（衡陽幼兒師范高等專科學(xué)校 湖南 衡陽 421001）

新時代背景下，社會對學(xué)前教育專業(yè)高度重視，對于學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高。中等職業(yè)學(xué)校是輸送幼師人才的主陣地，這要求學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平要不斷提高，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的。音樂在幼兒成長過程中起到促進(jìn)幼兒健康成長的重要作用，因此在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)中，音樂課是必不可少的。如何達(dá)到高質(zhì)量的音樂課堂教學(xué)，是學(xué)前教育專業(yè)音樂課教師應(yīng)該思考的問題。目前的教學(xué)模式中普遍存在的問題是課堂缺乏互動與討論、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏參與課堂、學(xué)習(xí)知識的熱情，這樣的現(xiàn)狀亟待改變?；诖耍魳氛n小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，其對于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用顯著。下文即圍繞中等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課小組合作學(xué)習(xí)模式展開討論。

一、音樂課小組合作學(xué)習(xí)的定義

小組合作學(xué)習(xí)即以小組為單位，在組內(nèi)展開對音樂課所學(xué)內(nèi)容的討論、合作、互幫、互助、互教等。其中，合作是最重要的環(huán)節(jié)，有效開展合作對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及提升課堂質(zhì)量效果顯著。音樂課小組學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其對音樂文化的理解、創(chuàng)新與創(chuàng)造，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、音樂課小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）合理分配小組成員，充分尊重個體差異

合理分配小組成員是開展音樂課小組學(xué)習(xí)的根本，缺乏對小組成員個性的考慮而進(jìn)行隨機(jī)分配，會降低小組學(xué)習(xí)的效率。因此，音樂課教師在分配組員時要制定合理的分配標(biāo)準(zhǔn)，考慮學(xué)生個性差異、個性互補(bǔ)等因素，充分了解學(xué)生的音樂素養(yǎng)及個性、對音樂的理解及熱愛程度。分配完成后，教師需針對組內(nèi)成員個人特點(diǎn)分派不同任務(wù)，以確保每個人都能參與到小組合作中來，確保小組成員能快速地度過磨合階段，提高合作效率。合理分配小組成員并分配任務(wù)，能有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）制定趣味性主題激發(fā)小組活力

音樂課教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，需要把握小組合作學(xué)習(xí)的主題，在符合新時代背景的條件下，選擇充滿趣味性的主題以激發(fā)學(xué)生的積極性。通過設(shè)置新奇有趣的課堂主題，使音樂課堂保持輕松、愉悅的氛圍，促進(jìn)小組合作的有效開展，提高學(xué)生對課堂的參與度。

（三）評價(jià)并總結(jié)小組合作的成果

小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師需對各組的合作成果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，教師應(yīng)采用多元化的評價(jià)體系，與學(xué)生一起完成評價(jià)。首先應(yīng)該肯定學(xué)生在小組合作中的付出，其次進(jìn)行組內(nèi)成員互評，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)意見，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。完成整體評價(jià)之后，學(xué)生需針對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)分析，總結(jié)自己在小組合作中的收獲與成長、團(tuán)隊(duì)合作意識的進(jìn)步、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升等，促使學(xué)生能夠更加認(rèn)真、積極地對待下一次的小組合作學(xué)習(xí)。

三、音樂課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用

（一）聲樂演唱課堂的小組合作學(xué)習(xí)

音樂課教師需創(chuàng)新聲樂演唱課堂的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，融入傳統(tǒng)音樂特點(diǎn)，將中國元素與多元文化相結(jié)合，拓寬學(xué)生對于音樂文化認(rèn)知的廣度，為小組合作學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的驅(qū)動力。學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)充分利用課堂所學(xué)，開展對不同聲樂作品的評析鑒賞，理解作品的文化內(nèi)涵、所屬地區(qū)、演唱特點(diǎn)及文化情感等，對旋律、節(jié)拍等進(jìn)行樂理剖析，嘗試單獨(dú)演唱或者合作演唱，并請組內(nèi)成員與教師共同進(jìn)行評鑒。

