任慧麗 韓婭楠

河南林業(yè)職業(yè)學院

科研能力是各大高等院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，直接影響著高校的發(fā)展與進步，具有十分重要的地位。現(xiàn)如今，高職院校專兼職教師的科研水平大部分較低，直接對高職院校的辦學質(zhì)量造成不利影響。并且專兼職教師不但擔任著學校各個專業(yè)的教學任務(wù)，而且有些還擔任著整個院校的科研部門的管理工作。因此，高職院校專兼職教師的科研能力備受廣泛關(guān)注。

一、高職院校專兼職教師科研能力提高的制約因素

1.科研意識比較薄弱。

高職院校的培育對象與教學目標與本科學校存在很大的差異性，這就導致了我國的高職院校基本都是以培育學生的實踐技能為目標，科學研究的意識相對薄弱。現(xiàn)如今，大部分高職院校的專任教師都認為培育學生的實踐工作技能才是其自身的根本任務(wù)，如果不是為了評職稱的需要，只有個別高級職稱的教師才會去做科學研究的事情，并且只有極少一部分教師會想利用科學研究來提升自己的教育能力與教育質(zhì)量。這種想法不無道理，也是普遍現(xiàn)象。在高職院校的教師們眼中，科學研究是一項十分巨大的任務(wù)，難度極大,即使花費了許多時間與精力，也難以做出像樣的研究成果，還會對正常的教育教學工作形成不利的影響。所以與正常的教育教學相比，科學研究的重要性就體現(xiàn)不出來了。高職院校的正教授評選十分困難，所以大部分具有副教授職稱的教師也沒有了科學研究相應(yīng)的動力，只打算副教授退休即可，最終放棄了科學研究。

2.高水平的科研團隊缺乏。

許多高職院校都缺乏能力強、水平高的學術(shù)帶頭人,也缺乏高層次的科研團隊，所以很難完成重大科研項目的研究，科學研究工作無法得到相應(yīng)的保障。除此之外，高職院校擔任的研究課題大多都是基礎(chǔ)教學項目或者社科類項目，有關(guān)自然科學的研究項目少之又少，特別是高職院校的自然科學專業(yè)的教師，很少有人能獨自擔任重大研究課題的任務(wù)。和普通高等院校的教師相比，高職院校的專兼職教師缺少相應(yīng)的研究項目的相關(guān)經(jīng)驗積累，缺乏熟練的教育科研技能，缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，所以科學研究的成果往往無法應(yīng)用在現(xiàn)實生產(chǎn)中，影響力較小，社會認同度較低。并且在科學研究的認知上，高職院校的專兼職教師還存有顯著的誤區(qū)，很多老師做科研沒有做調(diào)查研究，也沒有通過實驗結(jié)果來論證，只是發(fā)表幾篇文章。這樣的研究根本不符合高職教育教學發(fā)展的實際，沒有把科學研究與區(qū)域社會經(jīng)濟密切聯(lián)系起來，缺少正確的認識與理解，造成專兼職教師團隊的科學素養(yǎng)相對較低。學校在科研骨干培育上投入不足，缺乏高水平人才，尤其是缺乏有影響力、能起帶頭作用的高質(zhì)量人才。

3.相應(yīng)的激勵對策和機制缺乏。

高職院校對教學研究普遍都比較重視，比如規(guī)劃教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)等，往往忽視了科學研究。高職院校的專兼職教師雖然也會開展一部分科學研究工作，但是其科研行為往往不是自主進行的，多數(shù)都是在學校的壓力下才開展科研活動的。這種強迫性的科學研究毫無質(zhì)量可言，并且還會對教師自身未來的發(fā)展造成消極影響。比如，大多數(shù)學校的科學研究行為是和教師的職稱評審掛鉤的。要想評職稱，教師不得不進行一部分科學研究工作，但是教師職稱評審通過之后，相應(yīng)的科學研究行為也就結(jié)束了。事實上，在高職院校的計算機類專業(yè)這種應(yīng)用技能型專業(yè)中，科學研究的重要性要比高職院校其他學科顯得更加重要。科學研究不但可以直接發(fā)揮其作用，還可以發(fā)現(xiàn)教育教學過程中存有的一些問題，推動專兼職教師知識體系的優(yōu)化。目前，大多數(shù)高職院校缺乏相應(yīng)的激勵對策和機制，在科學研究上投入的科研經(jīng)費偏少，無法給專兼職教師的科學研究帶來動力與壓力，也就無法給專兼職教師科研能力的提高帶來大的改觀。

