般的本科院校心里問(wèn)題的孩子要多，關(guān)注度陡然提升。同時(shí)家庭教育對(duì)于孩子人生觀的樹(shù)立，性格的培養(yǎng)也是一個(gè)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。積極樂(lè)觀環(huán)境的熏陶，自己價(jià)值感的認(rèn)可就在職業(yè)教育的行為中就會(huì)顯得尤為重要。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們做了很多的調(diào)查研究，結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生都在自我學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著欠缺，不愿意完成老師留的任務(wù)，有一點(diǎn)督促不到位就不會(huì)按時(shí)保質(zhì)保量的完成，上課不愛(ài)聽(tīng)講，不愛(ài)參與老師的任何教學(xué)活動(dòng)，你講你的，我玩我的，能保證上課不搗亂，這樣長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)主動(dòng)性大大降低，授課質(zhì)量也是直線下滑，沒(méi)人聽(tīng)講，自己講給自己聽(tīng)，老師都不知道每天自己的重復(fù)勞動(dòng)有任何的勞動(dòng)成果。這樣就形成了教師，學(xué)生的惡性循環(huán)。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需要高職院校的職責(zé)部門(mén)采取一個(gè)行之有效的方法，變化多樣的教學(xué)手段，積極促動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，多給學(xué)生一個(gè)積極向上的平臺(tái)來(lái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)這樣就會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)很好的歸屬感和獲得感，從而慢慢地就能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、總結(jié)

基于以上的研究我們發(fā)現(xiàn)，以構(gòu)建生態(tài)課堂為落腳點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為發(fā)起點(diǎn)購(gòu)置課堂的新局面就擺在了職業(yè)院校的一個(gè)新的課題，同時(shí)需要學(xué)校政府的職能部門(mén)多關(guān)注職業(yè)的發(fā)展，因此龐大的職業(yè)院校才是國(guó)家生產(chǎn)的主力軍，價(jià)值都要才一線的工人手中來(lái)創(chuàng)造，增強(qiáng)職業(yè)院校的育人內(nèi)涵，提升職業(yè)院校的職業(yè)能力。