（武漢音樂學院 音樂教育學院，湖北 武漢 430060）

一、鋼琴二重奏簡述

鋼琴二重奏（Piano Duet）是鋼琴重奏形式的一種，包含兩種形式：兩位演奏者同在一架或兩架鋼琴上演奏。兩人在同一架鋼琴上用雙手演奏的形式稱為四手聯(lián)彈（Piano four hands），兩位演奏者各自使用一臺鋼琴，即為雙鋼琴（Piano duo）。

鋼琴二重奏的歷史可追溯至16 世紀的歐洲，至今已有幾百余年歷史。以合作的角度來看，四手聯(lián)彈是彈奏雙鋼琴的基礎。比較而言，四手聯(lián)彈比雙鋼琴更早地使用于鋼琴教學與家庭室內樂演奏。四手聯(lián)彈的前身是三手聯(lián)彈的演奏方式，最早僅用于鋼琴教學的需要，專門為初學彈奏者設計，目的是培養(yǎng)初學者的手、耳、腦在合作演奏中得到協(xié)調發(fā)展。四手聯(lián)彈最早追溯于英國人尼古拉·卡爾頓與湯姆斯·湯普金共同為維吉那琴（一種方形的無腳古鋼琴）創(chuàng)作的作品《為兩人所作的幻想曲》，是目前歷史記錄最早的四手聯(lián)彈樂曲。早期的四手聯(lián)彈僅用于家庭聚會形式的室內演奏。古典主義時期，1765 年，莫扎特與姐姐首次在倫敦的音樂會上合奏表演四手聯(lián)彈被認為是歷史上最早在音樂會上演奏的四手聯(lián)彈形式，演出受到了觀眾的喜愛。同時期的音樂家海頓、貝多芬等相繼創(chuàng)作過四手聯(lián)彈的作品，都具有很高的教學與演奏價值。四手聯(lián)彈的演奏形式逐漸由鋼琴教學走上音樂會舞臺。浪漫主義時期，隨著現(xiàn)代鋼琴的發(fā)展，音樂家們在演奏上受到了創(chuàng)作與改編管弦樂以及歌劇形式的啟發(fā)，四手聯(lián)彈在此時期迅速發(fā)展。奧地利作曲家舒伯特是一位高產的四手聯(lián)彈創(chuàng)作者，他為此創(chuàng)作了大量的作品，其創(chuàng)作體裁包括幻想曲、進行曲、舞曲、變奏曲、奏鳴曲等類型，作品種類繁多，四手聯(lián)彈音樂發(fā)展達到創(chuàng)作高峰。此外，李斯特、舒曼、韋伯、門德爾松、德彪西、德沃夏克、比才、拉威爾、福雷等眾多優(yōu)秀的音樂家同樣熱衷于四手聯(lián)彈作品的創(chuàng)作與改編。同時期，勃拉姆斯、格里格、阿連斯基等音樂家還將民族化的音樂元素融入創(chuàng)作之中，傾力創(chuàng)作了大量經典的四手聯(lián)彈作品。近現(xiàn)代時期，四手聯(lián)彈在彈奏技術與創(chuàng)作手法趨于個性化與多元化發(fā)展，國內外音樂家們致力于對鋼琴四手聯(lián)彈的寫作與研究，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的中外經典音樂四手聯(lián)彈作品。

雙鋼琴是鋼琴二重奏的另一種表現(xiàn)形式，它是由兩架鋼琴共同演繹完成一部音樂作品。巴洛克時期，鋼琴鍵盤的不斷完善促使雙鋼琴音樂不斷發(fā)展，歐洲各國作曲家在創(chuàng)作中會開始考慮將兩架琴以相互對話的形式進行寫作，這成為了現(xiàn)代雙鋼琴的雛形。古典主義時期，莫扎特開創(chuàng)了雙鋼琴的新時代，不斷探索獨奏樂器的演奏形式，他創(chuàng)作的雙鋼琴作品數量雖不多，皆具有很高的藝術價值。浪漫主義時期，鋼琴制造技術不斷改進，雙鋼琴發(fā)展繁榮，李斯特、舒伯特、舒曼、勃拉姆斯、拉赫瑪尼諾夫、阿連斯基等眾多職業(yè)音樂家熱衷于雙鋼琴作品的創(chuàng)作以及交響樂改編成雙鋼琴的演奏形式，音樂作品種類繁多、內涵豐富，推動了鋼琴重奏形式的發(fā)展。20 世紀時期，雙鋼琴在創(chuàng)作技法上追求個性化與多元化發(fā)展，德彪西、米約、格什溫等作曲家將本國音樂元素融入雙鋼琴的創(chuàng)作中，推陳出新。

