楊廣磊

河北省館陶縣油寨中學(xué)

核心素養(yǎng)是隨著教育改革的不斷深入所衍生出來的重要教育內(nèi)涵。新課改下，為了推動各個學(xué)校教學(xué)課堂的全面的完善與改革，相關(guān)教育工作者和部門加強了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)高校課堂的建設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門主要的教學(xué)科目，對今后學(xué)生學(xué)習(xí)其他的學(xué)科知識、工作、生活等都有一定的影響。所以，學(xué)校及教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，跟上社會發(fā)展趨勢，不斷更新和改革當前教育模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力為主要的基礎(chǔ)教學(xué)目標。但，在實際的日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍有一些問題沒有得到有效的解決，影響了目前小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，固定、單一的教學(xué)課堂，是學(xué)生提不起教學(xué)興趣，甚至是對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了厭煩的心理，影響教學(xué)效率的同時，影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長遠發(fā)展。此外，還有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更加偏重于學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生主體地位的作用，不重視理論知識與實踐教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，知識按部就班的進行學(xué)習(xí)，自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力沒有得到任何鍛煉，長此以往下來，就會使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理情緒。

二、基于核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建的策略

1.改變教學(xué)模式，提高教學(xué)成效。

加強教師與學(xué)生的溝通交流，通過對學(xué)生心理情緒和學(xué)習(xí)情況的充分了解，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的自身特點，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入一些形象和具體的語言，加深學(xué)生對課堂教學(xué)知識內(nèi)容的印象，引導(dǎo)他們提高對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好奇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，直觀的將教學(xué)知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于他們更好的理解，有利于數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建。其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對課堂教學(xué)主體進行轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的主體性，打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，并對其進行創(chuàng)新，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)造能力。也可以借助一些音頻、視頻幫助學(xué)生加深對于課堂教學(xué)知識內(nèi)容的理解，通過對數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的研究，對其核心點和特征進行充分的掌握。最后，加強學(xué)生的動手實踐能力。例如，在平時對圖形的形成講解中，教師可以利用“七巧板”教學(xué)工具，增強學(xué)生的動手能力，能夠自己對圖形的實際拼湊操作，對各個圖形有充分的了解，并滿足了現(xiàn)階段學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有利于學(xué)習(xí)成績的提升，從而有利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建。

2.結(jié)合日常教學(xué)案例，加強學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，案例分析是一種行之有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法。教師在進行題目講解時，可以根據(jù)所講知識點引入典型的數(shù)學(xué)案例進行輔助講解，讓學(xué)生在分析和解答案例的過程中不斷的完善和強化自己的邏輯思維能力。例如，教師在對學(xué)生講解列式計算時，就是以引用常用的應(yīng)用題，并搭配相應(yīng)的圖文解釋：公家車上有12個小朋友在坐車，中途下去了5個，又上來了幾個小朋友，現(xiàn)在一共是10個小朋友，請問中途車上上來了幾個小朋友呢？通常情況下，很多小朋都只會算到下車的，然后再看剩下的一共人數(shù)就不知道怎么算了。對于這樣的問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步計算，用類似這樣的案例培養(yǎng)學(xué)生的細心和邏輯思維能力。

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的社會實踐能力。

在所有的課程教學(xué)中，要想保障教學(xué)質(zhì)量的前提是學(xué)生要對相應(yīng)的教學(xué)課程有一定的興趣和好奇心，興趣是所有所做事情的基礎(chǔ)。教師要打破傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)觀念，最大程度的突出學(xué)生的主體性，并結(jié)合生活實踐教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)生對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進高校教學(xué)課堂的構(gòu)成。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會充分利用好生活中的教學(xué)資源，引用生活中的教學(xué)案例，在提高學(xué)生專注力的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

三、結(jié)語

教學(xué)方式的不斷完善與改革是未來教育事業(yè)發(fā)展的必然發(fā)展趨勢。教師要基于新課改背景下，不斷完善自身的核心素養(yǎng)，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新和改變自身的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和綜合文化水平，并在充分了解目前核心素養(yǎng)的內(nèi)涵下，構(gòu)建出數(shù)學(xué)高校的高校教學(xué)課堂，并將其（核心素養(yǎng)）要求落實到每個教學(xué)階段重視，從而促進學(xué)生教學(xué)知識和核心素養(yǎng)的發(fā)展。