劉鵬霖

江西省贛州市會昌縣白鵝初級中學

在初中地理的教學中，采用生活化教學來進行引導學生學習地理是一種有效的方法。老師進行生活化地理教學的目標應當是讓學生開闊思維，熱愛地理。通過生活化地理教學一方面能夠拉近地理知識與現(xiàn)實生活的距離，另一方面能夠讓學生更好地代入現(xiàn)實中去理解地理問題。進行生活化教學既滿足老師進行課堂基礎知識教學，又能培養(yǎng)學生自主探究，自主學習的習慣。因此，筆者將從下面幾個方面出發(fā)，略談初中地理生活化教學的方法。

一、營造生活化的課堂氛圍

在初中地理教學課堂上，營造生活化的課堂氛圍是一種很好的教學方法。采用營造生活化的地理課堂環(huán)境，能夠充分調動學生學習地理的積極性。讓學生在互相交流的教學課堂環(huán)境中，敢于說出自己對本節(jié)地理知識想法。讓老師得到學生的學習知識反饋，從而便于老師進行地理教學。

例如，在講到“從世界看中國”這一章時，由于本章的內容是要求學生掌握中國的地域人口以及民族等一些基本知識。因此，在課堂教學的過程中。老師可以營造生活化，交流的教學課堂，從而引入地理知識。可以讓學生借助地圖，然后從海陸位置上看觀察我們國家所在的地區(qū)。接著老師先用一段話去概括我們國家的總體情況?！拔覈幵谑澜缱畲蟮拇箨懀瑏啔W大陸的東部。世界上最大的大洋，太平洋的西岸。海陸兼?zhèn)?，我國西部深入亞歐大陸腹地。與許多國家接壤，東部海域廣闊，由眾多島嶼和港灣?！边@時候可以讓學生進行交流與我們國家接壤的國家有哪些？以及海域的島嶼有哪些？讓學生們互相之間進行交流，當學生進行交流的時候，老師可以仔細聆聽，并向學生表示鼓勵。采用這種生活化交流的方式讓學生掌握地理知識，保持對地理的興趣。

二、采用生活化的教材知識

在初中地理的教學過程中，通過讓教材的知識與生活相結合，來拉近教材和生活之間的聯(lián)系。地理是一門研究地球表層自然要素與人文要素形成的科目。由于地理的復雜性，以及知識的多樣性，老師通過生活化的教材知識，提高學生的學習興趣，方便學生理解掌握地理知識。

教材知識和生活結合是物理教學的有效手段。例如，在講到“祖國的首都——北京”的時候，由于在日常生活中，學生多多少少都會接觸到關于北京的新聞。同時，北京作為我國的首都，很多大型的活動都在北京召開。因此在進行本節(jié)課的教學中，首先向學生提問有沒有人知道中國舉辦的奧運會在哪開幕？或者說水立方以及鳥巢這種標志性的建筑在哪？通過這種方式，讓學生對北京感興趣，然后接著可以向學生提問有沒有人去過北京？最后再由老師進行引入教學內容“北京屬于溫帶季風性氣候，春秋季干旱多風，夏季高溫多雨，北冬季寒冷干燥，降水季節(jié)分配不均勻，全年大部分降雨集中于夏季?！蓖瑫r在日常新聞里，學生可以看到北京的霧霾比較嚴重。這時候可以給學生解釋因為北京人口密度大，城市區(qū)域小。汽車尾氣排放量大。所以才會產生這種現(xiàn)象。也可以讓學生拿自己的家鄉(xiāng)和北京對比，找找地理上的區(qū)別。運用這種方式，讓教材知識和實際生活相結合，從而幫助學生理解地理知識。

三、精選生活中的實際例子

在初中地理課堂教學中，如何讓學生在生活中學會知識，并將生知識運用于生活中。是值得老師思考的事情。因此，老師應當采用生活中的實際案例，將課堂知識融入到課后生活中，并且學生在課后生活中，多去采用地理知識解釋地理，人文現(xiàn)象，從而全面激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講解“自然環(huán)境”的時候，可以舉出實際生活中的例子，幫助學生理解地理知識。例如在講解亞洲地形特點“地面起伏大，高低懸殊。平均海拔高，居世界大洲中的第二位。大陸中間多為高山，四周都為平原。亞洲的河流發(fā)源于中部，呈稱放射狀?！敝?，舉出珠穆朗瑪峰的例子，珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅雪山的主峰，位于中國與尼泊爾兩國邊界上水平，海拔高度為8848米，可以顯著的佐證亞洲的自然環(huán)境是中間高四周低。同時也可以舉出長江和黃河的例子。去證明亞洲的河流起源于中部，向四周呈放射狀匯入大海。同時可以讓學生在課下解釋古語中的“百川東到?！钡默F(xiàn)象。幫助學生學會利用地理知識解決問題。

高中地理生活化教學，需要老師采用新穎的教學方法，在教學內容和教學目標上“接地氣”。通過營造生活化的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下，討論地理內容，交流關于地理的想法，從而掌握地理知識。同時采用生活化的教材知識，讓學生將地理內容更好地帶入到生活當中，方便學生進行理解。最后老師需要精心選取生活化的教學實例。拉近地理知識與現(xiàn)實生活距離，從而能夠加強學生對地理內容的記憶。通過這些方法，逐步提升學生地理知識水平。