鋼琴二重奏，目前在國內外音樂的舞臺上已成為備受關注的表演形式，其藝術魅力受到音樂家與愛好者們的廣泛追捧。

二、音樂教育專業(yè)學生教學現(xiàn)狀

目前，在音樂教育的鋼琴教學工作中，仍然采用傳統(tǒng)的教學手段與教材。大部分學生在進校前，曾接受過短期的音樂藝術培訓，但在看譜識譜、節(jié)奏訓練、彈奏聲音等方面并沒有真正接受過專業(yè)的基礎性訓練，致使學生鋼琴水平參差不齊、鋼琴演奏的基本技能薄弱成為普遍現(xiàn)象。他們只能夠演奏一些相對較簡單的獨奏音樂曲目。此外，傳統(tǒng)的彈奏技巧技能訓練等一對一的固定教學模式難以調動學生學習的興趣與熱情，致使學生難以掌握鋼琴作品音樂風格及提升自身音樂修養(yǎng)。

因此，鋼琴二重奏的教學與藝術實踐能力培養(yǎng)，是對音樂教育專業(yè)鋼琴教學的重要補充。鋼琴二重奏的表演形式既能激發(fā)學生的彈奏興趣，教學形式上也更加靈活，能充分挖掘學生的合奏藝術潛力，提高他們的專業(yè)水平，同時也能為學生提供舞臺表演的實踐機會。

三、音樂教育專業(yè)學生鋼琴二重奏能力培養(yǎng)

鋼琴二重奏是鋼琴合作的藝術，通過演奏雙方共同合作與演繹，來詮釋一部音樂作品的整體結構與音樂內涵。筆者認為應從三個基礎能力方面進行培養(yǎng)——“看”、“彈”、“聽”。

這三個方面看似簡單，實則是密切相關。首先是“看”——看譜、讀譜，是演奏者能力訓練的基礎，同時也是至關重要的步驟。雙方需要仔細研讀樂譜，研究作曲家留在譜面上的信息，如音高、節(jié)奏、指法、速度、力度、旋律、和聲、調性、曲式、音樂風格等音樂要素，逐步進行分析探討。演奏雙方要確定各自演奏的聲部，不僅要了解自己演奏聲部的樂譜，同時也要熟悉對方聲部的樂譜，最終形成對樂譜音樂結構的整體性的共識。通過讀譜了解音樂的結構框架后，可以在音樂織體、旋律結構、音響效果等方面更好地表達作品內涵。不同時期音樂家創(chuàng)作的重奏作品風格各異，演奏者應了解作曲家創(chuàng)作年代背景，以便更好地演繹作品風格。教師應選擇合適學生演奏水平的鋼琴二重奏音樂作品，因材施教，逐步培養(yǎng)學生的看譜能力，加強學生橫向與縱向的讀譜能力訓練。

“彈”，即彈奏技巧。演奏雙方需要使用同一版本的樂譜，按照譜上的標記進行演奏。首先要確立適合自己彈奏的指法并在譜上做好標記，好的指法可以清晰地表達出音樂的語句。彈奏手法包括連奏、跳奏、斷奏以及音符時值的長短彈奏等。其次，在演奏過程中，演奏者需要嚴格按照作曲家在樂譜上的標記進行彈奏，如樂句中的連線、長短樂句、裝飾音、休止符、表情記號、力度記號等細微的音樂織體，在彈奏聲音、節(jié)奏時值、力度表現(xiàn)、和聲調性色彩及音響結構上都要能準確地表達。最后，在聲部控制上，雙方需分清各自扮演的角色，明確橫向與縱向聲部之間統(tǒng)一與對比的關系。音樂進行中，橫向聲部控制上，對主要旋律樂句之間的交替轉換銜接需要做到相互呼應與襯托；縱向的聲部控制上應感受整體的和聲音響層次力度變化，相互協(xié)調與配合，更好地演繹作品的音樂風格。

