任慧麗 韓婭楠

河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院

科研能力是各大高等院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，直接影響著高校的發(fā)展與進(jìn)步，具有十分重要的地位。現(xiàn)如今，高職院校專兼職教師的科研水平大部分較低，直接對高職院校的辦學(xué)質(zhì)量造成不利影響。并且專兼職教師不但擔(dān)任著學(xué)校各個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，而且有些還擔(dān)任著整個院校的科研部門的管理工作。因此，高職院校專兼職教師的科研能力備受廣泛關(guān)注。

一、高職院校專兼職教師科研能力提高的制約因素

1.科研意識比較薄弱。

高職院校的培育對象與教學(xué)目標(biāo)與本科學(xué)校存在很大的差異性，這就導(dǎo)致了我國的高職院?；径际且耘嘤龑W(xué)生的實踐技能為目標(biāo)，科學(xué)研究的意識相對薄弱。現(xiàn)如今，大部分高職院校的專任教師都認(rèn)為培育學(xué)生的實踐工作技能才是其自身的根本任務(wù)，如果不是為了評職稱的需要，只有個別高級職稱的教師才會去做科學(xué)研究的事情，并且只有極少一部分教師會想利用科學(xué)研究來提升自己的教育能力與教育質(zhì)量。這種想法不無道理，也是普遍現(xiàn)象。在高職院校的教師們眼中，科學(xué)研究是一項十分巨大的任務(wù)，難度極大,即使花費了許多時間與精力，也難以做出像樣的研究成果，還會對正常的教育教學(xué)工作形成不利的影響。所以與正常的教育教學(xué)相比，科學(xué)研究的重要性就體現(xiàn)不出來了。高職院校的正教授評選十分困難，所以大部分具有副教授職稱的教師也沒有了科學(xué)研究相應(yīng)的動力，只打算副教授退休即可，最終放棄了科學(xué)研究。

2.高水平的科研團(tuán)隊缺乏。

許多高職院校都缺乏能力強(qiáng)、水平高的學(xué)術(shù)帶頭人,也缺乏高層次的科研團(tuán)隊，所以很難完成重大科研項目的研究，科學(xué)研究工作無法得到相應(yīng)的保障。除此之外，高職院校擔(dān)任的研究課題大多都是基礎(chǔ)教學(xué)項目或者社科類項目，有關(guān)自然科學(xué)的研究項目少之又少，特別是高職院校的自然科學(xué)專業(yè)的教師，很少有人能獨自擔(dān)任重大研究課題的任務(wù)。和普通高等院校的教師相比，高職院校的專兼職教師缺少相應(yīng)的研究項目的相關(guān)經(jīng)驗積累，缺乏熟練的教育科研技能，缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，所以科學(xué)研究的成果往往無法應(yīng)用在現(xiàn)實生產(chǎn)中，影響力較小，社會認(rèn)同度較低。并且在科學(xué)研究的認(rèn)知上，高職院校的專兼職教師還存有顯著的誤區(qū)，很多老師做科研沒有做調(diào)查研究，也沒有通過實驗結(jié)果來論證，只是發(fā)表幾篇文章。這樣的研究根本不符合高職教育教學(xué)發(fā)展的實際，沒有把科學(xué)研究與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系起來，缺少正確的認(rèn)識與理解，造成專兼職教師團(tuán)隊的科學(xué)素養(yǎng)相對較低。學(xué)校在科研骨干培育上投入不足，缺乏高水平人才，尤其是缺乏有影響力、能起帶頭作用的高質(zhì)量人才。

3.相應(yīng)的激勵對策和機(jī)制缺乏。

高職院校對教學(xué)研究普遍都比較重視，比如規(guī)劃教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)等，往往忽視了科學(xué)研究。高職院校的專兼職教師雖然也會開展一部分科學(xué)研究工作，但是其科研行為往往不是自主進(jìn)行的，多數(shù)都是在學(xué)校的壓力下才開展科研活動的。這種強(qiáng)迫性的科學(xué)研究毫無質(zhì)量可言，并且還會對教師自身未來的發(fā)展造成消極影響。比如，大多數(shù)學(xué)校的科學(xué)研究行為是和教師的職稱評審掛鉤的。要想評職稱，教師不得不進(jìn)行一部分科學(xué)研究工作，但是教師職稱評審?fù)ㄟ^之后，相應(yīng)的科學(xué)研究行為也就結(jié)束了。事實上，在高職院校的計算機(jī)類專業(yè)這種應(yīng)用技能型專業(yè)中，科學(xué)研究的重要性要比高職院校其他學(xué)科顯得更加重要?？茖W(xué)研究不但可以直接發(fā)揮其作用，還可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中存有的一些問題，推動專兼職教師知識體系的優(yōu)化。目前，大多數(shù)高職院校缺乏相應(yīng)的激勵對策和機(jī)制，在科學(xué)研究上投入的科研經(jīng)費偏少，無法給專兼職教師的科學(xué)研究帶來動力與壓力，也就無法給專兼職教師科研能力的提高帶來大的改觀。

