楊 波

河北省邯鄲市復(fù)興區(qū)康莊中心校

一、小學(xué)語文教學(xué)中愛國主義教育的現(xiàn)狀

1.小學(xué)語文教學(xué)制度存在層面的不足。

由于小學(xué)語文教學(xué)中人們欠缺對于愛國主義教育的必要性認(rèn)知，沒有將愛國主義教育融入到小學(xué)語文教學(xué)制度細(xì)則規(guī)劃中，使愛國主義教育只基于表面形式，并沒有實(shí)際的號召力和影響力，影響了愛國主義在社會主義發(fā)展中的實(shí)際效果。尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于資金以及人力不足，對小學(xué)語文教育注重基本課堂教學(xué)，忽視了對學(xué)生課堂教育的全面發(fā)展。

2.小學(xué)語文教學(xué)師資力量配備不齊全。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)體系，主要以班主任管理各項(xiàng)班級事務(wù)為主體，其他學(xué)科教師進(jìn)行根據(jù)自身知識量進(jìn)行分科教學(xué)，沒有配備專業(yè)的思想輔導(dǎo)員和德育專項(xiàng)教師。這種教學(xué)模式的形成主要因素是教師師資力量不足，沒有足夠的教師供學(xué)校對其更精細(xì)的工作智能劃分，導(dǎo)致沒有專門的人員籌備和安排小學(xué)生愛國主義教學(xué)，給愛國主義教育在小學(xué)語文教學(xué)中的正常開展造成了嚴(yán)重的困難。

3.小學(xué)語文教學(xué)中愛國主義教育氛圍不夠濃厚。

學(xué)校是除了家庭、社會外最為重要的學(xué)習(xí)場所，學(xué)校給學(xué)生提供了重要的教學(xué)理論知識，學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活對知識進(jìn)行實(shí)踐，可以說學(xué)生在步入社會前，大部分時間屬于學(xué)校。學(xué)校給他們了提供了豐富的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)氛圍，給有利于他們汲取知識，保障了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量與效果。但部分學(xué)校對學(xué)生的教育中對愛國主義教育的必要性認(rèn)識不足，校園內(nèi)缺少愛國氛圍，學(xué)生受其影響，愛國主義精神嚴(yán)重欠缺。同時，在平時的定期校園升旗必要的活動中，教師沒有對學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾進(jìn)行強(qiáng)制要求，導(dǎo)致學(xué)生對愛國主義教育的散漫及不重視。此外，教學(xué)方面，不斷哪個教學(xué)階段，學(xué)校更加注重對文化課程內(nèi)容的教學(xué)，重視教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，忽視了對學(xué)生思想道德方面的教育，不利于學(xué)生教學(xué)情感的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)融入愛國主義教育的具體實(shí)施方案

1.小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與愛國主義理論有機(jī)結(jié)合。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)和需求，對課堂進(jìn)行有針對性的構(gòu)建，根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段對知識的接受能力程度，對愛國主義進(jìn)行分層次、分類別的內(nèi)容教育，讓學(xué)生充分的掌握課堂愛國主義教育理論，并能夠?qū)⑵浜芎玫倪\(yùn)用到實(shí)際社會生活中，例如，在對小學(xué)語文低年級學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育中，教師可以通過講故事或是一些有插圖的繪本引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)愛國主義的培養(yǎng)與了解，從而加深對它的認(rèn)知；偏高一些年級的學(xué)生就可以通過理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過自身親身，深入了解愛國主義情感，例如，教師可以留一些有愛國主義相關(guān)的語文作業(yè)或是通過家人的講解具有年代感的重要愛國主義故事，和家人進(jìn)行有效的溝通交流等。

2.在小學(xué)語文課堂教學(xué)上，構(gòu)建愛國主義校園文化氛圍。

優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)愛國主義校園教學(xué)氛圍，提高對全校師生愛國主義情感教育，提高全校師生的愛國主義意識，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)水平，使教學(xué)事業(yè)進(jìn)入一個新篇章。同時，對校園內(nèi)布置深入挖掘愛國主義元素，將愛國主義元素深入到學(xué)校的方方面面。

3.愛國主義活動在小學(xué)語文課堂理論知識基礎(chǔ)上的實(shí)踐。

學(xué)校以教師除了要注重加強(qiáng)小學(xué)生對愛國主義理論知識的講解外，還要在學(xué)校情況的允許下，定期的組織學(xué)生參加一些課外組織活動，加強(qiáng)小學(xué)生愛國主義實(shí)踐教學(xué)，例如，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參觀一些革命圣地，并對其相關(guān)的歷史故事進(jìn)行講解，將學(xué)生充分了解我國發(fā)展歷程和歷史足跡，提高他們愛國主義情感。此外，學(xué)校還可以邀請歷史功勛英雄或先進(jìn)個人進(jìn)行小學(xué)講座，并開展不同類別的愛國主義活動等，提高學(xué)生的愛國積極性。

4.完善小學(xué)語文教學(xué)課堂愛國主義教育機(jī)制。

愛國主義教育在學(xué)校的有效實(shí)施，自身必須具備一套完善的教育體系作為教學(xué)保障，并對愛國主義理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理的安排、劃分，科學(xué)的融入到小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與愛國主義教育的協(xié)同發(fā)展。此外，如果學(xué)校資金允許的話，可以為愛國主義教育設(shè)立一個專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，專項(xiàng)負(fù)責(zé)愛國主義教育工作的良好實(shí)施與開展。

三、結(jié)語

為了順應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，小學(xué)語文課堂教學(xué)與愛國主義教育相融合是未來教育發(fā)展的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。因此，相關(guān)教育部門與領(lǐng)導(dǎo)，必須加強(qiáng)對當(dāng)前小學(xué)教育方式的改革，從教學(xué)材料和教學(xué)方式出發(fā)，將愛國主義教育更好的融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容中，對推動教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。