“聽”，即聆聽自己、對方與雙方，聆聽自己彈奏的聲音是否清晰集中、雙方在節(jié)奏和速度上是否整齊、聲部的平衡性、音樂作品風格是否能表達作曲家的意圖等。筆者認為聆聽彼此的音樂演奏很重要，核心是雙方在節(jié)奏與音樂氣息上的協(xié)調性。節(jié)奏是音樂的靈魂，聆聽節(jié)奏與氣息上的統(tǒng)一，有助于彈奏重奏音樂作品時達到整齊性齊奏——包括：節(jié)奏整齊、聲音整齊、音符時值長短整齊等在樂句起始以及快慢段落之間轉換的整齊性齊奏。首先，雙方在合奏時應不斷練習，確定相同的節(jié)奏速度，相互交流溝通，熟悉聆聽雙方的旋律走向，體會旋律聲部之間的重疊與交織，協(xié)調雙方的氣息，以便更好地表達整體的音樂意境。其次，合奏者也可以通過其他方式在合奏時保持音樂整齊的一致性，例如，通過眼神交流或點頭等肢體動作，達到彼此間的默契交流。最后，踏板的運用。同樣是重奏形式，四手聯(lián)彈的特別之處在于同一架鋼琴上“高聲部”與“低聲部”的組合。由于音樂與和聲發(fā)展的需要，踏板通常是由低聲部負責，這就要求低聲部在合奏過程中，需配合高聲部保持旋律的連貫性；同時，還應根據作品和聲織體的變化以及整體音樂結構來協(xié)調掌控。雙鋼琴是“平行”與“對立”的組合，在演奏過程中，演奏雙方需縱向聆聽和聲變化、音樂語音、音樂氣息等整體音響特點，聆聽雙方在演奏音響效果上的平衡性。

四、音樂教育專業(yè)學生鋼琴二重奏能力培養(yǎng)意義

鋼琴二重奏是“合作”的藝術，兩種重奏形式既有共同點又有獨特性。演奏雙方在合作完成一部音樂藝術作品時，需對作品的音樂結構、音樂審美與音樂詮釋上進行情感的交流與融合。這就要求兩位演奏者在彈奏水平與音樂修養(yǎng)方面能力相當，在演奏過程中，節(jié)奏與氣息的協(xié)調、音色的掌控、聲部的控制達到高度一致。因此，鋼琴二重奏的演繹需要演奏雙方長期的磨合與鍛煉，有著共同的音樂審美，從節(jié)奏、樂感、氣息、音色等整體的音樂效果達到心靈上的默契，提升內心的音樂感知，從而最大限度地發(fā)揮藝術舞臺表現(xiàn)魅力。

鋼琴二重奏教學上最大的優(yōu)點是學生通過兩人的共同合作，掌握鋼琴彈奏的基本技能，互相汲取對方的長處，提高學習熱情。通過鋼琴二重奏教學，學生的讀譜分析能力、節(jié)奏掌控能力、多聲部旋律彈奏能力、視奏能力、聽覺能力與合作意識等方面都能得到有效地訓練，這對于提升學生的音樂綜合素養(yǎng)具有重要意義。同時，新穎的演奏形式和趣味性也能激發(fā)學生學習的愉悅性與主動性，促進其專業(yè)演奏水平的提高。

注釋：

①④⑤許馨尹.格里格四手聯(lián)彈<挪威舞曲>作品三十五探究[D].國立臺南大學，2012.

②施乃瑄.舒伯特f 小調鋼琴四手聯(lián)彈幻想曲作品D940之探究[D].國立臺南藝術大學，2010.

③張蓓.鋼琴二重奏的源流[J].鋼琴藝術，1999(06)：41.