梁志鋒

邯鄲冀南新區(qū)林壇中學

核心素養(yǎng)是學生在現(xiàn)代教學中應該具備的一種能力，它包括語言運用、語文思維模式的構建、審美鑒賞能力的培養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚等方面，它是從初中生的年齡特點入手進行的一種教學方法，改善了傳統(tǒng)教學觀念中存在的弊端，提高學生在課堂上的主體性，但是從對語文課堂的觀察來看，有些教師對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有正確的認知度，在理解上過于片面化，也就導致有些教學工作沒有取得應用的效果，需要從這方面進行分析和研究，找到培養(yǎng)學生的正確方式。

一、初中語文課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

對于初中語文老師來說，除了需要嚴格按照教材相關要求落實不同的教學實踐工作之外，還需要抓住新時代改革背景之下語文這門學科的新內(nèi)容、新標準和新要求，堅持學生的中心地位，圍繞學生開展形式多樣的教學實踐活動。其中語文核心素養(yǎng)應該是這門學科學習以及教學的原則和基礎。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保障學生在后期學習和自主實踐的過程中學有所獲、學有所長，老師需要根據(jù)學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，結合學生的學習態(tài)度和興趣來選擇教學策略和方向。結合新課改初中語文教學內(nèi)容和形式分析不難發(fā)現(xiàn)，語文核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容比較復雜，老師需要以素質(zhì)教育為著眼點，關注學生的自主學習能力、語言學習的要求、審美能力及創(chuàng)作能力的核心，這四個板塊會直接影響學生的個性化成長。老師需要抓住核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值及本質(zhì)，明確前期的教育教學目標以及人才培養(yǎng)策略，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)與時代發(fā)展需求之間的緊密對接，保障教學資源的合理配置，真正地促進針對性的教學和因材施教。

二、初中語文核心素養(yǎng)教學現(xiàn)狀

初中階段正是學生知識能力的形成時期，在這個階段對學生進行核心素養(yǎng)的教學至關重要，但是當前的初中語文課堂教學還存在一定的弊端。首先就是在應試教育影響下部分教師過于重視學生的考試成績，注重答題技能的培養(yǎng)，忽略了學生的語文素養(yǎng)。另外，教師在教學當中思維理念比較落后，沒有深刻領會新課標的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時手段比較機械化。

三、培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)的策略

1.加強對核心素養(yǎng)教學觀念的理解。

核心素養(yǎng)觀念主要是指教師在初中語文教學中，將學生看作課堂教學的主體，教師則發(fā)揮引導者的作用，引導和輔助學生自主開展學習。轉變教學方式主要是打破傳統(tǒng)填充式教學，教師應當結合學生認知水平、綜合能力，幫助學生樹立正確的學習觀念和適合的學習方法，同時鼓勵學生對新知識進行探尋，并對所學知識內(nèi)容獲得更加深入的理解，從而推動學生全面綜合和個性化發(fā)展。如：教授朱自清的《背影》時，首先就可以讓學生閱讀文章，加以簡要了解，然后由學生對文章主要思想內(nèi)容進行闡述；再者教師引導學生進行更加深入的探討。最后讓學生以自己為例，分享父親表達愛的畫面。這一方式不僅可以提高學生自主性學習能力，還能夠提高學生分析、總結問題的能力。

2.開拓教學資源，提高學生學習興趣。

隨著社會發(fā)展、科技進步，教學資源豐富起來，單一的教學資源會讓學生在語文學習過程中感到疲倦、枯燥?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給語文教學帶來了更多的教學資源，教師可以通過PPT 展示的方式將圖片、文字等與教學內(nèi)容相關的更加直觀的展示在學生面前，學生對于生動的表現(xiàn)形式更加感興趣，比如在講到詩時，多媒體資源就可以為語文課堂提供詩歌朗誦音頻，使得學生更直觀的感受詩歌的停頓，更深刻的理解詩歌的思想感情，這樣的語文課堂比單一的以課本為主的課堂要高效的多。除了課本之外，其他的有關書籍也同樣能夠輔助語文教學，語文教學中會有閱讀的內(nèi)容，閱讀在初中語文教學中占的比重也是很大的，增加學生的閱讀量不但能夠擴展學生的知識儲備量，也能開闊學生的視野，打開學生的思維，使得學生的理解能力提高。

3.借助信息技術教學情境，引導學生深入思考探究。

語文教師應該重視在核心素養(yǎng)指導下打造多樣化的知識探究平臺，引導初中生對學科知識進行深度的探索，強化學科教育的實效性。研究指出教學情境可以吸引學生們的課程關注力，利于他們對文章情感進行有效的感知。信息技術在當前初中語文課堂教學中得到比較廣泛的應用，一方面可以豐富課堂教學資源，另一方面也能拓展知識展示形式，營造生動的教學情境。所以在對班級學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，語文教師應該借助信息技術營造針對性的教學情境，引導初中生對文章內(nèi)容進行深度探究和思考，提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

四、結束語

在核心素養(yǎng)指導下語文教師應該革新陳舊的教學理念，通過多種方式進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以收獲更高層面的教育效果?；诔踔猩尸F(xiàn)出的課程基礎和思維認知特點，語文教師要想在課堂教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標則應該重視指導初中生進行自主學習積累詞匯知識，提高課堂教學的創(chuàng)新性和成效性。借助信息技術營造針對性的教學情境，引導初中生對文章內(nèi)容進行深度探究和思考，重視創(chuàng)設教學問題情境，鼓勵班級學生對寫作技巧以及情感表達方式等內(nèi)容進行分析能力。