劉俊菲

貴州省平塘縣克度中學(xué)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了更好的與外國(guó)友人交流。但就目前的初中英語(yǔ)教學(xué)而言，存在未結(jié)合生活的問(wèn)題，所以課堂教學(xué)的效率并不如意，學(xué)生也無(wú)法形成相應(yīng)的應(yīng)用英語(yǔ)的能力，且學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)并未形成。鑒于教育工作者的主要工作為：培養(yǎng)全方面發(fā)展的、能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與他人進(jìn)行交流的學(xué)生，所以教師需對(duì)初中英語(yǔ)生活化教學(xué)路徑進(jìn)行優(yōu)化。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的意義

1.豐富教學(xué)素材。

教材中雖然蘊(yùn)含著大量的素材，但是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言顯然是不夠的。而將生活化教學(xué)法利用起來(lái)，可靈活運(yùn)用周邊的事物、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、民俗文化，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)充，教學(xué)素材變得更加豐富[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，是課堂教學(xué)得到保障的基礎(chǔ)，所以在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要采用有效措施對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。而將生活化教學(xué)法利用起來(lái)，可消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的陌生感，可使學(xué)生與知識(shí)的距離越來(lái)越近，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與知識(shí)的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力所在，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.提高學(xué)生的能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)旨在進(jìn)行運(yùn)用，倘若教師光顧著講解教材內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到課堂教學(xué)枯燥乏味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。而將生活化教學(xué)法利用起來(lái)，可將學(xué)生帶入自己所熟悉的環(huán)境中，進(jìn)而使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷、記憶，逐漸地使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師素養(yǎng)還有上升空間。

在開(kāi)展初中英語(yǔ)生活化教學(xué)時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：教學(xué)效果不夠理想。通過(guò)調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況的根本原因?yàn)椋航處煂I(yè)素養(yǎng)有待提高。因?yàn)槎鄶?shù)教師為年輕教師，沒(méi)有豐富的任教經(jīng)驗(yàn)，雖然具備了大量的理論知識(shí)，有著先進(jìn)的教學(xué)理念，但是在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候沒(méi)辦法與學(xué)生所熟悉的生活結(jié)合在一起，教學(xué)活動(dòng)的效率自然也就不如意了。此外，有的教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，也采用了生活化教學(xué)的方法，但是因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)任務(wù)太過(guò)繁重了，所以沒(méi)辦法深入研究生活化教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不理想[2]。

2.教學(xué)環(huán)境有待改善。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)境可對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。而就當(dāng)前的初中教學(xué)而言，教師并未將教學(xué)環(huán)境的影響重視起來(lái)，內(nèi)在教室融入英語(yǔ)元素，并未在課后開(kāi)展主題活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所為課堂，根本沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，所以產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為英語(yǔ)與生活無(wú)甚聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)必要。

3.教學(xué)方法有些單一。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師的教學(xué)觀念存在問(wèn)題，認(rèn)為教學(xué)的根本目的就是將知識(shí)進(jìn)行教授。所以，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師會(huì)采用單項(xiàng)教學(xué)法，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。由于學(xué)生沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行練習(xí)，也沒(méi)有與教師產(chǎn)生相應(yīng)的互動(dòng)，所以無(wú)法深入理解知識(shí)，甚至覺(jué)得這種教學(xué)方法有些枯燥。

4.教學(xué)內(nèi)容與生活無(wú)甚聯(lián)系。

教材中的內(nèi)容眾多，有很多是與學(xué)生的生活沒(méi)有什么太大聯(lián)系的，所以，教師在開(kāi)展這部分知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候，會(huì)不知道從何入手，只能按照教材編排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。此外，朝師因欠缺專業(yè)化素養(yǎng)，并未對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，所以生活元素?zé)o法融入英語(yǔ)課堂。

三、優(yōu)化初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的路徑

1.加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。

想要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校就需要給予相應(yīng)支持，并激勵(lì)教師基于自身情況對(duì)相應(yīng)素養(yǎng)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)[3]。首先，學(xué)?？梢詮臄U(kuò)充人員入手，使師資力量得到增強(qiáng)。因?yàn)楹芏嘟處煹膶I(yè)素養(yǎng)不高是因?yàn)槿粘](méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，而通過(guò)擴(kuò)充人員，可以使學(xué)校的師資力量更加豐富，可以使教師的壓力減輕，學(xué)校再適當(dāng)?shù)臏p少教學(xué)任務(wù)，便可給教師更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。但是，學(xué)校需注意，在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候，不僅要對(duì)教師理論知識(shí)水平進(jìn)行考查，還需對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定。其次，學(xué)?？梢源罱ń涣髌脚_(tái)，使教師通過(guò)交流學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將自身教學(xué)水平提高。第三，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在開(kāi)展完課堂教學(xué)后也要進(jìn)行深入反思、總結(jié)，將自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題找出來(lái)，并采用相應(yīng)的手段解決。

