董 娜

山西省大同市云岡區(qū)和瑞二小

自然拼讀法是一種通過學習字母或字母組合的“音”、“形”，使得自然而然地能夠通過字母的 “形”發(fā)出正確的“音”，通過字母的“音”而知其“形”的學習方法。自然拼讀法早在18世紀末便已經(jīng)被運用于英語教學中。而隨著社會和科技的不斷進步和發(fā)展，素質教育與人文教育地位逐步顯著，自然拼讀法也越來越被教育界所認可并得以廣泛應用。

英語作為我國基礎教育階段較為重要的基礎課程之一，在小學階段有著十分重要的地位。而傳統(tǒng)的英語教學多以教師講授、學生記憶背誦為主要手段，過程枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣。對于語言類學科的學習而言，興趣起著十分關鍵的作用。單純的記憶背誦不僅使學生忘得快，還使學生無法真正掌握語言知識的內(nèi)涵，知其形而不懂其理，無法做到融會貫通。因此，在小學英語教學中，教師應當開拓思路，創(chuàng)新方法，通過自然拼讀法的有效應用，不斷提升英語教學能力和教學質量，幫助學生更好地掌握一門語言。

一、塑造自然拼讀環(huán)境，讓學生“磨耳朵”

學習環(huán)境和氛圍對于語言學科的學習有著十分重要的作用。環(huán)境的熏陶往往比一板一眼的教學更能讓學生習得語言的魅力。小學生首先接觸英語學習時大多處于9-12歲，這個階段的學生好奇心強，精力旺盛，注意力容易分散，對于課堂的專注力偏低。教師在日常教學中應當充分利用學生的個性特點，在課堂及課間塑造自然拼讀的環(huán)境，利用多種方式幫助學生“磨耳朵”，在濃郁的自然拼讀氛圍中提高英語語言能力。

以人教版PEP三年級英語上冊《Colours!》教學為例，色彩是一個顏色繽紛的詞，它不僅是多種顏色的統(tǒng)稱，本身也代表紛繁的顏色，教師在教學本課時，可以通過塑造良好的自然拼讀環(huán)境，磨煉學生的聽力，結合相關圖畫或動態(tài)畫面，增強學生字形與發(fā)音的契合能力。比如教師可以在教學時將相關英語詞語變成韻律十足的兒童歌曲：“yellow,yellow,I love yellow!”等，同時可以在教室布置“yellow”“red”等色彩的詞卡，以單詞表示的顏色為底色，并以動態(tài)畫面凸顯各個音節(jié)的發(fā)音。另外，還可以通過給學生播放顏色相關的兒歌、故事等，通過歌曲和動態(tài)圖畫相結合，學生能夠在磨耳朵的同時對視覺進行沖擊，從而將形與音有效結合，為學習自然拼讀法奠定基礎。

二、總結自然拼讀規(guī)律，讓學生“強記憶”

自然拼讀法雖然強調自然拼讀，但其拼讀的基礎不可忽略。26個英文字母及其發(fā)音是自然拼讀法應用的基礎。日常教學中應用自然拼讀法的前提是幫助學生學會并記憶基礎英文字母及發(fā)音，為自然拼讀法的學習打好堅實的基礎。同時，教師可以在日常教學的同時與學生共同總結自然拼讀的規(guī)律，以學生為主體，探索自然拼讀的規(guī)律，并鼓勵學生用自己的方式記憶，不僅能夠幫助學生快速地掌握自然拼讀的方法，還能夠有效提升學生英語詞匯記憶的能力，從而提高英語學習能力。

以四年級上冊《My classroom》教學為例，課程中涉及很多元音及輔音的發(fā)音，教師可以引導學生找出單詞發(fā)音的規(guī)律，如“schoolbag”中“a”及“blackboard”中的第一個“a”發(fā)/ae/， “picture”和“window”中的“i”發(fā)/i/等，教師帶領學生找出單詞中字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，通過拼讀給學生聽，讓他們自主去識別兩個元音或元音組合中間如果有輔音應當如何處理，如果是雙輔音、混合輔音又如何發(fā)音等。通過自主尋找和總結自然拼讀的規(guī)律，學生不僅能夠在總結過程中加深對自然拼讀發(fā)音和字形的印象，還能夠發(fā)揮自己的想象力，通過自己的方式學習和記憶單詞，進而提升自然拼讀的層次。

三、結合英語日常閱讀，讓學生“長本領”

英語閱讀離不開26個字母，而自然拼讀的神奇之處就在于它通過字母的有序或無序的組合，顯示出不同的發(fā)音，使得學生通過不斷的拼讀，建立字母及字母組合發(fā)音的感知能力，從而達到“聽音辨字，識字說音”的效果。在英語日常教學中，閱讀教學占比最大，將自然拼讀與日常閱讀相結合，不僅可以提升閱讀詞匯的能力，還能在閱讀的過程中多方位地鍛煉自然拼讀的能力，使得學生進一步提升閱讀效率。

例如四年級下冊《At the farm》，以場景小故事的形式呈現(xiàn)了英語的相關句型和內(nèi)容，如“Look at…”“What are these?” 等。教師在教學時可以將閱讀與自然拼讀有機結合，給學生推薦類似的繪本故事，如《Sam sheep can’t sleep》，同時播放音頻由學生跟隨朗讀?；蚶脙焊璧男问綄⒊Ｓ镁湫湍依ㄟM去，以聲像結合、圖文并茂的方式傳達抽象的英語概念，讓學生在閱讀圖文的同時形成有效的自然拼讀能力，從而理解英文語句的涵義。

四、結束語

自然拼讀法對于英語教學的價值不言而喻，它能夠很好的彌補現(xiàn)階段英語教學的短處，增強學生的英語語感。小學階段是學習英語的起始階段，在教學時應當從基礎入手，以自然拼讀為手段，以期培養(yǎng)學生自我閱讀與自主學習的能力，為英語學習提供快速助力。