（二）鋼琴課堂的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂要求學(xué)生掌握器樂演奏、彈唱、即興創(chuàng)作等方面的技能，主要使用的器樂是鋼琴。首先應(yīng)使學(xué)生了解鋼琴音樂，從欣賞鋼琴樂曲開始，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，鼓勵學(xué)生在小組活動中展開對樂曲的理解、分析的交流與探討，提升對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。教師展開對樂曲的全面賞析講解，分析樂曲所表達(dá)的情感，每個音符、節(jié)拍所代表的含義，使學(xué)生更深層次地了解鋼琴樂曲，提升學(xué)生對樂曲的理解力和感悟力。然后，學(xué)生應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)中梳理所學(xué)的樂理知識，進(jìn)行理解性記憶，打好基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴樂曲練習(xí)時，教師需引導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)理念，融入自己的想象力、充分理解樂曲表達(dá)的情感，消除訓(xùn)練所帶來的枯燥情緒。并且在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)逐步規(guī)范學(xué)生的鋼琴彈奏方法，避免一開始就用刻板的訓(xùn)練方法打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也應(yīng)防止學(xué)生養(yǎng)成不良的彈奏習(xí)慣。在這一過程中，小組合作即發(fā)揮了重要的作用，通過組內(nèi)成員之間互相監(jiān)督彈奏方法，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在充分掌握上述內(nèi)容后，開始進(jìn)行兒歌彈唱和即興創(chuàng)作的訓(xùn)練，通過組內(nèi)成員互評、組與組之間比賽等各種方式，使學(xué)生充分掌握彈唱技巧以及基本的即興創(chuàng)作知識，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）舞蹈課堂的小組合作學(xué)習(xí)

“隨歌起舞”對于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知及理解力具有重要作用，因此要求幼師掌握基本的舞蹈能力及舞蹈編排的技能。在學(xué)前教育專業(yè)音樂舞蹈課堂中，首先應(yīng)提高學(xué)生對于舞蹈的認(rèn)知，通過觀賞各類舞蹈并在小組活動中對其進(jìn)行賞析達(dá)到教學(xué)目的，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈模仿與動作解析，幫助學(xué)生建立對幼兒舞蹈的準(zhǔn)確認(rèn)知及定位。課堂中鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈編排，編排需充分考慮是否符合幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)模式，然后組內(nèi)成員之間互相進(jìn)行鑒賞評析并進(jìn)行修改，最后向教師呈現(xiàn)較為完整的舞蹈作品。教師從兩方面對學(xué)生編排的舞蹈作品進(jìn)行評價(jià)與改進(jìn)，一是舞蹈技巧是否到位，如基本舞蹈動作等完成情況，二是作品的情感表達(dá)是否到位，如音樂與舞蹈是否搭配。通過以上的小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生充分掌握幼兒舞蹈編排的技巧，夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)。

（四）明確音樂課小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師指導(dǎo)學(xué)生制定和實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過確立短期、較長期及長期目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，保持長久學(xué)習(xí)的動力，小組成員之間互相交流學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此后的學(xué)習(xí)過程中互相監(jiān)督。

（五）精選音樂課小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容是否豐富有趣直接決定了學(xué)生對于課堂的參與積極性，照本宣科的教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、枯燥情緒，使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中沒有愿意討論的內(nèi)容，大大降低學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。因此，在尊重新時代背景的前提下，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分迎合學(xué)生興趣并且難度適宜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此后再逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生加強(qiáng)伴奏技巧鍛煉，培養(yǎng)音樂技能。

（六）豐富音樂課小組合作學(xué)習(xí)的組織形式

長時間固定的小組合作學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，因此需要設(shè)置豐富的組內(nèi)學(xué)習(xí)模式與組間競爭機(jī)制以提升小組活力，比如，在聲樂演唱課堂中，每組通過組內(nèi)競賽推選組內(nèi)最優(yōu)秀的組員并以班級為單位進(jìn)行組間演唱比賽，教師作為裁判進(jìn)行公正評判，使學(xué)生在積極友好的氛圍中有效掌握演唱技巧并提升演唱質(zhì)量。

（七）音樂課教學(xué)實(shí)踐的小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐對于鞏固課堂所學(xué)、延展知識廣度具有重要作用，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之前，教師播放教學(xué)視頻給學(xué)生觀看，并講解幼兒教學(xué)的重難點(diǎn)，然后以小組為單位對各小組進(jìn)行任務(wù)分配，小組成員根據(jù)任務(wù)主題進(jìn)行活動的策劃，實(shí)踐課堂流程的安排。組內(nèi)成員進(jìn)行活動時，教師及其他成員觀看并記錄該成員講課的流程、節(jié)奏、效果，完成教學(xué)實(shí)踐活動之后，以小組為單位與教師一起，對活動進(jìn)行評價(jià)，組內(nèi)成員之間互相點(diǎn)評，提出修改意見，通過不斷地改進(jìn)以提升學(xué)生的教學(xué)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂課小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生個性差異進(jìn)行小組分配，豐富課堂內(nèi)容與小組活動的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂課堂實(shí)際應(yīng)用中，針對不同的課程內(nèi)容，如聲樂演唱、鋼琴、舞蹈、教學(xué)實(shí)踐等，進(jìn)行不同的小組分工合作，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識與個性并存的新時代人才。