2.改善教學(xué)環(huán)境。

為使學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校需將教學(xué)環(huán)境的改善重視起來(lái)。具體而言，學(xué)?？梢约哟筚Y金投入，通過(guò)引入現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如：建設(shè)英語(yǔ)閱覽室、英語(yǔ)放映室等，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)、參與英語(yǔ)活動(dòng)的場(chǎng)所;在校園里設(shè)置宣傳欄、在教室里設(shè)計(jì)黑板報(bào)等，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。此外，學(xué)校還可設(shè)置英語(yǔ)欄目，在大課間播放英語(yǔ)文章，在潛移默化中營(yíng)造出良好的英語(yǔ)氛圍;學(xué)校可以定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參加，在豐富學(xué)生的課外生活的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。比如學(xué)校可以在網(wǎng)站上開(kāi)展英語(yǔ)專欄，可以創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，可以組建交流群，讓學(xué)生能夠在線上進(jìn)行英語(yǔ)交流。

3.優(yōu)化教學(xué)方式。

想要使生活化教學(xué)發(fā)揮出效用，教師就需對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。具體而言，教師需要將生活元素融入課堂教學(xué)，采用多元化的手段進(jìn)行教學(xué)。比如，在開(kāi)展人教版初中英語(yǔ)Unit 7 《How much are these socks?》的時(shí)候，教師就需要知道，這部分知識(shí)說(shuō)白了就是購(gòu)物的句型、單詞，所以在教學(xué)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)出購(gòu)物情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)而獲得身臨其境的感受。比如教師可以在課堂上呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片，然后這么說(shuō)：Saturday came, dad gave you a hundred dollars, let you buy a pair of shorts, so you came to the mall...此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)不自覺(jué)地走進(jìn)了教師創(chuàng)設(shè)的情景中。之后，教師可以這么說(shuō)：Next, we are going to role-play and restore the scene of shopping in the mall. The roles we need are salesman, cashier and the person who buys things, that is, you. Who will play these roles?在確定角色后，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、溝通，進(jìn)而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)方法的新穎感受到學(xué)習(xí)的魅力。但是，教師需知曉，生活化教學(xué)方法很多，想要提高課堂教學(xué)的效率，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就需結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行方法選擇。

4.挖掘教學(xué)資源。

生活化教學(xué)的根本雖然是教材，但是教學(xué)資源不止教材上有，所以教師要深入研究教材，要對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘，然后將兩者進(jìn)行有效結(jié)合[4]。例如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)Unit 2《How often do you exercie?》的時(shí)候，教師就可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，之后，教師可以思考有關(guān)于這部分知識(shí)的生活內(nèi)容。為避免不小心遺忘教學(xué)資源的現(xiàn)象發(fā)生，教師可在想到一個(gè)后拿筆記下來(lái)。之后，教師可以與有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，將最適合的教學(xué)資源選出。之后，教師可以圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如，可以將不運(yùn)動(dòng)的壞處引入，如：Studies have found that people who don't exercise regularly not only gain weight, but also have limited thinking abilities and are more likely to get sick in old age. If you think about it, are most of the people who get sick in life fat people?這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，并且結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。教師再適當(dāng)引入教學(xué)內(nèi)容，就可使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量就可以得到提高。又如在教學(xué)《What's this in English?》的時(shí)候，教師可以將教室里的物品拿起來(lái)，用手指一指然后提出問(wèn)題：“What's this in English?”雖然學(xué)生是第一次聽(tīng)見(jiàn)這句話，但是可以根據(jù)教師的動(dòng)作猜測(cè)意思，進(jìn)而進(jìn)行回答。之后，教師可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行探究。在學(xué)生掌握了知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生兩兩為一組進(jìn)行對(duì)話。如，What's this in English?It is a book.如此，課堂教學(xué)的實(shí)效性就得到了保障，學(xué)生也可以在對(duì)話的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，形成一定的英語(yǔ)運(yùn)用能力。由此可見(jiàn)，教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效挖掘，可使生活化教學(xué)法的效用發(fā)揮出來(lái)，可以提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量。

可以看出，生活化教學(xué)與素質(zhì)教育的要求不謀而合，可以使學(xué)生成長(zhǎng)為具有較高素質(zhì)的人才，所以，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要將深化教學(xué)的應(yīng)用重視起來(lái)。但就目前情況而言，生活化教學(xué)存在一些問(wèn)題，所以需要教師進(jìn)行優(yōu)化。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法：加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)、改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)方式、挖掘教學(xué)資源，學(xué)校與教師可以進(jìn)行運(yùn)用。如此，便可使初中英語(yǔ)生活化教學(xué)得到創(chuàng)新，便可對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。