二、提高高職院校專兼職教師科研能力的策略

1.轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，培養(yǎng)科研意識。

職業(yè)教育越來越受到國家的重視，這給高職院校的發(fā)展帶來良好的契機。高職院校的領(lǐng)導層和自然科學類專業(yè)的教師都應(yīng)該抓住這樣的機遇，轉(zhuǎn)變理念，充分認識到科研在高職院校發(fā)展中扮演的重要作用，將科學研究工作提升到學校內(nèi)涵建設(shè)中來。高職院?？梢越Y(jié)合自身的特色和辦學現(xiàn)狀，充分發(fā)掘?qū)W校的資源，培養(yǎng)專兼職教師的創(chuàng)新精神和科研意識。自然科學類專業(yè)的教師要處理好教育教學和科學研究二者之間的關(guān)系，實現(xiàn)教育教學和科學研究之間相互推動、共同發(fā)展。

2.加大科研經(jīng)費投入，優(yōu)化科學研究條件。

科研經(jīng)費不足是高職院?？茖W研究進程中普遍存在的問題，因此，高職院校不但需要科學合理運用政府財政撥付的辦學經(jīng)費，而且需要運用各類條件與路徑，結(jié)合專兼職教師所研究的知識領(lǐng)域，和社會企業(yè)進行科研協(xié)作，籌集辦學經(jīng)費和研究資金，大力增加在專兼職教師科學研究活動中的經(jīng)費投入，優(yōu)化科研條件，從物質(zhì)上大力支持提升專兼職教師以及學校的科研水平。高職院校應(yīng)將有限經(jīng)費投入到最需要的地方，為專兼職教師的科學研究工作提供實用可靠的支撐平臺。完善的校園網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)，不僅在高職院校自身對外宣傳與推廣時起到窗口作用，更是專兼職教師科學研究不可或缺的硬件條件。

3.完善科研管理機制，強化科研動力。

要想提高教師們進行科學研究活動的積極性，完善合理的政策支持是很重要的。針對高職院校的管理層來說，應(yīng)該努力完善科研管理機制，調(diào)動教師們進行科學研究工作的積極性。首先，高職院校的科學研究管理部門需要樹立正確的服務(wù)意識，構(gòu)建合理的科研信息管理體系，加強和上級科學研究規(guī)劃部門以及相關(guān)企業(yè)、社會組織的交流協(xié)作，積極獲得各種橫向研究或者縱向研究的項目計劃；積極進行業(yè)務(wù)宣傳，努力讓自然科學類專業(yè)的教師熟悉科學研究的申報方法、申報流程以及注意事項，熟悉學校的科研管理機制等；積極鼓勵自然科學類專業(yè)的教師結(jié)合自身的專業(yè)方向和研究特長進行申報相關(guān)的課題項目，保證科研項目的有效性和申報的成功率。其次,高職院校應(yīng)該構(gòu)建完善的科研管理機制、激勵政策以及評價體系，提高自然科學類專業(yè)的教師進行科學研究的積極性。學校不但要制定明確的科研考核規(guī)章制度，使得教師的科學研究工作有章可循，而且還要從科研資金配置上加強對專兼職教師科學研究活動獎勵水準，特別是針對在關(guān)鍵時刻能擔負起重大科學研究攻關(guān)項目的專兼職教師，不僅要從物質(zhì)上給予足夠的激勵，還要保障他們進行科學研究的時間和精力。

三、總結(jié)

目前，高職院校的專兼職教師的科研能力比較薄弱，雖然高職院校的教育培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技能人才，但是教師有一定水平的科研能力還是很有必要的，不管是對教育教學活動還是對教師業(yè)務(wù)水平的提高都是有益的。高職院校專兼職教師的科研水平提高是一個復雜的過程，這需要政府、社會、學校以及專兼職教師們共同的努力才可以實現(xiàn)。