魏金太 韓婭楠

河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是大學(xué)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)中很多課程、考級(jí)證書、編程，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都離不開專業(yè)英語(yǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中有大量的專業(yè)詞匯，術(shù)語(yǔ)，在編程軟件中都是使用英語(yǔ)，這大大影響到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。近些年，信息產(chǎn)業(yè)及物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)成為十分熱門的專業(yè)，但計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求隨著行業(yè)的迅速發(fā)展不斷提升，英語(yǔ)應(yīng)用能力成為行業(yè)要求的一項(xiàng)重要考察指標(biāo)。用人單位需求的提升也助推了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)，學(xué)生也面臨著巨大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)要求學(xué)生具有較高的應(yīng)用能力，這就對(duì)專業(yè)詞匯的教學(xué)提出了很高的要求，其次，專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從這兩方面下功夫。結(jié)合信息化教學(xué)平臺(tái)和App在教學(xué)中的應(yīng)用情況，簡(jiǎn)要方面分析線上教學(xué)平臺(tái)的重要作用。

一、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

通過問卷調(diào)查，研究我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，96.5%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)很重要，95.3%的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的單詞較長(zhǎng)，92%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)閱讀材料難度過大，句子長(zhǎng)難以理解?？紤]到高職高專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，適當(dāng)使用一些線上教學(xué)平臺(tái)和App提升學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，注重于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)的應(yīng)用?，F(xiàn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中的課文大都為說明文或科技議論文，充斥著大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，由于內(nèi)容的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)性，理解難度較大。同時(shí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的專業(yè)詞匯多為派生詞，詞綴應(yīng)用較多，學(xué)生沒有養(yǎng)成詞根記憶法的良好學(xué)習(xí)能力，記憶起來大多時(shí)候死記硬背，非常困難。教師教學(xué)往往受制于多重因素，容易照本宣科，教學(xué)過程比較枯燥，教學(xué)效果不理想。

二、線上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

如今，線上教學(xué)平臺(tái)及App應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，手機(jī)App具有隨時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶的優(yōu)勢(shì)，可以回看課堂講解，完成作業(yè)，還可隨時(shí)背單詞，進(jìn)行復(fù)習(xí)。利用生活中的碎片學(xué)習(xí)時(shí)間，將專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)日?；?，簡(jiǎn)易化，在教學(xué)實(shí)踐中取得很好的教學(xué)效果。

1.優(yōu)勢(shì)和特色。

（1）專業(yè)詞庫(kù)的不斷擴(kuò)充和完善，形成動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，可以使得學(xué)生對(duì)自身詞匯量有準(zhǔn)確的自我評(píng)估找出差距；

（2）線上教學(xué)平臺(tái)及App不僅能適應(yīng)各種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給學(xué)生提供真實(shí)、趣味的學(xué)習(xí)情境。教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行交流和互動(dòng)。可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，可以自動(dòng)批改，糾錯(cuò)還可以重做，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

（3）傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要以教師為教學(xué)中心，學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶表現(xiàn)的十分被動(dòng)，使得專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)枯燥無味，很難長(zhǎng)期堅(jiān)持。線上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，使學(xué)生掌握著更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以依照自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，選擇合適的學(xué)習(xí)模塊，合理利用時(shí)間，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而將被動(dòng)化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)化學(xué)習(xí)，貫徹了翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋到老師這邊，老師可以針對(duì)后臺(tái)學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整重難點(diǎn)。

2.通過單詞學(xué)習(xí)App化解專業(yè)詞匯的難點(diǎn)。

聯(lián)想記憶是英語(yǔ)單詞記憶的方法之一，包括詞根詞綴記憶，都是對(duì)學(xué)生非常實(shí)用的記憶方法。在詞匯庫(kù)中將專業(yè)術(shù)語(yǔ)根據(jù)英語(yǔ)單詞構(gòu)成法的特點(diǎn)分類組合。以“百詞斬”App為例，具有聯(lián)想記憶，詞根記憶，圖形記憶等多種記憶方法，通過聯(lián)想的過程學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯，不僅使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有生氣，更重要的是把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，充分提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果；同學(xué)們?cè)诒硢卧~的過程中對(duì)詞根詞綴及聯(lián)想記憶的印象更加深刻，形成良性循環(huán)，提高了背單詞的效率，也加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解及閱讀能力，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過聯(lián)想記憶，促進(jìn)互動(dòng)思辨的思維模式。