二、提高高職院校專兼職教師科研能力的策略

1.轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，培養(yǎng)科研意識。

職業(yè)教育越來越受到國家的重視，這給高職院校的發(fā)展帶來良好的契機(jī)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層和自然科學(xué)類專業(yè)的教師都應(yīng)該抓住這樣的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變理念，充分認(rèn)識到科研在高職院校發(fā)展中扮演的重要作用，將科學(xué)研究工作提升到學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中來。高職院?？梢越Y(jié)合自身的特色和辦學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)掘?qū)W校的資源，培養(yǎng)專兼職教師的創(chuàng)新精神和科研意識。自然科學(xué)類專業(yè)的教師要處理好教育教學(xué)和科學(xué)研究二者之間的關(guān)系，實現(xiàn)教育教學(xué)和科學(xué)研究之間相互推動、共同發(fā)展。

2.加大科研經(jīng)費投入，優(yōu)化科學(xué)研究條件。

科研經(jīng)費不足是高職院?？茖W(xué)研究進(jìn)程中普遍存在的問題，因此，高職院校不但需要科學(xué)合理運用政府財政撥付的辦學(xué)經(jīng)費，而且需要運用各類條件與路徑，結(jié)合專兼職教師所研究的知識領(lǐng)域，和社會企業(yè)進(jìn)行科研協(xié)作，籌集辦學(xué)經(jīng)費和研究資金，大力增加在專兼職教師科學(xué)研究活動中的經(jīng)費投入，優(yōu)化科研條件，從物質(zhì)上大力支持提升專兼職教師以及學(xué)校的科研水平。高職院校應(yīng)將有限經(jīng)費投入到最需要的地方，為專兼職教師的科學(xué)研究工作提供實用可靠的支撐平臺。完善的校園網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)，不僅在高職院校自身對外宣傳與推廣時起到窗口作用，更是專兼職教師科學(xué)研究不可或缺的硬件條件。

3.完善科研管理機(jī)制，強(qiáng)化科研動力。

要想提高教師們進(jìn)行科學(xué)研究活動的積極性，完善合理的政策支持是很重要的。針對高職院校的管理層來說，應(yīng)該努力完善科研管理機(jī)制，調(diào)動教師們進(jìn)行科學(xué)研究工作的積極性。首先，高職院校的科學(xué)研究管理部門需要樹立正確的服務(wù)意識，構(gòu)建合理的科研信息管理體系，加強(qiáng)和上級科學(xué)研究規(guī)劃部門以及相關(guān)企業(yè)、社會組織的交流協(xié)作，積極獲得各種橫向研究或者縱向研究的項目計劃；積極進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳，努力讓自然科學(xué)類專業(yè)的教師熟悉科學(xué)研究的申報方法、申報流程以及注意事項，熟悉學(xué)校的科研管理機(jī)制等；積極鼓勵自然科學(xué)類專業(yè)的教師結(jié)合自身的專業(yè)方向和研究特長進(jìn)行申報相關(guān)的課題項目，保證科研項目的有效性和申報的成功率。其次,高職院校應(yīng)該構(gòu)建完善的科研管理機(jī)制、激勵政策以及評價體系，提高自然科學(xué)類專業(yè)的教師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性。學(xué)校不但要制定明確的科研考核規(guī)章制度，使得教師的科學(xué)研究工作有章可循，而且還要從科研資金配置上加強(qiáng)對專兼職教師科學(xué)研究活動獎勵水準(zhǔn)，特別是針對在關(guān)鍵時刻能擔(dān)負(fù)起重大科學(xué)研究攻關(guān)項目的專兼職教師，不僅要從物質(zhì)上給予足夠的激勵，還要保障他們進(jìn)行科學(xué)研究的時間和精力。

三、總結(jié)

目前，高職院校的專兼職教師的科研能力比較薄弱，雖然高職院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技能人才，但是教師有一定水平的科研能力還是很有必要的，不管是對教育教學(xué)活動還是對教師業(yè)務(wù)水平的提高都是有益的。高職院校專兼職教師的科研水平提高是一個復(fù)雜的過程，這需要政府、社會、學(xué)校以及專兼職教師們共同的努力才可以實現(xiàn)。