劉杏妨

河北省滄州市肅寧縣窩北鎮(zhèn)窩北完小

一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

1.走近生活，感知了解生活中的數(shù)學(xué)。

小學(xué)生的呈現(xiàn)出以形象思維為主的思維特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知大都停留在對(duì)具體形象事物感知上。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于觀察身邊的生活，從學(xué)生熟知的周圍事物中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過感知具體、形象的概念，才能讓學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知和興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，唯有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣才能到到應(yīng)有的效果。而基于身邊生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)帶領(lǐng)孩子們自然進(jìn)入知識(shí)的探索。因此在教學(xué)中，教師要能從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，使學(xué)生對(duì)自己熟悉的數(shù)學(xué)環(huán)境產(chǎn)生親近感，讓他們感覺到數(shù)學(xué)與生活的一體化，讓學(xué)生樂于從自己熟知的數(shù)學(xué)生活和事物中尋找及體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)起他們探求新知的強(qiáng)烈欲望。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要注重將學(xué)生的生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)一系列符合小學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)的有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)且積極地深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活問題情境，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造輕松氛圍。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的知識(shí)習(xí)得成為一種自然的過程。為此教師要仔細(xì)研讀教材，分析教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境，合理且有創(chuàng)新的使用教材。如教師要巧妙得將教材中的問題與學(xué)生的熟知的真實(shí)生活相結(jié)合，將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)知識(shí)并解決問題。人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》的學(xué)習(xí)，教師通過多媒體將各種各樣的鐘表以學(xué)生熟知的常見的鐘表圖片進(jìn)行演示，給學(xué)生以親切感，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極地尋找生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。其次，設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際貼近的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生了解鐘表的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的日常生活中小事都在什么時(shí)間做的，并引導(dǎo)學(xué)生思考那個(gè)時(shí)間在鐘表上是如何表現(xiàn)的，喚起學(xué)生在真實(shí)生活中對(duì)鐘表的知識(shí)的認(rèn)知掌握，感受原汁原味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，貼近學(xué)生生活。課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)之一，但傳統(tǒng)的課后作業(yè)形式單一，一味的通過習(xí)題來重復(fù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)踐。課后作業(yè)在一定程度上成為了學(xué)生的一種課業(yè)負(fù)擔(dān)，極大的打消了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)以上情況，教師要注意改變一貫的課后作業(yè)形式，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，將其與學(xué)生實(shí)際生活相融合，適時(shí)的多設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制一個(gè)簡(jiǎn)易時(shí)鐘，并加以應(yīng)用。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)時(shí)鐘，畫一畫鐘表的時(shí)針和分鐘，記錄下孩子們一天中的不同時(shí)刻所做的事。一方面讓學(xué)生們反思了自己的日常生活，另一方面切實(shí)體會(huì)了時(shí)鐘的應(yīng)用，不同時(shí)刻，時(shí)針和分針的位置變化。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作中，實(shí)踐問題，解決問題，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，使其更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也增加了信心，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與個(gè)性的發(fā)展。

二、回歸生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

1.注重生活實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要走近生活，還要應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。其根本目的就是學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，并會(huì)應(yīng)用課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題。這就要求教師為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生打造一個(gè)展示自我，靈活掌握知識(shí)且應(yīng)用知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師無論是在課堂教學(xué)中，還是在布置課后練習(xí)時(shí)，都要力爭(zhēng)做到知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，正確地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，努力解決生活中一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，從而使其真正地了解數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)致用。教學(xué)的任務(wù)是要加強(qiáng)課程內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去理解數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)了會(huì)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。例如教師為學(xué)生設(shè)置了為“我家客廳鋪瓷磚”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親自動(dòng)手量、畫、算。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)到的知識(shí)，而且在應(yīng)用中解決了實(shí)際問題，進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了會(huì)學(xué)會(huì)用，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，掌握了技能。學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了解決實(shí)際問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

生活中的數(shù)學(xué)處處可見，生活本身就一個(gè)很大的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生身邊的生活緊密相聯(lián)系。在教學(xué)中盡可能多的引入生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活情境課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去。在充滿生活氣息的課堂學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并會(huì)巧妙地解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)真正的貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，原汁原味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。