這一思維模式運(yùn)用到課堂中，就會(huì)促進(jìn)閱讀能力及對(duì)語(yǔ)言的理解，反過來，又助推對(duì)詞匯及詞根，詞綴，縮略等構(gòu)詞法的理解。計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯的繁瑣，詞根詞綴是專業(yè)文獻(xiàn)的英語(yǔ)閱讀理解中遇到的最大障礙，閱讀能力的提高都語(yǔ)法與詞匯都有很高的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是比較年輕的學(xué)科，相關(guān)詞匯主要是合成詞，詞義轉(zhuǎn)化，詞性轉(zhuǎn)移，詞語(yǔ)裁剪、合成等方式構(gòu)成。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯也在不斷增多，并構(gòu)建了新的語(yǔ)義以表達(dá)新的概念和范疇。學(xué)習(xí)詞匯的一大能力就是猜詞能力，通過詞根，前綴，后綴，專業(yè)知識(shí)進(jìn)行猜詞能力的培養(yǎng)就非常重要。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)眾多術(shù)語(yǔ)都是具有雙重含義的，將日常生活中的含義進(jìn)行類比聯(lián)想，再加上詞根詞綴的記憶方法，推斷出新的含義。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)本身并沒有很多特殊的詞匯，只是有些詞在翻譯過程中有特定的含義，比如mouse原意為“老鼠”，而在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中必須翻譯成“鼠標(biāo)”，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)必須有聯(lián)想和構(gòu)詞法的基礎(chǔ)和能力。再比如，hard和soft是的意思分別為“硬”和“軟”，那hardware和software分別為“硬件”和“軟件”，由合成詞構(gòu)詞法就能推斷出ware的含義就是“器具”，根據(jù)此種方法進(jìn)行推斷，專業(yè)術(shù)語(yǔ)也變得淺顯易懂了。由此，學(xué)生能學(xué)習(xí)到大量的復(fù)合詞，如systemboard主板，keyletter字母鍵，gateway網(wǎng)關(guān)，binarymode二進(jìn)制，培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)能力，包括復(fù)合，派生各種構(gòu)詞方法，對(duì)詞匯量的擴(kuò)充大有裨益，極大的促進(jìn)了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.動(dòng)態(tài)更新新生專業(yè)詞匯，不斷完善詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和產(chǎn)品技術(shù)更新，不斷更新補(bǔ)充詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)?？萍嫉陌l(fā)展都是動(dòng)態(tài)的，學(xué)術(shù)應(yīng)該伴隨科技的發(fā)展不斷進(jìn)步，線上教學(xué)平臺(tái)及App應(yīng)及時(shí)擴(kuò)充數(shù)據(jù)庫(kù)，讓專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效，實(shí)用。線上平臺(tái)也比傳統(tǒng)課堂更容易進(jìn)行知識(shí)更新，其聯(lián)動(dòng)效應(yīng)是傳統(tǒng)課堂模式所不具有的。

三、結(jié)論

線上教學(xué)平臺(tái)及詞匯類App在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中得到了良好的教學(xué)反饋和效果，學(xué)生不僅對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣提高；同時(shí)提高了專業(yè)知識(shí)原理的理解能力，帶動(dòng)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果提高十分明顯。線上教學(xué)平臺(tái)也促進(jìn)了教學(xué)改革，順應(yīng)了職業(yè)教育的教學(xué)方向，有非常深刻的意義；隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也逐漸開放了起來，信息技術(shù)必將給職業(yè)教育帶來新的一輪教學(xué)革新；雖然線上教學(xué)平臺(tái)技術(shù)性強(qiáng)，完全普及還需要一定時(shí)間；教學(xué)平臺(tái)功能模塊的多樣化、互動(dòng)性、即時(shí)性還有很多開發(fā)的空間，但是，線上教學(xué)平臺(tái)的重要作用是不能忽視的，也是職業(yè)教育的新興潮流，具有強(qiáng)大的生命力。充分利用信息化技術(shù)不斷為學(xué)生創(chuàng)造更多的主動(dòng)性，需要我們不斷的探索和研究。